高校特殊群體畢業(yè)生就業(yè)幫扶研究

崔鋼

[關(guān)鍵詞]特殊群體;大學(xué)生;就業(yè);幫扶

隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的逐年增多，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題引起國(guó)家和政府的高度關(guān)注，2019年就業(yè)優(yōu)先被政府工作報(bào)告置于宏觀政策層面。在大學(xué)生就業(yè)群體中一直存在著一個(gè)特殊群體，大學(xué)生就業(yè)困難群體，該群體的就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量直接關(guān)乎大學(xué)生所屬家庭的幸福和社會(huì)穩(wěn)定。因此構(gòu)建高校為主，政府、家庭和社會(huì)協(xié)助的大學(xué)生特殊群體就業(yè)幫扶網(wǎng)絡(luò)使得特殊群體大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠體面就業(yè)，高質(zhì)量就業(yè)，從而提升大學(xué)生整體就業(yè)質(zhì)量。

引 言

隨著近年來(lái)大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的逐年增多和我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，大學(xué)生就業(yè)越來(lái)越受到國(guó)家和社會(huì)的關(guān)注，2019年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次將就業(yè)優(yōu)先政策加入宏觀政策層面，更加突出了促就業(yè)的重要性、緊迫性。然而在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)大軍中，存在著一個(gè)特殊的群體——大學(xué)生就業(yè)困難群體。這個(gè)群體的就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量直接關(guān)乎著大學(xué)生群體整體的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的提升。隨著畢業(yè)生數(shù)量的逐年增多，該群體人數(shù)也不斷增加，因此有效解決高校中特殊群體畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，促使高校畢業(yè)生就業(yè)特殊群體就業(yè)數(shù)量和就業(yè)質(zhì)量顯著提升，有利于體現(xiàn)高等教育的公平性、公正性，有利于促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家繁榮。

一、高校大學(xué)生特殊群體的分類(lèi)及就業(yè)困難成因

由于前期高校不斷擴(kuò)招，因此大學(xué)畢業(yè)生中就業(yè)困難群體也相對(duì)應(yīng)有所增加。2016年《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展全國(guó)普通高校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)工作的通知》中明確指出，四類(lèi)就業(yè)困難大學(xué)生人群需要重點(diǎn)關(guān)注，即少數(shù)民族畢業(yè)生、家庭困難畢業(yè)生、殘疾畢業(yè)生和農(nóng)村生源畢業(yè)生需要重點(diǎn)關(guān)注。但在各個(gè)高校實(shí)際就業(yè)幫扶推進(jìn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)就業(yè)困難大學(xué)生的類(lèi)型不僅僅包含這四種基本類(lèi)型，也有心理障礙、學(xué)業(yè)困難等致使無(wú)法順利就業(yè)的大學(xué)生。因此大學(xué)生就業(yè)困難群體的界定應(yīng)是在大學(xué)畢業(yè)生中有主觀就業(yè)意向和就業(yè)動(dòng)機(jī)，在實(shí)際就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)困難，未能就業(yè)的大學(xué)生群體。對(duì)于特殊群體大學(xué)生就業(yè)困難形成原因進(jìn)行有效地分析、歸納、總結(jié)，才能目標(biāo)明確的找到有效的解決辦法，大學(xué)生就業(yè)困難群體的成因較多，歸納就業(yè)困難的大學(xué)生群體的成因通常有以下幾種：

（一）歷史性原因造成特殊群體大學(xué)生就業(yè)困難

近年來(lái)國(guó)家愈來(lái)愈重視教育的公平性、公正性，部分高校針對(duì)農(nóng)村考生設(shè)置了專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃;政府對(duì)于老少邊窮地區(qū)的考生進(jìn)行政策性支持;對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難群體實(shí)行了國(guó)家助學(xué)貸款等，有效促進(jìn)了更多老少邊窮地區(qū)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)深造，有效保證了教育的公平、公正性。但由于經(jīng)濟(jì)、教育的地域差異，這類(lèi)大學(xué)生在大學(xué)階段多為了能夠順利完成學(xué)業(yè)而努力學(xué)習(xí)，業(yè)余時(shí)間多用來(lái)做兼職獲取生活費(fèi)用。在大學(xué)階段對(duì)于各種競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)校舉辦的講座等各種非專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)關(guān)注度較低，參加較少，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)因自身綜合素質(zhì)相對(duì)較差，達(dá)不到企業(yè)所需的用人標(biāo)準(zhǔn)從而造成就業(yè)困難。隨著大學(xué)畢業(yè)生逐年增多，大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)跨區(qū)域就業(yè)已經(jīng)成為常態(tài)，但對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)求職本身就需要一筆不小花費(fèi)，更何況跨區(qū)域就業(yè)會(huì)增加住宿、車(chē)費(fèi)等開(kāi)支。因此經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生面臨就業(yè)時(shí)由于經(jīng)濟(jì)條件限制不能夠跨城市、跨地區(qū)就業(yè)，從而不能找到滿(mǎn)意的工作或者不能及時(shí)就業(yè)。

（二）由于特殊群體大學(xué)生自身原因造成就業(yè)困難

隨著大學(xué)生數(shù)量的增多，今日的大學(xué)畢業(yè)生已不再是天之驕子，但許多學(xué)生和家長(zhǎng)還沒(méi)有從根本上意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，還以為大學(xué)生是皇帝的女兒不愁嫁。對(duì)于就業(yè)預(yù)期值過(guò)高，在各種選擇、等待中錯(cuò)過(guò)了最好的就業(yè)時(shí)機(jī);部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后忙于各種社交活動(dòng)，放松了對(duì)自身學(xué)業(yè)的要求，在面臨畢業(yè)時(shí)掛科過(guò)多造成不能夠順利畢業(yè)從而影響了就業(yè);部分學(xué)生在高考報(bào)考時(shí)由于對(duì)高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置不了解，在填報(bào)志愿時(shí)根據(jù)社會(huì)對(duì)于該專(zhuān)業(yè)當(dāng)時(shí)需求熱度或自己對(duì)專(zhuān)業(yè)字面理解進(jìn)行填報(bào)，入校后發(fā)現(xiàn)自身并不適合學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)，由于沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣引發(fā)學(xué)習(xí)困難，因而不能順利畢業(yè)或不能利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)在行業(yè)內(nèi)就業(yè);部分大學(xué)生面對(duì)就業(yè)有恐慌感不愿意直面就業(yè)問(wèn)題，在畢業(yè)時(shí)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間旅行、花費(fèi)更多時(shí)間學(xué)習(xí)新技能、準(zhǔn)備繼續(xù)深造、考取公務(wù)員等方式延緩就業(yè)，形成慢就業(yè)現(xiàn)象;部分心理、生理功能不完善的大學(xué)生長(zhǎng)期被視為弱勢(shì)群體，在大學(xué)階段被高校和社會(huì)過(guò)度關(guān)注、關(guān)心，進(jìn)而形成“等、靠、要”的思想，對(duì)于自身就業(yè)存在依靠家庭、學(xué)校、政府幫助的思想，從而影響自身順利就業(yè)。

（三）受社會(huì)攀比風(fēng)氣影響，企業(yè)過(guò)度招聘造成特殊群體大學(xué)生就業(yè)困難

大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)從賣(mài)方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橘I(mǎi)方市場(chǎng)，大學(xué)畢業(yè)生的逐年增多使得企業(yè)的可選擇性增大，部分企業(yè)不顧自身實(shí)際崗位需求，盲目提高招聘人才條件，只招聘高學(xué)歷人才，名校畢業(yè)生，非雙一流大學(xué)畢業(yè)生不予考慮等，這種超出企業(yè)工作崗位實(shí)際需求的過(guò)度招聘增加了大學(xué)生就業(yè)的難度，特別是對(duì)特殊群體大學(xué)生的就業(yè)影響更甚。

（四）受?chē)?guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整引起人才供需失衡，造成特殊群體大學(xué)生就業(yè)困難

受?chē)?guó)際金融危機(jī)影響，我國(guó)經(jīng)濟(jì)近年來(lái)增速放緩，政府出臺(tái)一系列經(jīng)濟(jì)調(diào)整政策，培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，把經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重點(diǎn)由第一產(chǎn)業(yè)，向第二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。在此過(guò)程中許多企業(yè)進(jìn)行了產(chǎn)業(yè)升級(jí)改造，同時(shí)也誕生了許多新的企業(yè)，產(chǎn)生了許多新的崗位。但是部分大學(xué)在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，不能夠及時(shí)根據(jù)社會(huì)需要進(jìn)行調(diào)整，專(zhuān)業(yè)老化嚴(yán)重，培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生不能夠滿(mǎn)足企業(yè)需要、社會(huì)需求，從而造成畢業(yè)生就業(yè)困難，尤其對(duì)于特殊群體大學(xué)生更是如此。

二、高校特殊群體大學(xué)生就業(yè)幫扶途徑

隨著高等教育的普及，越來(lái)越多的家庭把子女送進(jìn)了大學(xué)校門(mén)，隨之而來(lái)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的凸顯也引起家庭、社會(huì)、國(guó)家的關(guān)注。解決好大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，特別是解決好特殊群體大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，成為關(guān)乎家庭幸福、社會(huì)穩(wěn)定、國(guó)家發(fā)展的重要問(wèn)題之一。因此構(gòu)建較為完善的政府主導(dǎo)、高校為主，家庭、社會(huì)輔助的特殊群體大學(xué)生就業(yè)幫扶網(wǎng)絡(luò)，能夠較好的幫助特殊群體大學(xué)生群體體面就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)。

（一）在高校中構(gòu)建完善的全過(guò)程特殊群體大學(xué)生幫扶體系

主動(dòng)篩查，主動(dòng)幫助，建立數(shù)據(jù)庫(kù)。大學(xué)生在入校后對(duì)大學(xué)生群體按照生源地、助學(xué)記錄、高考檔案記錄和日常生活狀況，結(jié)合心理測(cè)評(píng)和職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行初步篩查。初步確定特殊群體大學(xué)生人群，針對(duì)他們?cè)诮窈蟠髮W(xué)的學(xué)業(yè)和生活中進(jìn)行有計(jì)劃的、重點(diǎn)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和生活適應(yīng)性指導(dǎo)。幫助他們順利度過(guò)從高中生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建適合大學(xué)的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便能夠順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)。

全程關(guān)注，重點(diǎn)幫扶、動(dòng)態(tài)調(diào)整。特殊群體大學(xué)生產(chǎn)生的原因多種多樣，也會(huì)隨著時(shí)間推移而發(fā)生變化。有部分特殊群體大學(xué)生的產(chǎn)生是在入校后，因此在整個(gè)大學(xué)過(guò)程中，要定期對(duì)大學(xué)生人群進(jìn)行有效的篩選，把新篩選出來(lái)的特殊群體大學(xué)生及時(shí)歸入特殊群體大學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)，把經(jīng)已經(jīng)不需要幫扶的大學(xué)生移出數(shù)據(jù)庫(kù)。從而能夠集中資源和精力有針對(duì)性地對(duì)特殊群體大學(xué)生進(jìn)行幫扶。

充分發(fā)揮學(xué)長(zhǎng)幫扶制和導(dǎo)師責(zé)任制在大學(xué)生特殊群體中的作用。針對(duì)特殊群體大學(xué)生在整個(gè)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)、生活適應(yīng)時(shí)間較長(zhǎng)，接受新事物較為緩慢的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)長(zhǎng)幫扶制度。利用高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)在校時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)校環(huán)境較為熟悉，對(duì)專(zhuān)業(yè)有一定認(rèn)知的優(yōu)勢(shì)，在生活、學(xué)習(xí)上對(duì)特殊群體大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地一對(duì)一幫扶，使特殊群體大學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)生、活上遇到問(wèn)題有人咨詢(xún)、有人傾訴、有人幫助。發(fā)揮導(dǎo)師的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，在學(xué)業(yè)方面給予規(guī)劃和有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使得特殊群體大學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)、有動(dòng)力，有榜樣。

重視健康心理教育，提高特殊群體大學(xué)生抗挫折能力。在整個(gè)大學(xué)階段，要重點(diǎn)關(guān)注特殊群體大學(xué)生的心理健康。通過(guò)舉辦心理健康講座、朋輩心理輔導(dǎo)、沙盤(pán)游戲、單獨(dú)心理疏導(dǎo)等使得特殊群體能夠面對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難、自身殘疾、學(xué)業(yè)困難的現(xiàn)實(shí)狀況，使特殊群體大學(xué)生有正確、客觀的認(rèn)知，能夠正視現(xiàn)實(shí)，調(diào)整心態(tài)，能夠用積極的態(tài)度面對(duì)困難，樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待未來(lái)。使特殊群體大學(xué)生能夠在大學(xué)期間把主要精力用于學(xué)習(xí)和提高自身綜合素質(zhì)，從而能夠順利度過(guò)大學(xué)生活。

增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育和專(zhuān)業(yè)教育的結(jié)合性，為特殊群體大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行提前規(guī)劃。高校已普遍開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使學(xué)生在大學(xué)階段即對(duì)自己未來(lái)職業(yè)和崗位有初步的規(guī)劃。但在職業(yè)生涯教育過(guò)程中，涉及受教育對(duì)象的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)較少，往往使大學(xué)生不能把自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃有效結(jié)合起來(lái)。因此在職業(yè)生涯規(guī)劃教育過(guò)程中，特別是針對(duì)特殊群體的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，要重視和專(zhuān)業(yè)的結(jié)合性，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)認(rèn)清自身特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，從而增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)力增加就業(yè)自信心。

資助工作與德育相結(jié)合，引導(dǎo)特殊群體大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。大學(xué)階段是價(jià)值觀、人生觀、世界觀構(gòu)建的重要階段。隨著改革開(kāi)放的深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種思潮也隨之涌入我國(guó)，使部分大學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)知產(chǎn)生偏差，特別是特殊群體大學(xué)生由于自身本就是弱勢(shì)群體，更易受到影響。因此在高校要充分發(fā)揮思想政治教育工作的作用，對(duì)于特殊群體大學(xué)生思想的引導(dǎo)，不能僅僅只停留在思政課堂，要利用多渠道、多方面進(jìn)行引導(dǎo)，尤其在高校進(jìn)行貧困資助時(shí)，要正確引導(dǎo)特殊群體大學(xué)生對(duì)于資助的正確認(rèn)識(shí)，不要一直抱有“等、靠、要”的思想。要使特殊群體大學(xué)生能認(rèn)識(shí)到暫時(shí)的困難通過(guò)國(guó)家和社會(huì)的資助可以解決，但最終要靠自己努力奮斗才會(huì)改變?nèi)松?/p>

7.畢業(yè)前強(qiáng)化特殊群體大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能教育，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。經(jīng)過(guò)大學(xué)期間對(duì)特殊群體大學(xué)生的全過(guò)程關(guān)注、幫扶，部分特殊群體中的大學(xué)生已經(jīng)可以和正常大學(xué)生一樣正常畢業(yè)、正常就業(yè)。但是隨著學(xué)習(xí)的深入和時(shí)間的推移，特殊群體大學(xué)生的人群會(huì)發(fā)生動(dòng)態(tài)的變化，因此在大學(xué)生畢業(yè)前一年有針對(duì)性地強(qiáng)化仍然在動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)中的特殊群體大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能教育，根據(jù)自身特長(zhǎng)，有目的性地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)發(fā)揮自身特長(zhǎng)，從而強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能，為未來(lái)就業(yè)做好準(zhǔn)備。

畢業(yè)季到來(lái)前做好特殊群體大學(xué)生就業(yè)困難問(wèn)題分類(lèi)，強(qiáng)化就業(yè)技能，進(jìn)行靶向性就業(yè)指導(dǎo)，保證特殊群體大學(xué)生能夠順利就業(yè)。特殊群體大學(xué)生在就業(yè)時(shí)，往往存在專(zhuān)業(yè)技能不能滿(mǎn)足行業(yè)崗位需求或就業(yè)技能缺乏的現(xiàn)象，使特殊群體大學(xué)生不能夠順利就業(yè)。因此在畢業(yè)到來(lái)前，針對(duì)特殊群體進(jìn)行就業(yè)困難問(wèn)題分類(lèi)，根據(jù)不同問(wèn)題進(jìn)靶向性就業(yè)指導(dǎo)。針對(duì)專(zhuān)業(yè)技能不強(qiáng)的情況，可引導(dǎo)學(xué)生降低就業(yè)要求，選擇初級(jí)崗位就業(yè)，在工作中加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)崗位技能學(xué)習(xí)，假以時(shí)日一定會(huì)獲取自己理想的崗位;針對(duì)就業(yè)技能不足的同學(xué)，可以從就業(yè)信息搜集、簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)、面試等不同方面進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)、訓(xùn)練，使特殊群體學(xué)生熟悉、適應(yīng)企業(yè)的整體招聘流程，能夠從容面對(duì)企業(yè)招聘。許多中小型企業(yè)在員工入職后沒(méi)有完善的企業(yè)入職教育，因此特殊群體入職后，及時(shí)跟進(jìn)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的崗位適應(yīng)性指導(dǎo)，從而能夠保證特殊群體大學(xué)生參加工作后留得下、用的上。

關(guān)注特殊群體大學(xué)生就業(yè)心理健康，及時(shí)引導(dǎo)消除攀比心理，放平就業(yè)心態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)消除就業(yè)恐懼心理，樹(shù)立就業(yè)自信心。由于目前就業(yè)市場(chǎng)是雙向選擇、自主擇業(yè)，就業(yè)時(shí)部分同學(xué)就業(yè)地區(qū)較好、崗位較好，從而引起同專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)就業(yè)崗位的攀比。特殊群體大學(xué)生在就業(yè)時(shí)也存在類(lèi)似的攀比問(wèn)題，從而在挑選中推遲了就業(yè)，錯(cuò)過(guò)了就業(yè)的最好時(shí)機(jī)。因此要及時(shí)引導(dǎo)特殊群體大學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)實(shí)、認(rèn)清自我，理性看待就業(yè)問(wèn)題，消除就業(yè)攀比心理，使之認(rèn)識(shí)到適合自己的工作才是最好的，才能在工作中有效發(fā)揮自己才干，有獲得感，成就感，為社會(huì)做出更大貢獻(xiàn)。特殊群體大學(xué)生經(jīng)過(guò)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和各個(gè)層面的關(guān)注、幫扶，其中許多學(xué)生自身已經(jīng)具備了就業(yè)的技能和能力，但是面對(duì)即將要離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì)會(huì)產(chǎn)生恐慌感，不敢獨(dú)自面對(duì)社會(huì)，不知道自己所掌握的知識(shí)和技能是否能夠順利就業(yè)。因此，針對(duì)此類(lèi)情況要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自身的實(shí)力，給自己一個(gè)合理的自我評(píng)估，使之有足夠的自信面對(duì)社會(huì)和未來(lái)的工作崗位。

充分利用校友資源，發(fā)揮校友既了解社會(huì)又熟悉學(xué)校的優(yōu)勢(shì)來(lái)引導(dǎo)、指導(dǎo)、幫助特殊群體大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)。校友作為高校的一種特殊資源，在對(duì)高校大學(xué)生的人生指導(dǎo)和職業(yè)指導(dǎo)方面有不可替代的作用，他們既了解社會(huì)又熟悉高校的專(zhuān)業(yè)和課程，所以要充分利用校友資源，在大學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活指導(dǎo)和學(xué)業(yè)引導(dǎo)，特別是對(duì)特殊群體大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，使大學(xué)生能夠通過(guò)了解校友的奮斗歷程，找準(zhǔn)人生榜樣，樹(shù)立人生目標(biāo)，規(guī)劃自己未來(lái)將要走的道路。待到大學(xué)生就業(yè)時(shí)，校友可以利用自身的社會(huì)資源和對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生的了解，給企業(yè)推薦適合的畢業(yè)生和給大學(xué)生推薦崗位，從而促進(jìn)特殊群體大學(xué)生就業(yè)。

（二）構(gòu)建政府、企業(yè)、家庭和高校相互輔助的特殊群體社會(huì)幫扶體系

加強(qiáng)家庭和高校的聯(lián)系，增強(qiáng)相互了解，促使特殊群體大學(xué)生順利度過(guò)大學(xué)階段。學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，家庭對(duì)于學(xué)生的整體關(guān)注度迅速下降，關(guān)注方面也多從學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到對(duì)于生活的保障，忽視了大學(xué)生的學(xué)業(yè)。很少有家長(zhǎng)和學(xué)生一起規(guī)劃學(xué)生的未來(lái)。學(xué)生在高校就讀的整個(gè)階段也很少有家長(zhǎng)主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校了解學(xué)生的學(xué)業(yè)和針對(duì)學(xué)生未來(lái)規(guī)劃和學(xué)校進(jìn)行溝通，特別是特殊群體大學(xué)生家庭，認(rèn)為把學(xué)生送入高校盡力保證學(xué)生的生活需要，就完成了家長(zhǎng)的使命。因此高校輔導(dǎo)員要定期和特殊群體學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，一方面使輔導(dǎo)員通過(guò)了解學(xué)生家庭從而更加了解學(xué)生，另一方面使學(xué)生家長(zhǎng)能夠了解學(xué)生在高校的學(xué)業(yè)等各種情況，雙方共同努力使得大學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè)。

深化校企合作給特殊群體大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)、實(shí)踐崗位。由于特殊群體大學(xué)生自身和家庭掌握的社會(huì)資源有限，在實(shí)習(xí)、實(shí)踐過(guò)程中往往不能找到理想的崗位，從而不能較好地把理論知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為崗位技能。因此高校要充分利用校企合作的實(shí)習(xí)、實(shí)踐崗位。在實(shí)習(xí)、實(shí)踐時(shí)根據(jù)企業(yè)需求和特殊群體大學(xué)生的特長(zhǎng)來(lái)安排實(shí)習(xí)、實(shí)踐崗位。利用校企合作中企業(yè)導(dǎo)師的豐富工作經(jīng)驗(yàn)和技能對(duì)特殊群體大學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐時(shí)進(jìn)行有效地指導(dǎo)，使特殊群體大學(xué)生能夠把高校中學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為崗位技能，為未來(lái)就業(yè)打下了良好基礎(chǔ)。

加強(qiáng)與企業(yè)溝通，結(jié)合企業(yè)所需，高校適當(dāng)調(diào)整專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置實(shí)施訂單式培養(yǎng)從而解決特殊群體大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。由于現(xiàn)今人力資源已經(jīng)從賣(mài)方市場(chǎng)變成買(mǎi)方市場(chǎng)，因此高校要主動(dòng)和企業(yè)合作，特別是和高校所在地企業(yè)合作，根據(jù)企業(yè)需求及時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)和課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，使學(xué)生能夠滿(mǎn)足企業(yè)需求，從而能夠使學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)，特別是特殊群體大學(xué)生更需如此。

發(fā)揮政府的政策主導(dǎo)作用，把政策落到實(shí)處。這些年來(lái)各級(jí)政府為了促使就業(yè)發(fā)展出頒布了促進(jìn)就業(yè)的法律法規(guī)和各項(xiàng)就業(yè)促進(jìn)政策，如，《中華人民共和國(guó)就業(yè)促進(jìn)法》;《關(guān)于做好當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期促進(jìn)就業(yè)工作的實(shí)施意見(jiàn)》;“青年就業(yè)啟航計(jì)劃”;“人力資源社會(huì)保障部關(guān)于開(kāi)展2019年全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)行動(dòng)的通知”等各類(lèi)文件。從而通過(guò)政令來(lái)促進(jìn)就業(yè)、保障就業(yè)。因此把政府的相關(guān)政策落到實(shí)處，不只是政府自身的責(zé)任，也是高校的責(zé)任，通過(guò)就業(yè)政策的落實(shí)來(lái)幫助促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)。

結(jié) 語(yǔ)

有效解決高校中特殊群體畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，促使高校畢業(yè)生就業(yè)特殊群體就業(yè)數(shù)量和就業(yè)質(zhì)量顯著提升，有利于提升大學(xué)生整體就業(yè)質(zhì)量，有利于和諧校園建設(shè)，有利于減輕家庭、社會(huì)和國(guó)家負(fù)擔(dān)，促使社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家的繁榮。

基金項(xiàng)目：本文為河南省大中專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題“高校特殊群體畢業(yè)生就業(yè)幫扶問(wèn)題研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：JYB2019085）

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