大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中基于OBE理念的自主學(xué)習(xí)模式探究

吳國(guó)權(quán)

摘要：在高等教育深化改革背景下，一些新的教學(xué)方法、教育理念也在高校各個(gè)學(xué)科中得到了廣泛運(yùn)用。其中，OBE（學(xué)習(xí)產(chǎn)出教育）模式就是近年來(lái)廣泛應(yīng)用的一種新型教育模式。它強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整合，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。將OBE理念運(yùn)用到自主學(xué)習(xí)模式中，構(gòu)建起以學(xué)生為主體的英語(yǔ)課堂，充分體現(xiàn)他們的自主性，不僅有助于提高課堂教學(xué)效率，而且也在這一過(guò)程中幫助大學(xué)生養(yǎng)成了善于探究、自主學(xué)習(xí)的多種能力，將使學(xué)生終身受益。探究基于OBE理念的自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建策略也成為提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成效的必要舉措。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);OBE理念;自主學(xué)習(xí);教學(xué)反饋

大學(xué)階段的英語(yǔ)課程教學(xué)任務(wù)主要包含兩方面，其一是進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，例如語(yǔ)言運(yùn)用技巧;其二是為學(xué)生進(jìn)行更加深入的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，例如流暢閱讀本專業(yè)的英語(yǔ)書籍、資料等?，F(xiàn)階段部分高校的英語(yǔ)教學(xué)，仍然沒(méi)有擺脫“教師講，學(xué)生聽”的固有思維，雖然可以幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，但是容易對(duì)教師產(chǎn)生依賴性。而基于OBE理念的教育模式，則能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這樣就可以利用課余時(shí)間積極探究，對(duì)英語(yǔ)綜合能力提升是大有裨益的。

一、OBE理念對(duì)自主學(xué)習(xí)的影響

（一） OBE理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心

追求更高質(zhì)量、更高效率的教學(xué)成果產(chǎn)出，是OBE理念的核心目標(biāo)。在大學(xué)英語(yǔ)課堂中，學(xué)生作為課堂的中心、學(xué)習(xí)的主體，只有迎合他們的認(rèn)知特點(diǎn)，找準(zhǔn)課堂教學(xué)的正確方向，最終取得更好的教學(xué)成果。這些內(nèi)容與自學(xué)模式具有較高的契合度，也為OBE理念指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展奠定了基礎(chǔ)。教師在大學(xué)英語(yǔ)課堂上貫徹OBE理念，自覺(jué)的轉(zhuǎn)換師生地位，有意識(shí)的關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并對(duì)學(xué)生表現(xiàn)不理想的地方及時(shí)指出，告訴他們?nèi)绾胃恼＿@樣當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)之時(shí)產(chǎn)生疑點(diǎn)后，就可以及時(shí)得到教師的解疑答惑，取得了更加理想的學(xué)習(xí)成果。

（二） OBE教學(xué)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求

進(jìn)入大學(xué)校園后，受到英語(yǔ)基礎(chǔ)、生長(zhǎng)環(huán)境、個(gè)人喜好等多方面因素的影響，個(gè)體之間的英語(yǔ)水平差異進(jìn)一步拉大?；贠BE理念的英語(yǔ)教學(xué)，不僅要求教師正視這種客觀存在的差異，而且還要尋找積極有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到提升和進(jìn)步。例如，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，基于OBE理念的課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓他們將重點(diǎn)放在語(yǔ)法以及教材知識(shí)點(diǎn)上;而那些英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，則可以拓展課外資源，增強(qiáng)了他們的英語(yǔ)綜合水平。從這一層面上來(lái)看，OBE理念與自主學(xué)習(xí)模式也有類似之處，兩者都是強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，并根據(jù)學(xué)生自身情況提供教學(xué)指導(dǎo)，滿足了他們的個(gè)性化發(fā)展。

（三） OBE教學(xué)促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升

大學(xué)英語(yǔ)更加注重學(xué)生綜合水平的提升，尤其是聽、說(shuō)這兩項(xiàng)，一直以來(lái)都是英語(yǔ)教學(xué)中容易忽視的薄弱環(huán)節(jié)。但是英語(yǔ)作為語(yǔ)言類學(xué)科，使用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的、日常的交流，應(yīng)當(dāng)是每一位學(xué)生都必須掌握的技能。除此之外，無(wú)論哪個(gè)專業(yè)的學(xué)生，要想在本專業(yè)內(nèi)有更深的鉆研、更高的造詣，也必須閱讀大量的英語(yǔ)資料。基于OBE理念的教學(xué)，側(cè)重于學(xué)生英語(yǔ)技能的培養(yǎng)。同樣的，讓他們自己探究知識(shí)，其目的也在于在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累多種技能，包括對(duì)知識(shí)的探索技能、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、問(wèn)題分析精神、資料查找意識(shí)等等。OBE理念與自主學(xué)習(xí)模式在培養(yǎng)目標(biāo)上具有一致性，這也是兩者融合的重要基礎(chǔ)。

二、基于OBE理念的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)思路

（一）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)

不同于以往的英語(yǔ)課堂模式，OBE理念下的課堂教學(xué)圍繞一個(gè)核心目標(biāo)，設(shè)計(jì)多個(gè)教學(xué)任務(wù)，然后讓大學(xué)生通過(guò)自主探究的方式，完成這些任務(wù)，并在這一過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生更為深刻的印象。為了更好的提升OBE教學(xué)成果，英語(yǔ)教師必須要重點(diǎn)做好學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)工作。一方面要做到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，避免知識(shí)點(diǎn)混淆，另一方面又要巧妙設(shè)計(jì)內(nèi)容，吸引學(xué)生的探究興趣。在每一個(gè)任務(wù)完成之后，還要設(shè)計(jì)與之對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，用于檢測(cè)任務(wù)完成情況。

（二）實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)

由于OBE理念下賦予了大學(xué)生更多的課堂自主權(quán)，因此學(xué)生到底學(xué)習(xí)成果如何，教師必須要通過(guò)開展過(guò)程性評(píng)價(jià)加以掌握，并根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，對(duì)下一步的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化。在評(píng)價(jià)指標(biāo)的選擇上，也要盡可能的豐富，例如要囊括記憶效果、理解深度等相關(guān)要素，這樣才能更加客觀的體現(xiàn)出他們的課堂表現(xiàn)，為教學(xué)優(yōu)化提供了信息參考。

（三）課堂教學(xué)優(yōu)化

根據(jù)學(xué)生的信息反饋，教師要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化。例如，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂表現(xiàn)不夠積極，通過(guò)與學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)是設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)難度過(guò)大，以學(xué)生目前的英語(yǔ)知識(shí)水平，很難完成這些任務(wù)。在明確了這一情況后，教師及時(shí)調(diào)整任務(wù)難度，同時(shí)教師也進(jìn)行了必要的引導(dǎo)，與學(xué)生一同參與到問(wèn)題探究中，幫助學(xué)生順利達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

三、基于OBE理念的自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建原則

（一）成果設(shè)計(jì)原則

提高自主學(xué)習(xí)效率，最主要的還是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，這樣才能在沒(méi)有教師監(jiān)督的情況下，讓學(xué)生專心致志的投入到學(xué)習(xí)中。OBE理念中的成果設(shè)計(jì)原則，就是要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，包括認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)訴求、思維理念等，為他們?cè)O(shè)定一個(gè)明確且易于實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一來(lái)可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供方向指引，避免學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)盲目性，對(duì)于提高效率有積極幫助;二來(lái)也能夠形成激勵(lì)效應(yīng)，當(dāng)學(xué)生完成階段性的學(xué)習(xí)成果，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這樣就能夠讓學(xué)生始終保持高度的熱情。

（二）成果相依原則

學(xué)習(xí)成果的取得，是一步一步努力的結(jié)果，一種習(xí)慣的養(yǎng)成，也需要學(xué)生一天一天的堅(jiān)持。因此，無(wú)論是成績(jī)的提升還是習(xí)慣的培養(yǎng)，都是一個(gè)層層遞進(jìn)、前后連貫的過(guò)程，并且各個(gè)環(huán)節(jié)之間有密切的邏輯關(guān)系、相互依存。為了用最短的時(shí)間、最低的消耗，取得最優(yōu)的成果，應(yīng)當(dāng)合理制定成果目標(biāo)。教師要堅(jiān)持整體性、宏觀性理念，保證各個(gè)成果之間可以做到有機(jī)互聯(lián)，在難度梯度上要循序漸進(jìn)，讓他們?cè)讷@得良好體驗(yàn)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合水平的階段性提升。這樣才符合成果相依的理念。

（三）成果差異原則

如上文所述，學(xué)生群體中英語(yǔ)水平的差異是客觀存在的，這就決定了教師無(wú)論是在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)還是組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，都必須結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)水平，多與學(xué)生以往的成績(jī)進(jìn)行縱向?qū)Ρ龋灰壬弦淮稳〉昧诉M(jìn)步，就說(shuō)明基于OBE理念的自主學(xué)習(xí)模式取得了效果。另外，在學(xué)生的學(xué)習(xí)成果產(chǎn)出上，也要體現(xiàn)出差異性，避免“一刀切”。實(shí)際上，英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)成果產(chǎn)出的潛力和個(gè)人的上升空間更大。英語(yǔ)教師要為每一位學(xué)生設(shè)定一個(gè)階段性的目標(biāo)，幫助他們?cè)谶@一過(guò)程中始終瞄準(zhǔn)正確的前進(jìn)方向。

四、大學(xué)英語(yǔ)中基于OBE理念的自主學(xué)習(xí)實(shí)施策略

（一）鍛煉自學(xué)的意識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

在自主學(xué)習(xí)模式下，由于沒(méi)有了教師的指導(dǎo)和督促，學(xué)生因?yàn)樽灾屏Σ粡?qiáng)，或是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，自學(xué)效率不高?；贠BE理念的自主學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)首先培養(yǎng)起學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自律、自制的習(xí)慣。英語(yǔ)教師可以每周留出一節(jié)活動(dòng)課，組織一些英語(yǔ)娛樂(lè)活動(dòng)，在參與活動(dòng)過(guò)程中鍛煉他們的學(xué)習(xí)意識(shí)。例如，開展一次英語(yǔ)話劇表演活動(dòng)，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組4-8個(gè)人不等。讓各個(gè)小組自行確定表演題目、搜集資料、分配角色、確定臺(tái)詞，然后展開訓(xùn)練。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的資料查找技巧、問(wèn)題分析能力、英語(yǔ)口語(yǔ)水平、自主探究意識(shí)都可以得到提升。

（二）幫助學(xué)生找到合適的自主學(xué)習(xí)方法

每一名學(xué)生由于性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、英語(yǔ)水平等方面存在不同，決定了適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也是各有特色。例如一部分人喜歡閱讀，為他們搜集一些課外資料、名著，既可以擴(kuò)展學(xué)生的視野，又能夠培養(yǎng)自主閱讀習(xí)慣;還有一些學(xué)生擅長(zhǎng)口頭表達(dá)和口語(yǔ)交際，則可以讓學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話等?；贠BE理念的英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們選擇自己擅長(zhǎng)的一種模式去探究。除此之外，也要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，善于進(jìn)行鉆研和求知的精神，這樣在課余時(shí)間，他們也不需要借助教師的幫助，完成英語(yǔ)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

自我學(xué)習(xí)是每個(gè)人必須掌握的一項(xiàng)技能。在大學(xué)校園里，學(xué)生不可能像中學(xué)階段一樣依賴于教師，必須要適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，找到一種適合自己的學(xué)習(xí)技巧。將OBE理念與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，真正做到了幫助學(xué)生彌補(bǔ)學(xué)習(xí)短板，實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)學(xué)習(xí)到能力掌握的綜合提升。英語(yǔ)教師要做好給予OBE理念的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生牢固掌握和熟練運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。

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