基于新聞時事的高中語文作文立意教學(xué)

蔡麗姬

摘要：寫作能力是學(xué)生語文能力的一個重要的組成部分，作文教學(xué)也一直是高中語文教學(xué)的重點。針對近幾年的高考作文命題的傾向，教師必須重視新聞時事類材料作文訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：新聞時事;高中語文;作文;立意教學(xué)

中圖分類號：G633.3文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）20-108-1

近幾年的全國卷高考命題，作文材料生動鮮活，引導(dǎo)考生積極關(guān)注社會現(xiàn)實，激發(fā)深度思考，作文試題成為彰顯時代進步的窗口。學(xué)生在眾多的聲音中，有所判斷，有所選擇，形成自己獨立的見解和思想，才能在高考作文中脫穎而出。因此，針對新聞時事、社會現(xiàn)象發(fā)表自己看法或觀點的時評寫作理應(yīng)成為高中作文教學(xué)的重要內(nèi)容。教師在作文教學(xué)過程中加強學(xué)生時評訓(xùn)練，在提升學(xué)生寫作練習(xí)水平的同時還可以有效地提升學(xué)生的邏輯思維能力，通過去偽存真，抽象演繹，辯證分析等思維過程，從而讓學(xué)生開闊眼界，訓(xùn)練語言表達(dá)能力，提高思辨能力，還能積累素材，為今后寫好議論文打下堅實的基礎(chǔ)。

一、去偽存真，透過現(xiàn)象看本質(zhì)

在進行新聞時事的立意作文教學(xué)時，要求學(xué)生能夠洞察生活現(xiàn)象背后的本質(zhì)，揭示材料所蘊涵的普遍意義，并且能夠做到以小見大，以點滴小事折射時代和社會的影子為佳。教師就需要讓學(xué)生先明白不管什么事情，它的發(fā)生和發(fā)展都是有一定的原因的。所以在拿到時事作文材料時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生考慮從這件事情發(fā)生的原因及反射出來的本質(zhì)現(xiàn)象這一角度進行立意。

例如，拾金不昧卻主動索求表揚這個被媒體熱議的話題時，對于廣州林先生被索求登報表揚拾金不昧者，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生從多方面來看待這件事情，首先拾金不昧是我國傳統(tǒng)美德，是社會主義新風(fēng)尚的倡導(dǎo)，是值得稱贊與學(xué)習(xí)的行為榜樣。其次，不圖利卻圖名的行為背后折射出的是一種愛慕虛榮，是一種掩蓋在大無私下的一種狹隘與自我，一種偽善之舉。再次，利用威脅的方式來達(dá)到目的的行為，更是一種陰謀論，是涉嫌敲詐勒索的違法行為，是社會輿論必須批駁的對象。通過引導(dǎo)學(xué)生進行多方位的思考，可以讓學(xué)生通過這件事情看到更多的本質(zhì)，讓事物回歸本真有效地拓展學(xué)生的寫作思路。

二、辯證分析，多元角度析問題

在高中時評作文練習(xí)過程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行材料分析時，首先學(xué)生要有辨證思維，對于事件要有全面，客觀的認(rèn)識。只有這樣寫作才能思路清晰、全面而深入。

例如在針對“如何看待人工智能主播”這一時事材料時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面審題立意。首先，人工智能是時代進步與科技發(fā)展的產(chǎn)物，給人類生活帶來極大的便利。掃地機器人、GPS導(dǎo)航系統(tǒng)、智能手機人機對話、智能操控機械手臂精準(zhǔn)細(xì)膩……人工智能已經(jīng)滲透入生活的點點滴滴，幫助人類減少麻煩、解除危險、提供便利。但另一方面，人工智能只是冰冷的程序設(shè)定，沒有感情沒有思維，他們無法表達(dá)出精準(zhǔn)的情感體驗，細(xì)膩的微觀表情，無法勝任主播這種需要與觀眾感同身受、情感共鳴的職責(zé)。從這個角度而言，人工智能無法取代人類。進而教師還可以繼續(xù)引導(dǎo)，當(dāng)Uber無人駕駛汽車在路試時導(dǎo)致了騎車婦女的死亡，當(dāng)機器人小胖突然打砸展臺玻璃并造成人員受傷，提示我們?nèi)斯ぶ悄苌形闯墒?，未能?yīng)對各種突發(fā)情況。最后得出一個辨證的結(jié)論，人類與人工智能各司其職，才能和諧相處。越俎代庖、盲目樂觀，必將引起軒然大波。教師通過引導(dǎo)學(xué)生從辨證的角度分析問題，能夠讓學(xué)生更全面，客觀地認(rèn)識到事情的本質(zhì)，從而就能夠讓學(xué)生的文章觀點更為明確，以此有效地提升了學(xué)生的寫作水平。

三、聯(lián)系實際，抽象演繹積素材。

為了讓學(xué)生的寫作內(nèi)容思想更加深刻，作文更具有現(xiàn)實意義，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行時評作文練習(xí)時，除了要就事論事，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實進行拓展議論，以此讓學(xué)生的寫作內(nèi)容更加充實飽滿。例如，在針對之前地鐵上“鳳爪女”“瓜子男”，教師除了要讓學(xué)生從事件中提煉出文明行為，文明常識以外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進一步拓展，讓學(xué)生能夠提煉出“道德自覺”“違規(guī)成本”“法律成本”等話題，并結(jié)合生活實際如何能夠從根本上規(guī)范人們的道德舉止，來聯(lián)系實際，扎根生活。如在學(xué)校里邊，如果學(xué)生亂扔垃圾被教師發(fā)現(xiàn)，就會接受相應(yīng)的懲罰，所以在學(xué)校里邊很少有學(xué)生亂扔垃圾的現(xiàn)象，這不僅是學(xué)生的道德自覺其中還有教師處罰維護的效果。所以教師就可以引導(dǎo)學(xué)生以良好的社會秩序需要道德自覺和法律處罰共同來維護作為文章的拓展內(nèi)容，從而有效地提升文章的深度，學(xué)生的寫作內(nèi)容可以更加充實飽滿。時評寫作對于學(xué)生而言并非易事。在教學(xué)實踐中，最難的地方莫過于學(xué)生思維的生發(fā)、提煉、升華?？偠灾?，基于新聞時事的高中語文作文立意教學(xué)，還需要教師對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，不斷地拓展學(xué)生的寫作思路，以此讓學(xué)生的立意角度可以更加清楚，文章觀點明確，內(nèi)容充實飽滿，從而讓學(xué)生的寫作水平可以得到更全面地提升。

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[3]佚名.高中語文時評類作文教學(xué)研究[D].廣州大學(xué)，2018.

（作者單位：廣東省佛山市順德區(qū)羅定邦中學(xué)，廣東 佛山528300）