《化工設(shè)備》在線開放課程建設(shè)研究

武存喜

摘 要：文章結(jié)合《化工設(shè)備》課程資源開發(fā)和在線開放課程建設(shè)，系統(tǒng)論述了課程建設(shè)思路、具體做法、課程資源建設(shè)經(jīng)驗等，以智慧職教和中國大學MOOC平臺為例簡要講解了在線開放課程建設(shè)方法，說明了《化工設(shè)備》在線開放課程的建設(shè)成果;認為好的在線開放課程需要建設(shè)優(yōu)質(zhì)資源，只有專業(yè)化的教師團隊和實力雄厚的數(shù)字資源制作公司密切協(xié)作才能制作出優(yōu)質(zhì)資源。

關(guān)鍵詞：化工設(shè)備;在線開放課程;微課;原創(chuàng)動畫;混合式教學

中圖分類號：G712 ? ? ? ? 文獻標志碼：B ? ? ? ? ?文章編號：1673-8454（2019）22-0047-04

一、引言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，西方發(fā)達國家著名高校開始了在線開放課程建設(shè)浪潮，尤其是慕課浪潮席卷全球。中國也加入了網(wǎng)絡(luò)開放課程的洪流，國內(nèi)著名的網(wǎng)絡(luò)課程平臺有智慧職教、網(wǎng)易云課堂、網(wǎng)易公開課、中國大學MOOC和學堂在線等[1-3]。

2012年，教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)教育培訓中心舉辦了首屆全國高校微課教學比賽，該項賽事一直延續(xù)至今。學院從2015年開始對全院教師進行信息技術(shù)培訓，同時開始舉辦院級微課大賽。教師對微課的認識由淺入深，初步學會了制作微課，知道了微課是微小的教學片段，特點是短、小、精、悍[4][5]。

當前，大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈、智能教育技術(shù)等正在不斷推動著教育變革，隨著智能手機的快速普及、移動網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，移動學習成為可能，而開發(fā)在線開放課程（由一系列微課和其他資源組成）讓學習者系統(tǒng)學習某一專業(yè)領(lǐng)域知識也成為可能。由于帶有網(wǎng)絡(luò)屬性，學習者不限于在校學生還是社會學習者，一些在線開放課程建設(shè)的先行者（例如浙江大學翁愷、廣東技術(shù)師范學院黃明睿等）取得了成功，翁愷老師的選課人數(shù)超過了100萬人，黃明睿老師課程上線第一天選課人數(shù)超過了1萬人，教學效果特別好，網(wǎng)絡(luò)好評不斷[6-9]。在榜樣的帶動下，越來越多的教師開始建設(shè)在線開放課程。

2012年，筆者主持建成了《化工設(shè)備使用與維護》院級精品課程。2017年院級教改課題“高等職業(yè)教育《化工設(shè)備使用與維護》課程改革”結(jié)題驗收，主要完成了課程標準的修訂和電子教案的制作等工作。雖然制作了幾節(jié)教學視頻，但與微課的要求相差甚遠，每節(jié)視頻教學內(nèi)容時長約50分鐘，不適合大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)傳播，不系統(tǒng)，沒有覆蓋課程的主要內(nèi)容。此時，學生的情況也發(fā)生了較大的變化，由于高考擴招，高職學生入學成績下滑，基礎(chǔ)越來越差，傳統(tǒng)的課堂教學很難保證教學效果，通過開發(fā)可視化的教學資源，利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展混合式教學成為課程改革的研究熱點。基于此，我們開始了《化工設(shè)備》在線開放課程的建設(shè)與應(yīng)用研究。

二、課程建設(shè)思路與具體做法

1.課程建設(shè)思路

《化工設(shè)備》課程是化工專業(yè)的專業(yè)核心課，由于化工設(shè)備種類多、構(gòu)造復(fù)雜，學習難度較大。通過開發(fā)可視化的資源（課件、微課、二維動畫、三維動畫等）來降低學習難度;構(gòu)建在線開放課程學習空間，讓課程學習、測試、交流討論、考試等所有環(huán)節(jié)在線完成，確保學習者隨時隨地可以學習，充分利用碎片化時間學習;將教師從繁瑣重復(fù)的教學工作中解放出來，試圖實現(xiàn)教師角色由課堂“主體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗А保行岣呓虒W效果。

組建課程建設(shè)團隊，引入實力雄厚的數(shù)字資源制作公司合作開發(fā)課程資源。在課程開發(fā)中注重教學設(shè)計，以建構(gòu)主義學習理論為課程開發(fā)原則，充分利用各種信息化軟硬件開發(fā)課程資源，確保建設(shè)的課程資源優(yōu)質(zhì)、有效。

2.具體做法

（1）系統(tǒng)規(guī)劃課程資源建設(shè)

根據(jù)課程重難點和高職學生的特點，對教學內(nèi)容進行合理拆分，按照由簡單到復(fù)雜、遵循學生學習規(guī)律，系統(tǒng)設(shè)計了課程架構(gòu)和需要建設(shè)的資源，共包括化工設(shè)備概述、壓力容器基礎(chǔ)、換熱設(shè)備、塔設(shè)備、反應(yīng)設(shè)備、管式加熱爐、管道與閥門、儲存設(shè)備、泵等9個教學情境，規(guī)劃建設(shè)41個微課、11個動畫等。

（2）重視課件制作

微課制作的基礎(chǔ)是課件，如果只是由文字堆砌的課件，學習者根本沒有興趣學習，只有整合優(yōu)質(zhì)的動畫、視頻、圖片、音頻等制作的課件才能最大幅度地降低學習者的學習難度。為此，課題組成員花了大量的精力在課程素材的收集上，制作課件模板統(tǒng)一課程外觀形象，給學習者專業(yè)的形象，最后利用收集的素材制作課件。

（3）精心編寫微課腳本

在制作好課件的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學內(nèi)容合理編寫授課教師臺詞（即微課腳本），考慮到每個細節(jié)每句話，盡量減少自由發(fā)揮的余地。因為教師畢竟不是專業(yè)演員，只有準備充分才能拍攝好微課。

（4）拍攝微課及其他

教師出境時最好穿正裝，簡單化妝。在專業(yè)影棚錄制時最好先試講幾遍，理清自己的思路和要做的動作，錄制時教師位置基本不動以免脫焦造成人像模糊。公司制作好微課后，教師要仔細核對，經(jīng)常會有一些問題，有的需要補錄，有的需要修改，教師需要不斷與公司溝通解決問題，只有這樣才有可能出精品。

三、課題資源建設(shè)

本課程資源類型包括課件、微課、動畫、習題、期末考試等。從教師視角來看，建設(shè)每種資源需要做的工作都不同，使用的軟硬件工具也不同，有的需要多人協(xié)作配合等。

1.課件制作

關(guān)于課件制作方面，制作軟件主要是微軟的PPT，最好使用最新版的Office365或是Office2016以上版本，否則不支持嵌入視頻等文件。此外有一款PPT插件是iSlide，它是一款集排版、色彩、圖表、圖標、主題、案例、動畫等功能于一身的強大插件，可以快速完成一些基本操作，提高制作效率和PPT的專業(yè)度。

字體分為襯線字體和無襯線字體，大體來說字的粗細有變化的字體就是襯線字體，例如宋體、仿宋等;反之就是無襯線字體，例如微軟雅黑、黑體、思源黑體等。

從PPT的使用效果來看推薦采用無襯線字體，其中微軟雅黑和黑體是Office軟件自帶，不涉及版權(quán)問題，而思源黑體等有版權(quán)，如果你的PPT用于商業(yè)用途且使用了有版權(quán)的字體就需要支付版權(quán)費，否則就屬于侵權(quán)，因此推薦使用微軟雅黑。文字的行間距最小為1.5倍，否則看不清。

2.微課制作

本課程的微課分為兩種類型，一種是在影棚拍攝的，另一種是在實訓室拍攝的。關(guān)于影棚微課前面已經(jīng)說過，這里重點說一下實訓室微課。

課程主要講解各種化工設(shè)備的形狀構(gòu)造等，實訓室主要是拍攝各種復(fù)雜設(shè)備的拆裝。拍攝前，主講教師自己要反復(fù)練習直到不出錯，然后編寫實訓講課稿配合實操同步練習，直到?jīng)]有問題。

拍攝時鏡頭經(jīng)常出現(xiàn)推、拉、搖、移等操作，比較復(fù)雜，需要授課教師和拍攝人員密切配合才能做好，稍有不慎就會脫焦導致畫面模糊，需要反復(fù)多次拍攝才能拍出滿意的效果。拍攝完成后，后期剪輯也需要教師與后期制作人員密切配合，需要重點考慮“哪些重復(fù)的鏡頭可以刪掉，哪些可以快進，哪些地方需要配圖、配文字說明”等問題，目的是將視頻時長控制到最短，同時把所有細節(jié)充分展示，只有這樣才能讓學習者快速掌握需要學習的內(nèi)容。

3.動畫制作

本課程涉及到很多的國家標準規(guī)范，教材上的圖片多是從標準里找出來的線條圖，不太形象生動，學生看不明白。很多設(shè)備的結(jié)構(gòu)與功能有關(guān)，教學的目的就是要把設(shè)備的功能和結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，要說明“設(shè)備的某個結(jié)構(gòu)具備什么功能，為什么這樣等等”。我們根據(jù)國家標準規(guī)范制作了一些帶音頻解說的設(shè)備動畫[10][11]，比教材里的文字圖片形象直觀，學生一看就明白了，大大降低了學習難度。

要想制作出好的動畫，教師要對課程內(nèi)容十分熟悉，吃透相關(guān)的標準規(guī)范等，這樣才能保證動畫內(nèi)容的正確性;然后讓專業(yè)人員去制作，由于動畫制作人員只懂動畫制作不懂專業(yè)，因此最初制作出來的動畫離教師的目標較遠，需要不斷和動畫制作人員溝通修改才能達到比較好的效果。

關(guān)于聲音，最初制作動畫時，動畫配音由筆者自己完成，相比沒有聲音的動畫好了很多;但筆者的普通話不標準，咬字發(fā)音不清晰，出來效果連自己都不滿意，最后找了一位教普通話的教師錄音才解決了這個問題，最后將動畫和聲音合成，做出了效果相對不錯的動畫。

4.編制習題和期末考試卷

在線課程不僅有微課和動畫，還要有習題及時檢測學習者的學習效果，有期末考試考核學習者的學習成績，這樣才構(gòu)成完整的課程。

編制習題要緊扣課程教學內(nèi)容，不能脫離課程教學大綱內(nèi)容，題型以客觀題為主，例如單選題、多選題、判斷題、填空題等，這樣便于課程平臺成績認定，減少教師的教學工作量。期末考試題最好來自每章的單元測驗和隨堂測驗，不用另外出題，這樣就會督促學生去做單元測驗和隨堂測驗等。

四、在線開放課程建設(shè)成效

資源建好后，需要選擇合適的平臺建設(shè)在線課程。不同的平臺在線課程的建設(shè)方法不同，本課程分別在智慧職教和中國大學MOOC兩個平臺上線，具體在線課程建設(shè)體會如下：

1.智慧職教（《化工設(shè)備使用與維護》）

2016年我院申請立項了石油化工技術(shù)省級教學資源庫，本課程屬于該資源庫的一門建設(shè)課程。智慧職教提供了課程結(jié)構(gòu)的Excel模板，它是一種節(jié)點式的。以本課程為例，一級節(jié)點為石油化工技術(shù)專業(yè)，二級節(jié)點為《化工設(shè)備使用與維護》課程，三級節(jié)點是項目，四級節(jié)點是任務(wù)，最多有五級節(jié)點。

課程負責人先要制作好課程結(jié)構(gòu)模板（相當于教材的章節(jié)目錄），再將其提交到資源庫負責人那里，資源庫負責人將課程結(jié)構(gòu)模板上傳到智慧職教資源庫平臺，然后在智慧職教資源庫平臺生成了本課程的目錄樹，最后由課程負責人在目錄樹里上傳相應(yīng)的資源，上傳完畢后，經(jīng)資源庫負責人審核就可以上線該課程。學習者可通過電腦端登錄智慧職教網(wǎng)站進行課程學習，也可以通過手機App云課堂智慧職教登錄進行學習。

2.中國大學MOOC（《化工設(shè)備ABC》）

中國大學MOOC是目前主流的在線開放課程平臺，它主要面向社會學習者以及高校師生，集聚了大量的優(yōu)質(zhì)資源，很多課程被評為國家級精品在線開放課程，很多名師大家都在上面開課。

課程要想上線中國大學MOOC，課程負責人首先要制作一個電子版的課程設(shè)計概要，簡要說明課程背景、課程目標、設(shè)計原則、課程基本信息、課程團隊、課程內(nèi)容、在線課程計劃表以及課程考核方式等，學校將課程設(shè)計概要提交給中國大學MOOC平臺。如果平臺認為課程資源比較優(yōu)質(zhì)，能夠彌補某方面的空白，課程就可以通過審核，否則就不能上線該平臺。然后由中國大學MOOC、學校以及課程負責人三方簽署協(xié)議，最后中國大學MOOC給課程負責人提供相應(yīng)的賬號、密碼進行課程開發(fā)、管理、運行維護等工作。

課程負責人在創(chuàng)建課程時，第一步是設(shè)置課程團隊，第二步是發(fā)布課程介紹頁，第三步是發(fā)布課程學習頁，這是課程的主體。第三步又包括四小步，第一小步是發(fā)布公告，第二小步是發(fā)布評分方式，第三小步是發(fā)布教學單元內(nèi)容，第四小步是設(shè)置討論區(qū)結(jié)構(gòu)。

課程負責人在發(fā)布教學單元內(nèi)容時，可以自由地添加新章節(jié)、新課時、單元測驗、單元作業(yè)、考試、討論等，同時需要設(shè)置章、單元測驗、單元作業(yè)和考試的發(fā)布時間。只有到了時間點，學習者才會看到相應(yīng)的內(nèi)容，同時整門課程、單元測驗、單元作業(yè)和考試等還要設(shè)置結(jié)束時間，課程結(jié)束后學習者就不能學習了。在微課中可以隨時添加駐點測驗，在微課后面可以添加隨堂測驗。

中國大學MOOC發(fā)布教學內(nèi)容的靈活性比較大，可以隨時添加更改，但是上傳資源時要一個一個傳，比較費時，尤其是上傳測驗、作業(yè)、考試題時，要一個一個地復(fù)制粘貼很費時間，沒有像智慧職教平臺那樣可以設(shè)置相應(yīng)的Excel題目模板，以及電腦客戶端可以實現(xiàn)所有題目的一次上傳和很多資源的同時上傳。但是第一次上傳好后，以后開課就很簡單了。所有資源上傳好后，課程負責人就可以發(fā)布資源，整門課程就算建好，教師接下來要做的工作就是適時發(fā)布公告、在討論區(qū)答疑解惑、公布學習成績等。

五、《化工設(shè)備》在線開放課程建設(shè)成效

1.資源建設(shè)成果

2018年7月學院與西安某公司達成協(xié)議，為本門課提供視頻拍攝、微課制作以及動畫制作等服務(wù)。課程資源建設(shè)從2018年8月20日開始一直持續(xù)到12月10日，共建設(shè)了PPT課件42個、微課44個（時長約527分鐘，接近9個小時）、原創(chuàng)二維動畫6個（時長15分鐘25秒）、原創(chuàng)三維動畫16個（時長16分鐘34秒），編制課后習題145道，建設(shè)的資源總數(shù)達到了270個。

2.在線開放課程建設(shè)成果

《化工設(shè)備使用與維護》的課程資源于2018年11月底上傳到智慧職教教學資源庫平臺，同時建成了依托智慧職教云平臺的《化工設(shè)備使用與維護》在線開放課程，教師和學生可通過手機App云課堂智慧職教登錄進行在線教學、學習等。經(jīng)過一段時間的運行，發(fā)現(xiàn)效果良好。目前注冊學習用戶達到了2493人，在校內(nèi)開展了線上線下混合式教學（SPOC），效果明顯。

《化工設(shè)備ABC》課程2019年8月25日上線中國大學MOOC平臺，目前課程注冊用戶150人，正在慢慢增長。該課程屬于MOOC模式，只要學習者按時完成視頻學習、單元測驗、單元作業(yè)和考試，如果成績合格，就可以獲得合格證書，如果成績優(yōu)秀甚至可以獲得優(yōu)秀證書，對學習者有一定的激勵作用。

六、總結(jié)

在線開放課程建設(shè)是一個漫長的過程，需要不斷改進完善才能得到用戶的認可，最重要的是要有優(yōu)質(zhì)資源，它對用戶應(yīng)該具有獨一無二的價值，能夠引起學習者的情感共鳴，有效地促進學習。

優(yōu)質(zhì)資源需要教師和公司共同打造。教師提供專業(yè)知識，公司按照教師的要求去制作。只有教師具有高度專業(yè)化的知識、能力，以主人翁的態(tài)度努力打造優(yōu)質(zhì)資源才可能出精品;此外拍攝、后期制作、動畫制作實力也很重要，因為資源最終的建設(shè)水準是由其決定的。

建設(shè)在線開放課程的目的是為了應(yīng)用，在校內(nèi)主要通過開展混合式教學提高教學效果，也為校際之間學分互認提供了渠道;社會學習者通過學習在線開放課程獲得課程證書，也為他的職場生涯賦能。我們的終極目的是將在線開放課程的社會效益最大化。

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（編輯：李曉萍）