關(guān)于中小學書法教師校本培訓的思考

張學東

摘要：隨著素質(zhì)教學的不斷進步和發(fā)展，學校開始重視教師的書法學習，在學生們的眼中，他們認為教師是他們的學習表率，在各個方面學生都會去模仿教師，由此，在學習書法上教師就成了學生學習模仿的楷模，這樣一來，在教育中就更加重視教師的書法培訓。為了能夠有效地推動教育的快速發(fā)展，培養(yǎng)更有能力的教師隊伍，學校就會對教師進行書法培訓，來提高教師的理論素養(yǎng)、書法水平和書寫指導能力。下面本文就中小學書法教師培訓思考進行分析和探究。

關(guān)鍵詞：中小學生;書法教學;校本培訓

中圖分類號：G000.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）20-021-1

中圖分類號：G633.955?? 文獻標識碼：A

對于中小學生教師注重培養(yǎng)學生的書法學習，有助于培養(yǎng)學生學習更多的文化知識，學生很好的學習書法不但能夠培養(yǎng)學生的生活常規(guī)，提高學生對文化知識的學習動力，還能讓學生學到更多的經(jīng)典文學，培養(yǎng)學生的素質(zhì)文化，讓學生在生活中學會做人、做事，在某種程度上陶冶學生的情操，加深了學生對祖國文化的熱愛。寫好中國字，做好中國人。中小學書法教師培訓讓教師們解除了學生寫字不規(guī)范的困惑，弘揚和傳播了祖國的優(yōu)秀文化，書法就是指語言符號的書寫規(guī)則，按照它的書體筆法、結(jié)構(gòu)讓它更富有藝術(shù)的美感，更加有力的推動了教育與文藝的相結(jié)合。

一、中小學書法教師校本培訓的用途

1.校本培訓目標

（1）為了提高全體教師的書法訓練，學校激勵每一位教師在教學的空余時間，勤加練習書法，來不斷的提高自己的寫字技能，讓教師苦練書法，創(chuàng)辦書法教師團隊，從而更好地在教育中發(fā)揮重要作用。

（2）在書法培訓中充分發(fā)揮書法教育對學生良好的思想、道德的形成能夠起到促進的作用，讓學生通過書法技能的提高來更好的發(fā)展品行，改變生活方式。為學生做好表率模范作用，在教學中更加的突出教師的教學特色。

（3）在書法中提高教師的理論素養(yǎng)，讓教師更加明確在書法教學中應(yīng)該怎樣更好的教學，提高書法教學的效率。推進書法教育的文化校園的建設(shè)，實現(xiàn)學?？茖W有效和諧的發(fā)展。

2.校本培訓方式

（1）教師要自己合理的安排學習的時間，每月進行一次輔導（時間由教師統(tǒng)一安排）

（2） 提高全體教師的硬筆書法水平，硬筆書法是以教師講授、演講、輔導和自主練習等多種形式相結(jié)合而進行的。書法的重點是加強在課后的輔導中的自我練習。

（3）在一個星期之內(nèi)，每天要堅持練習一頁硬筆書法，一周時間要練習五頁，并把練習的字交到有關(guān)的負責人。在培訓中，要注重檢查的效果，加強訓練，追求培訓的效率。

3.校本培訓內(nèi)容

為了讓教師更好的把書寫教給學生，書法練習應(yīng)該以楷書為主，在字體上要求書寫工整，干凈，重點掌握字的結(jié)構(gòu)和筆畫的正確，下筆要有力度，在結(jié)構(gòu)訓練上要注重粗細停頓的變化，書寫要有規(guī)律。

二、中小學書法校本培訓在教學中的分析

1.幫助學生養(yǎng)成寫好字的意識

學校不斷的對教師進行書法培訓，有助于教師更好的提高教師書法教學的質(zhì)量，小學生在枯燥的書法學習中，可能會有消極怠慢的心理，他們會認為在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的階段，電腦打字逐漸代替了書法寫字，到時學生認為學習書法沒有什么意義，用處不大，那么教師就要先培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫字意識，讓學生重視書法學習，調(diào)動學生學習書法的興趣。例如，教師可以讓學生進行書寫比賽，把優(yōu)秀的書法作品進行展示，在比較的情況下，可以提出讓學生在字的變化中，一個字加上一筆或減去一筆會變成什么字，讓學生進行猜想，把字大膽的寫出來，這樣以來容易激發(fā)學生的書寫興趣，調(diào)動學生進行書寫的積極性。

2.抓住教學的重點

教師不能從一開始就盲目的讓學生要求掌握書寫，不能把過于深奧的知識展現(xiàn)給學生，在書法教學上應(yīng)該抓住重點，從簡單到復(fù)雜，一步步的引導 學生書寫。首先，教師應(yīng)該注重學生書寫的姿勢，然學生以后學習更加復(fù)雜的知識做鋪墊，在書寫時還能幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，來引導學生正確的書寫姿勢。再者， 學生在書寫時要注意握筆的技巧，現(xiàn)在的小學生都不注重握筆的姿勢，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的握筆手法，讓學生寫出的字憨厚有利，教師在培訓中應(yīng)該注重學生對字體的結(jié)構(gòu)的掌握和拼音的熟練運用，教師在教學中應(yīng)該有正確的引導學生在書寫時要按照順序進行書寫，讓學生掌握書寫的規(guī)律，能夠有效快速的提高學生的書法能力。

總而言之，學生在接受文化教育時首先要從學寫字開始，寫好字是學生能夠終身學習和受益的基礎(chǔ)，在不同的學生年齡段，要讓學生端正書法教育的觀念，正確的認識書法的重要性，要先從教師開始，創(chuàng)建書法教師團隊，樹立教師正確的書法教育理念，讓教師用正確的方式方法引導學生進行書法教學，在不增加學生的作業(yè)分擔的同時幫助學生練好書法。書法教育能夠幫助人們提高自身的素質(zhì)文化，在練習書法時能夠感受中國悠久的文化藝術(shù)，提高審美能力。

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[4]“翰墨薪傳·全國中小學書法教師培訓項目”第四期國家級培訓[J].書法，2018（08）：159.

（作者單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)沙井鎮(zhèn)小河學校，甘肅 張掖734000）