巧用繪畫日記，提高幼兒的審美水平

吳志華

【摘? ?要】? 教師要給幼兒創(chuàng)設(shè)一定的繪畫環(huán)境，萌發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，鼓勵他們大膽創(chuàng)作，大膽表達(dá)。繪畫日記反映幼兒心靈的真實感受。繪畫日記不僅能提高幼兒的感知能力、記憶能力，更能提高幼兒的想象力與創(chuàng)造能力。

【關(guān)鍵詞】? 繪畫日記;記錄;想象力

每位幼兒都是天生的畫家，他們從小就會涂鴉，用涂鴉表達(dá)自己的情感與興趣所在。日記是孩子用文字記錄相關(guān)事情的敘事性文章，是孩子認(rèn)識漢字以后才可以做的事情。但是幼兒園的孩子也有記錄事情的需要，他們不會寫字，這時繪畫日記應(yīng)運而生，它滿足了幼兒記錄自己感興趣的事情的需要。什么叫繪畫日記？簡單講是以線條、符號、色彩組成一定的場景，敘說某件事情，有著主題、日期、姓名的一種新型的日記形式。將繪畫與日記完美組合，一方面能提高幼兒的觀察力、記憶力、動手能力，另一方面幼兒通過繪畫，極大地開闊了視野，提高了幼兒的審美情趣。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，教師要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣;利用圖書和繪畫，引發(fā)幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！蹦亲鳛橐幻變航處?，該如何巧用繪畫日記，提高幼兒的審美水平呢，下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、教正確的記錄方法，提高幼兒的創(chuàng)作水平

幼兒無意注意占優(yōu)勢，有意注意剛剛發(fā)展，教師要有意識地培養(yǎng)幼兒的觀察力，鼓勵幼兒畫出眼中看到的世界。中大班幼兒已經(jīng)有了一定用符號與線條表現(xiàn)事物的能力，但具體的怎么用繪畫日記的方式正確表達(dá)，教師應(yīng)該做一定的講解。

1.教幼兒正確表達(dá)方式。繪畫日記的記錄方式有單頁式和多頁連環(huán)畫式。單頁式使用簡單的繪畫描述重要的事情，可以一幅，也可以多幅，多幅畫面的時候要用連續(xù)的數(shù)字或者字母，表示事件發(fā)生的過程。多頁連環(huán)畫式要有封面，封面上的畫面應(yīng)是表達(dá)的重點，其他頁碼按數(shù)字排序，分別記錄事情發(fā)生的前因后果，必要時候用符號加以輔助說明。

2.給幼兒創(chuàng)作的必要材料。一般幼兒園可以給幼兒準(zhǔn)備紙、水筆、彩色油畫棒或者顏料，滿足幼兒多方面創(chuàng)作的需求。有條件的幼兒園，可以讓幼兒在繪畫角的墻壁上用彩色水筆自由作畫，這樣便于幼兒大膽表達(dá)在心中所想，在展示的時候，便于大家學(xué)習(xí)欣賞。

二、創(chuàng)設(shè)繪畫環(huán)境，萌發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，教師要讓幼兒“激發(fā)情趣，體驗審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。”教師要給幼兒創(chuàng)設(shè)一定的繪畫環(huán)境，萌發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。幼兒的創(chuàng)作欲望需要情感做支撐，所以教師要改變以往以傳授繪畫技能為主的傳統(tǒng)教育觀念，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，鼓勵幼兒將自己遇到的重要的事情，用繪畫的形式記錄下來。

教師要給幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉快的創(chuàng)作氛圍，鼓勵他們大膽創(chuàng)作，大膽表達(dá)，用畫筆記錄自己內(nèi)心的真實情感與主觀愿望。比如，這天春游歸來，佳佳小朋友用畫筆記錄了她和同伴找蝴蝶、追蝴蝶、玩蝴蝶的過程。畫面中佳佳用兩條彎彎的線和大片的綠色，表現(xiàn)春天里的麥苗，用一片金黃色，表現(xiàn)油菜花盛開的場景，她繪畫的重點在蝴蝶上，描繪很細(xì)致。在接下來的一頁中，她用自己獨特的繪畫方式，將自己和同伴追著蝴蝶跑的模樣，生動形象地表達(dá)了出來。過后在欣賞環(huán)節(jié)，孩子們模仿了她的表現(xiàn)方法，比如四肢奔跑時的動感、小朋友臉上的表情。大家的掌聲給了佳佳鼓勵，此后，她經(jīng)常將自己認(rèn)為重要的事情，用繪畫日記的形式記錄下來，并聲情并茂地講解給同伴聽。

這里要注意的是，幼兒進(jìn)行繪畫日記時，教師不能將放松當(dāng)做放任，要做幼兒活動的支持者、引導(dǎo)者、啟發(fā)者，鼓勵幼兒細(xì)致觀察，開拓思路，啟發(fā)想像，讓幼兒頭腦中有所要表達(dá)的物體的表象資料。比如蝴蝶的翅膀是對稱的，小鳥的嘴巴是尖尖的，汽車輪子上是有花紋的，樹木是朝上生長的。幼兒只有在已有表象的基礎(chǔ)上，通過想象與創(chuàng)造，繪畫日記的內(nèi)容才能更生動、更形象。在繪畫活動中，教師要努力保護(hù)幼兒創(chuàng)造思維的種子，只要是幼兒想畫的都可以讓他畫，不必刻求孩子畫得像不像。

三、善意的解讀評價，用評價促幼兒審美發(fā)展

幼兒用繪畫日記記錄事情的習(xí)慣是漸漸養(yǎng)成的，在這過程中，教師不能吝嗇對幼兒的贊美。贊美是幼兒創(chuàng)作的催化劑，它能使人奮進(jìn)，迸發(fā)創(chuàng)作熱情。

除了幼兒間的欣賞評價外，教師作為幼兒心中的權(quán)威人士，要對每一個幼兒的作品，找其閃光點，表揚他們繪畫中獨特的表達(dá)方式。比如在一次評價時，教師表揚了樂樂小朋友用時鐘的鐘面，記錄事情發(fā)生的時間。再有一次教師表揚了琪琪的作品，他不但用箭頭表示事情的發(fā)展順序，還用夸張的手法，表現(xiàn)了“太陽的火辣辣”，用大大的喇叭，表現(xiàn)夏天中午蟬的鳴叫，直抒胸臆。教師要正確解讀與評價幼兒作品，注意保護(hù)幼兒的獨特創(chuàng)意，尊重幼兒的情感處理。畫沒有好壞之分，只有不同幼兒表現(xiàn)水平之別。

總之，繪畫日記是幼兒真實情感的記錄，它反映出幼兒心靈的真實感受。繪畫日記不僅能提高幼兒的感知能力、記憶能力，更能提高幼兒的想象力與創(chuàng)造能力。同時，繪畫日記的交流與評價，不但提高幼兒的審美水平，豐富了他們的感性經(jīng)驗，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。

【參考文獻(xiàn)】

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