音樂與體育的融合，增加體育課的藝術(shù)性

張小杰（宣城市宣州區(qū)金壩中心小學(xué)，安徽 宣城 242035）

前言

新課標改革要求一體化教學(xué)，體育教師要積極貫徹學(xué)科融合的教學(xué)思想，在組織教學(xué)活動時，合理地融入音樂學(xué)科，以此為載體改善課堂氛圍，創(chuàng)新教學(xué)方式，增強課堂整體的藝術(shù)性，讓學(xué)生能夠在良好的氛圍下，感受到體育學(xué)科的趣味性，從而積極地參與到課堂活動當中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、音樂在小學(xué)體育教學(xué)中的作用分析

1.增強藝術(shù)氛圍

眾所周知，音樂作為一門重要的藝術(shù)型學(xué)科，所呈現(xiàn)的藝術(shù)特征十分顯著。在小學(xué)階段的體育教學(xué)活動中，教師合理融入音樂學(xué)科，能夠?qū)σ酝恼n堂氣氛進行改良。在音樂意境的渲染下，整個課堂氣氛會呈現(xiàn)出較強的藝術(shù)性，讓學(xué)生在良好氛圍的渲染和帶動下，產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)體育項目和積極參與訓(xùn)練活動的熱情。最重要的是，在音樂的渲染下，教師可以合理地創(chuàng)設(shè)體育情境，為學(xué)生提供更加直觀的參與體驗，讓學(xué)生在思維上、情感上，上升到一個更高的高度，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)綜合建設(shè)。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)體育、學(xué)好體育起著決定性的作用。在新時期的教學(xué)背景下，教師要重點關(guān)注學(xué)生興趣。在學(xué)生主體觀的思想支撐下，以激趣教學(xué)為目標，對課程體系進行合理設(shè)計。而音樂是一門藝術(shù)內(nèi)涵十分豐富的學(xué)科，音樂作品具有較強的節(jié)奏性、韻律性，將其與體育課程相結(jié)合，能夠轉(zhuǎn)變課堂形態(tài)，實現(xiàn)動態(tài)課堂的有效構(gòu)建。同時，也能夠讓學(xué)生在音樂的帶動下，產(chǎn)生深入?yún)⑴c體育活動的積極性，促使學(xué)生以飽滿的熱情完成體育訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)科融合的教學(xué)新環(huán)境下感受兩大學(xué)科的魅力。

3.提高課堂效率

構(gòu)建高效課堂，是素質(zhì)改革的重點目標，也是每個體育教師需要奮斗的要素。而音樂學(xué)科的藝術(shù)性特征和節(jié)奏性特征，能夠有效地改善體育課堂整體教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力。同時也能夠讓學(xué)生在音樂節(jié)奏的引領(lǐng)下，快速地掌握體育運動技巧。可以說，音樂不僅能夠改善體育課的氛圍，增強藝術(shù)性，還能夠為學(xué)生高效掌握體育運動要領(lǐng)，提升運動素養(yǎng)而提供助力。因此，體育教師應(yīng)該高度重視教學(xué)改革，根據(jù)素質(zhì)改革標準，綜合考慮學(xué)生個性發(fā)展需求，將音樂與體育兩大學(xué)科進行有效融合，進一步健全體育課程功能體系，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、音樂在小學(xué)體育教學(xué)中的融合路徑

1.利用音樂節(jié)奏替代口令教學(xué)

在體育課上，因為小學(xué)生年齡較小，自我控制能力較弱。教師通常需要實施口令教學(xué)，對學(xué)生的體育運動和訓(xùn)練進行組織和秩序維持。但是，長此以往，將導(dǎo)致體育課整體氣氛比較枯燥，不利于學(xué)生興趣培養(yǎng)。在學(xué)科融合的全新教學(xué)背景下，教師可以引入音樂學(xué)科，借助音樂的節(jié)奏性特征，對學(xué)生的運動行為進行規(guī)范性指導(dǎo)和教學(xué)，從而有效調(diào)整課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。最重要的是，能夠改善課堂氣氛，讓體育課更具有藝術(shù)性。比如說，教師可以借助《健康歌》《中國功夫》等音樂作品，組織學(xué)生進行運動訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)音樂節(jié)奏和歌詞內(nèi)容，進行“手臂伸直、踢腿”等動作訓(xùn)練。同時，教師也可以利用音樂節(jié)奏進行隊列教學(xué)，讓學(xué)生在節(jié)奏的帶動下，進行隊列糾錯、保持。

2.利用音樂創(chuàng)設(shè)練習(xí)情境教學(xué)

小學(xué)生對情景性、直觀性較強的活動，具有較強的參與興趣。因此，體育教師在課堂上，可以合理引入音樂作品，并以此為載體進行情景渲染和氣氛營造，為學(xué)生提供直觀性的感知情境，增強學(xué)生體育活動的參與體驗。也能夠讓學(xué)生在聆聽和實踐的過程中，對課堂的藝術(shù)氛圍形成正確的認知，從而有效陶冶小學(xué)生的情操。比如說，教師可以選擇一些節(jié)奏性、韻律性較強等音樂作品，如《數(shù)鴨子》《兩只老虎》等，讓學(xué)生跟隨歌曲歌詞所傳遞的含義進行動作規(guī)范的執(zhí)行。比如說，《兩只老虎》中的“兩只老虎，兩只老虎，跑得快……”，學(xué)生據(jù)此做出奔跑的動作，強化學(xué)生的運動素養(yǎng)。同時，教師也可以鼓勵學(xué)生自主搜集和檢索感興趣的音樂歌曲，如《猜拳歌》《采蘑菇的小姑娘》等，讓學(xué)生在音樂節(jié)奏的帶動下，進行運動、跳動，以此來增強學(xué)生的體能素質(zhì)，也能夠讓學(xué)生在運動的過程中形成良好的律動意識，提高學(xué)生的節(jié)奏感，以及身體的反應(yīng)能力和靈敏能力。

3.利用音樂維持教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)體育課上，教師要利用音樂學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。選擇節(jié)奏性強且比較動感的音樂，讓學(xué)生跟隨特定的音樂節(jié)奏進行旋轉(zhuǎn)、跳躍，讓學(xué)生對體育活動產(chǎn)生強烈的興趣，并且在亢奮的情緒下，做出相關(guān)的動作，來達到體能方面的訓(xùn)練目標。比如說，在體育課上，教師可以設(shè)置運動游戲。將學(xué)生按照運動能力均衡分配成若干個小組，播放相關(guān)的背景音樂，以此為載體對學(xué)生的運動行為做出指令，也能夠調(diào)動體育游戲氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的競爭意識。比如說，教師播放《加油歌》《向前沖》等歌曲，讓整個體育課環(huán)境氣氛更加緊張，競爭氛圍更加顯著，促使學(xué)生認真對待體育訓(xùn)練，端正運動態(tài)度，提高參與的積極性。

4.利用音樂作為練習(xí)的輔助教具教學(xué)

在小學(xué)階段的體育教學(xué)領(lǐng)域，教師需要高度重視體育訓(xùn)練，并合理借助音樂開展輔助性教學(xué)。進一步優(yōu)化訓(xùn)練條件，為學(xué)生的自主訓(xùn)練提供良好的環(huán)境條件，從而保證學(xué)生的運動訓(xùn)練更加科學(xué)、有效。比如說，耐久跑是小學(xué)體育的重點訓(xùn)練項目，教師為了讓學(xué)生在跑步的過程中自主調(diào)節(jié)呼吸節(jié)奏，需要合理地引入音樂，利用作品特定的旋律進行呼吸節(jié)奏等的調(diào)整和控制，從而全面提高學(xué)生跑步的耐久力和持久力。同時，教師也可以播放一些比較動感的音樂，刺激學(xué)生的大腦神經(jīng)，讓學(xué)生在跑步的過程中始終保持興奮，減少疲憊感，全面提高學(xué)生的耐久跑能力。再比如說，教師在開展籃球運動訓(xùn)練時，則可以適當?shù)夭シ乓魳?，渲染體育課藝術(shù)氛圍。讓學(xué)生將籃球與音樂融為一體，按照一定的節(jié)奏進行拍球、轉(zhuǎn)球訓(xùn)練。如此一來，不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的藝術(shù)審美能力，同時也能夠提升學(xué)生的運動水平。

5.利用音樂調(diào)整身心教學(xué)

在小學(xué)階段的體育教學(xué)領(lǐng)域，教師要在運動訓(xùn)練結(jié)束之后為學(xué)生提供舒展練習(xí)，讓學(xué)生的肌肉、精神等各方面狀態(tài)得到放松，有效緩解學(xué)生的疲勞感。因此，為了實現(xiàn)這一目標，教師可以適當播放音樂，渲染課堂氣氛。讓學(xué)生在藝術(shù)的熏陶下，陶冶情操，放松身心。在此環(huán)節(jié)中，教師要規(guī)范音樂類型的選擇，盡可能地選擇舒緩的音樂，比如說《雪絨花》《感恩的心》等，并指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的舒緩運動，如拉伸、延展性訓(xùn)練等，讓學(xué)生的肌肉得到放松，避免運動之后產(chǎn)生肌肉酸痛等不良現(xiàn)象。

三、音樂在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用思考

1.合理選擇音樂素材

在小學(xué)階段的體育教學(xué)活動中，為貫徹學(xué)科融合思想，引入音樂學(xué)科，增強課堂藝術(shù)性，體育教師要做好音樂素材的合理規(guī)劃和選擇。首先，明確課程目標以及體育訓(xùn)練的具體類型。之后，根據(jù)教學(xué)的節(jié)奏合理選擇音樂作品，保證兩者節(jié)奏、氛圍相映襯，從而構(gòu)建輕松、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在良好的音樂情境下，得到合理的訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的運動水平。比如說，當組織學(xué)生參與節(jié)奏性較強的運動訓(xùn)練時，如彈跳訓(xùn)練、拔河以及跑步訓(xùn)練時，則可以播放一些頗具動感的音樂，以此來帶動學(xué)生的運動節(jié)奏，也能夠讓學(xué)生的運動注意力更加集中，緩解疲勞等不良現(xiàn)象，提升學(xué)生的運動素養(yǎng)。

2.注重音樂融入尺度

在音、體學(xué)科融合的教學(xué)背景下，教師需要嚴格遵循體育教學(xué)標準，對融入尺度進行合理控制。首先，教師需要樹立正確的融合理念，深入分析體育課程目標，以及具體的教學(xué)要求，準確認識哪些環(huán)節(jié)需要滲透音樂，哪些環(huán)節(jié)則需要按照常規(guī)的方式展開教學(xué)。比如說，在進行運動技巧重難點教學(xué)時，則不需要引入音樂歌曲，而是要向?qū)W生集中滲透運動動作和要點，以便學(xué)生能夠扎實掌握。而在體育游戲和自由訓(xùn)練環(huán)節(jié)，則可以適當播放音樂，以此來調(diào)整課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。因此，教師以做好尺度掌控、力度掌控，避免過猶不及，以此來保障體育教學(xué)更加有效。

3.滲透音樂藝術(shù)內(nèi)涵

在音、體學(xué)科融合的教學(xué)背景下，體育教師需要合理借助音樂學(xué)科，豐富課堂藝術(shù)內(nèi)涵，借助音樂作品的節(jié)奏性，以及韻律美，直觀呈現(xiàn)體育運動動作的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生能夠在體育活動自主參與的過程中，對運動項目形成正確的思想認知，從而建立起深入學(xué)習(xí)的動力和熱情。比如說，教師在籃球教學(xué)的過程中，融入一些節(jié)奏感較強的音樂，之后鼓勵學(xué)生在節(jié)奏的帶動下，進行籃球運動自主創(chuàng)新。比如說跟隨節(jié)奏進行籃球旋轉(zhuǎn)舞蹈展示，將籃球運動以舞蹈的方式呈現(xiàn)出來，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的審美思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，體育教師也可以鼓勵學(xué)生在特定的音樂節(jié)奏下，進行體育運動動作的自主創(chuàng)編，將舞蹈和體育運動相結(jié)合，來增強課堂整體的藝術(shù)性。

結(jié)論

綜上，在小學(xué)階段的教學(xué)工作領(lǐng)域，體育是一門決定學(xué)生體能等各方面素質(zhì)訓(xùn)練的重點學(xué)科。為保證教學(xué)質(zhì)量，教師需要積極地創(chuàng)新教學(xué)手段。而學(xué)科融合作為一種全新的教學(xué)思想，所呈現(xiàn)的效果比較突出。因此，體育教師可以將音樂和體育學(xué)科相融合，增強課堂整體藝術(shù)氛圍。利用音樂教學(xué)情境、方法和課堂形式進行創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠快速接受體育課程要點，全面提高學(xué)生運動水平。同時，體育教師引入音樂學(xué)科的過程中，需要對音樂素材、尺度以及藝術(shù)內(nèi)涵進行規(guī)范處理，從而全面提升小學(xué)生音樂素養(yǎng)。