小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系探究

李付紅

摘 要：本文從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出發(fā)，探討數(shù)學(xué)和學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系，給學(xué)生帶來(lái)更加明顯的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);實(shí)際生活;有效聯(lián)系

在我們的日常生活當(dāng)中，數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容無(wú)處不在，所以說(shuō)學(xué)生們?nèi)绻軌驅(qū)W好數(shù)學(xué)，就能夠給自己的日常生活帶來(lái)十分明顯的幫助。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于生活并最終應(yīng)用于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展時(shí)，教師應(yīng)該從學(xué)生們的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們的日常生活有效聯(lián)系到一起，讓數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣帶來(lái)充分激發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生掌握更加完整的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

一 結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)引入

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，最為感興趣的就是在周末到外面玩各種游戲。兒童樂(lè)園、動(dòng)植物園都是學(xué)生們非常感興趣的地方，這些地方也有著大量的娛樂(lè)項(xiàng)目。所以教師在開展教學(xué)時(shí)，就可以利用這些內(nèi)容進(jìn)行課堂引入，先詢問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們每一次去兒童樂(lè)園玩，最喜歡玩的項(xiàng)目是什么??？”這時(shí)候很多小朋友就會(huì)積極舉手回答教師的問(wèn)題，說(shuō)出各種不同的娛樂(lè)項(xiàng)目，課堂教學(xué)氣氛升到頂點(diǎn)，這時(shí)候教師繼續(xù)進(jìn)行引導(dǎo)：“假如這周同學(xué)們要和爸爸媽媽去兒童樂(lè)園玩，媽媽給了你五十元錢，你都可以玩什么項(xiàng)目呢？”這時(shí)候?qū)W生們就會(huì)因?yàn)榕d趣使然，不斷盤算如何將這五十元錢最大化利用，玩到更多自己喜歡的項(xiàng)目。在學(xué)生們討論結(jié)束之后，教師告訴學(xué)生們：在生活當(dāng)中的大部分場(chǎng)景中，都需要借助數(shù)學(xué)知識(shí)的幫助才能夠解決問(wèn)題。這時(shí)候?qū)W生們也會(huì)意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，從而在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候更加集中精力，積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中^[1]。

二 結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)科目因?yàn)樾再|(zhì)的關(guān)系，其中的很多內(nèi)容都是一些數(shù)學(xué)公式，這些數(shù)學(xué)公式相對(duì)來(lái)說(shuō)也有著十分明顯的抽象性特征，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些教學(xué)內(nèi)容無(wú)法給小學(xué)生帶來(lái)興趣提高。所以在課堂教學(xué)開展階段，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們的實(shí)際生活進(jìn)行有效結(jié)合，將學(xué)生們的注意力充分吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容上，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠做到真正的寓教于樂(lè)，給學(xué)生們帶來(lái)更加明顯的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提高。學(xué)生們的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間都集中在課堂上，所以說(shuō)在課堂教學(xué)中能夠?qū)W習(xí)到多少知識(shí)，基本上決定著學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量一方面取決于學(xué)生自身的原因，比如學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)能力等;另一方面則取決于教師所選擇的教學(xué)方式、教學(xué)策略是否能夠滿足學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。大部分的小學(xué)生都有著十分活潑好動(dòng)的天性，并且對(duì)于抽象教學(xué)內(nèi)容的理解能力也存在一定的問(wèn)題，所以教師應(yīng)該通過(guò)更加生動(dòng)、直觀的教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加濃厚的興趣。教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方式，選擇更加適合學(xué)生們的教學(xué)方式開展教學(xué)，給學(xué)生們帶來(lái)更加明顯的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升^[2]。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“柱體知識(shí)”時(shí)，就可以提出問(wèn)題：“在生活當(dāng)中有很多的圓柱體，那么同學(xué)們能夠說(shuō)出幾種么？”這時(shí)候?qū)W生們就會(huì)開始回憶自己在生活當(dāng)中見過(guò)的圓柱體，例如電線桿、水瓶、飲水機(jī)上的水桶等，于是學(xué)生們對(duì)圓柱體便有了一個(gè)更加深刻的印象。之后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行實(shí)際測(cè)量，測(cè)量對(duì)象可以是學(xué)校當(dāng)中的大樹、班級(jí)當(dāng)中的水桶、某一個(gè)同學(xué)的水瓶等，從而讓學(xué)生們對(duì)圓柱體周長(zhǎng)的概念有一個(gè)基本了解，也能夠讓學(xué)生們對(duì)圓柱體知識(shí)有一個(gè)更加直觀的認(rèn)識(shí)。

三 結(jié)合日常生活鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平

數(shù)學(xué)教學(xué)的課外教學(xué)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)也有著十分重要的作用。教師可以通過(guò)課外作業(yè)的布置來(lái)幫助學(xué)生們進(jìn)行更加深入的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生們的解決問(wèn)題能力，并讓學(xué)生們?cè)谧灾魉伎嫉倪^(guò)程中獲得創(chuàng)新思維的有效提升。例如，教師可以給學(xué)生們布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生們和家長(zhǎng)在一同去超市購(gòu)物的過(guò)程中，在結(jié)賬之前，幫助家長(zhǎng)算出一共消費(fèi)了多少錢，并計(jì)算出每一件商品的消費(fèi)在總消費(fèi)當(dāng)中占據(jù)的百分比。利用這種教學(xué)實(shí)踐的方式，讓學(xué)生們充分感受到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意義所在以及數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活當(dāng)中的有效應(yīng)用，從而讓學(xué)生們主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，解決學(xué)生們的各種問(wèn)題^[3]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展階段，生活化教學(xué)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)有著十分重要的作用。教師一定要給予生活化學(xué)習(xí)更加充分的關(guān)注，讓學(xué)生們擺脫被動(dòng)接受知識(shí)的情況，進(jìn)行更加主動(dòng)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，構(gòu)建更加高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]? 李映. 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].教育觀察（下半月），2019，8（7）：111.

[2]? 張東亮. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合的實(shí)踐探索[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2019（9）：120.

[3]? 胡月金. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的有效結(jié)合策略探究[J].考試周刊，2019（67）：75.