數(shù)字化作品集在創(chuàng)客教育活動(dòng)中的應(yīng)用

李亦菲 張婉淯

摘 要：作品集有助于更全面地展現(xiàn)創(chuàng)客個(gè)體、創(chuàng)客空間和相關(guān)社群的風(fēng)貌，能夠有效地將個(gè)人創(chuàng)造的價(jià)值擴(kuò)展到更大的受眾群。雖然作品集在培育創(chuàng)客文化中所起的作用還缺乏必要的研究，但其得到了越來越廣泛的應(yīng)用。記錄創(chuàng)客作品和創(chuàng)建作品集的關(guān)鍵是需要適當(dāng)?shù)墓ぞ邅碛涗浿谱鬟^程，但市面上很難買到適用的記錄工具，創(chuàng)客們往往需要自制記錄工具。文章簡(jiǎn)要介紹作品集的應(yīng)用及創(chuàng)客使用的自制記錄工具，并對(duì)進(jìn)一步促進(jìn)我國創(chuàng)客教育提出建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化作品集;創(chuàng)客教育;創(chuàng)客;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-8454（2019）22-0036-04

在創(chuàng)客文化中，作品的記錄和分享是至關(guān)重要的。各種創(chuàng)客項(xiàng)目的作品展現(xiàn)了創(chuàng)客個(gè)體、創(chuàng)客空間和相關(guān)社群的風(fēng)貌，能夠有效地將個(gè)人創(chuàng)造的價(jià)值擴(kuò)展到更大的受眾群。雖然，對(duì)于創(chuàng)客們記錄他們作品的具體情況以及作品集在培育創(chuàng)客文化中所起的作用還缺乏必要的研究，但創(chuàng)客作品集在大學(xué)入學(xué)申請(qǐng)或職業(yè)申請(qǐng)中卻得到越來越廣泛的應(yīng)用。例如，美國麻省理工學(xué)院（MIT）招生辦公室將作品集作為申請(qǐng)者“在非結(jié)構(gòu)化的情境中學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和解決問題能力的證據(jù)”[1]。

一、開放式作品集的應(yīng)用

在美國，創(chuàng)客教育活動(dòng)主要在三種創(chuàng)客空間中開展，一是博物館、科技館中的大型工坊，二是學(xué)校教室里的移動(dòng)式創(chuàng)客小車，三是學(xué)?；蛏鐓^(qū)圖書館中的開放性創(chuàng)客活動(dòng)角。三種創(chuàng)客空間都注重按照開放性作品集的理念，引導(dǎo)創(chuàng)客們?cè)谥谱骰顒?dòng)中自主設(shè)計(jì)和創(chuàng)建自己的作品集。

1.兒童創(chuàng)意博物館

位于美國加利福尼亞州舊金山市中心的兒童創(chuàng)意博物館是一個(gè)面向家庭的藝術(shù)和技術(shù)博物館，為兒童和成人提供富有想象力的創(chuàng)客活動(dòng)。

例如，博物館游客可以學(xué)習(xí)制作定格動(dòng)畫。在活動(dòng)過程中，參觀者可以利用數(shù)字化的工作記錄和實(shí)物展臺(tái)，方便地記錄和保存他們的工作。他們制作的動(dòng)畫可以發(fā)送到博物館的共享賬戶，并得到電影制作人的關(guān)注，回到家中也可以進(jìn)行下載。此外，博物館還經(jīng)常舉辦面向公眾的項(xiàng)目展，使得參觀者的學(xué)習(xí)突破博物館的圍墻，擴(kuò)展到更大范圍的社區(qū)中。

在博物館的音樂工作室中有一個(gè)綠色屏幕的舞臺(tái)，兩個(gè)麥克風(fēng)和一個(gè)制作站，孩子們可以穿著博物館提供的服裝在這里表演、錄制音樂視頻或背誦童謠。博物館會(huì)為表演者保存表演錄影，便于他們將其刻錄成DVD后制作自己的終身作品集，或是在博物館之外與自己的錄影進(jìn)行交互，加強(qiáng)他們跨空間的學(xué)習(xí)[2]。

博物館為了鼓勵(lì)參觀者創(chuàng)作和錄制作品，在一樓的想象力實(shí)驗(yàn)室為兒童提供了開展創(chuàng)客活動(dòng)的制作桌子，且在桌子上方或后方展示之前的作品。同時(shí)，博物館開辦不斷變化的“想象你的藝術(shù)在這里”的展覽，展出孩子們過去的泥人照片，博物館的教育工作者正在將該展覽重新設(shè)計(jì)成一種多媒體的作品表現(xiàn)形式。除了拍照，孩子們還有機(jī)會(huì)使用iPad解釋他們的作品是如何工作的，通過講故事表達(dá)想法，分享思維過程。

2.移動(dòng)式創(chuàng)客空間

移動(dòng)式創(chuàng)客空間是指由貨車、卡車、拖車、巴士、拖箱等交通工具改造而成的創(chuàng)客空間或利用這些工具將創(chuàng)客設(shè)備運(yùn)送到指定地點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)客活動(dòng)，其英文名稱有Mobile Fab Lab、Spark Truck、Mobile Maker、Mini-Maker Lab、DHMaker Bus、Tech Shop Inside、Mobile Makerspace、STEMmobile、Tech Mobile、Geekbus等[3]。

麻省理工學(xué)院的移動(dòng)創(chuàng)客小車是一個(gè)包含數(shù)字制造設(shè)備和設(shè)計(jì)工具以及一個(gè)電子工作臺(tái)的拖車[4]，創(chuàng)客小車上面放滿工具和作品。為了便于移動(dòng)，創(chuàng)客小車通常會(huì)選擇3D折疊式打印機(jī)、筆記本電腦等便攜式設(shè)備。創(chuàng)客小車中的數(shù)字制造設(shè)備可以制作更多其他的數(shù)字制造設(shè)備，如果需要一個(gè)傳統(tǒng)的機(jī)器或者需要自己的機(jī)器具有某一特定功能，即可以使用移動(dòng)創(chuàng)客小車中的數(shù)字制造設(shè)備進(jìn)行制造。

3.學(xué)習(xí)作品集項(xiàng)目

由帕森斯設(shè)計(jì)新學(xué)院和紐約市“夢(mèng)想之園”預(yù)備高中共同實(shí)施的“學(xué)習(xí)作品集項(xiàng)目”（learning portfolio project），旨在為9年級(jí)到12年級(jí)的學(xué)生提供更廣泛的作品集開發(fā)機(jī)會(huì)，通過共享作品集的活動(dòng)將校內(nèi)學(xué)習(xí)、校外學(xué)習(xí)和大學(xué)學(xué)習(xí)有效地連接起來。在這一項(xiàng)目中，創(chuàng)客們不僅開展面對(duì)面的展示活動(dòng)，而且利用博客展示他們的學(xué)習(xí)過程和作品。為此，項(xiàng)目組織者培訓(xùn)和支持教育工作者和創(chuàng)客們利用博客工具來記錄學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的過程，包括項(xiàng)目迭代和對(duì)決策的反思。

通常通過一個(gè)成人驅(qū)動(dòng)的博客和一些青年博客向資助者或公眾展示作品。雖然沒有為這些場(chǎng)合創(chuàng)建單獨(dú)的博客，但是所有的博客充當(dāng)了一個(gè)可以從中提取知識(shí)的存儲(chǔ)庫。而且，學(xué)習(xí)作品集項(xiàng)目不僅限于傳統(tǒng)的藝術(shù)和設(shè)計(jì)作品集，還涵蓋了全球研究、數(shù)學(xué)、解剖學(xué)、時(shí)尚和數(shù)字媒體等其他學(xué)科領(lǐng)域。

無論是與教育者的活動(dòng)還是傳統(tǒng)或新工具的提供有關(guān)，學(xué)習(xí)作品集項(xiàng)目的研究反映了作品集設(shè)計(jì)和開發(fā)的所有方面。例如，最初手寫博客帖子的行為發(fā)揮了驚人的作用，因?yàn)閷⑹謱憙?nèi)容轉(zhuǎn)換成數(shù)字帖子鼓勵(lì)了額外的迭代和思考，年輕的創(chuàng)客能夠深入了解個(gè)人發(fā)展。為了更好地支持創(chuàng)客發(fā)展，教育者創(chuàng)建如教程、工作表和模板等共享資源，用于發(fā)布各種帖子、班級(jí)博客示例以及評(píng)估帖子質(zhì)量的說明。

“夢(mèng)想之園”和帕森斯團(tuán)隊(duì)還發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的作品集開發(fā)之前，內(nèi)容的生成和收集是重要的第一步。隨著時(shí)間的推移，創(chuàng)建類似知識(shí)庫的博客來記錄所有的學(xué)習(xí)（無論是否與項(xiàng)目相關(guān)）會(huì)自動(dòng)促進(jìn)進(jìn)一步的思考和策劃。學(xué)習(xí)作品集項(xiàng)目的博客設(shè)置在一個(gè)公共網(wǎng)站上，創(chuàng)客們?cè)谕瓿身?xiàng)目后會(huì)保留他們的賬戶，并在接下來的幾年里繼續(xù)在博客上策劃和發(fā)布新的作品。

二、創(chuàng)客使用的自制記錄工具

記錄創(chuàng)客作品和創(chuàng)建作品集的關(guān)鍵是需要適當(dāng)?shù)墓ぞ邅碛涗浿谱鬟^程。由于市面上可以買到的記錄工具非常少，且需要不斷平衡手動(dòng)（會(huì)中斷創(chuàng)客的創(chuàng)作過程）和自動(dòng)（會(huì)產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)）記錄方式，應(yīng)對(duì)軟件和硬件挑戰(zhàn)以及面向不同活動(dòng)和受眾，創(chuàng)客們往往自己制作一些工具和系統(tǒng)，將實(shí)物世界和數(shù)字世界連接起來。這些DIY工具融入到創(chuàng)客們的工作環(huán)境和制作流程中，支持了數(shù)字和實(shí)體作品的記錄、跨平臺(tái)和多個(gè)用戶或組之間的協(xié)作、跨不同在線渠道的資源共享，擴(kuò)展了智能手機(jī)和平板電腦記錄制作過程的能力，對(duì)創(chuàng)客們選取、分享和反思他們的作品起到了重要的作用。

1.雞蛋紙板箱支架

雞蛋紙板箱支架組裝速度快、重量輕、便于移動(dòng)（見圖1）[5]。創(chuàng)客們可將一個(gè)典型的雞蛋紙板箱改造成一個(gè)穩(wěn)定的、直立的平板支架。在紙箱的蓋子上切割出一個(gè)矩形縫隙，其寬度等于平板水平或垂直邊緣的寬度。紙盒的重量穩(wěn)定了工作站，兩支鉛筆穿過雞蛋紙盒蓋，防止平板在放入矩形穿孔時(shí)翻倒。

雞蛋紙板箱支架可以無障礙地接觸大多數(shù)平板電腦的前后攝像頭。創(chuàng)客可以用平板電腦的前置攝像頭為自己的作品拍照（產(chǎn)品自拍），并與世界交流“這是我的項(xiàng)目，不是別人做的?！痹诓恢匦露ㄎ恢Ъ艿那闆r下，創(chuàng)客可以使用后置攝像頭輕松地單獨(dú)拍攝項(xiàng)目的圖片或視頻。這種固定設(shè)計(jì)有助于避免手持平板攝影的運(yùn)動(dòng)模糊，盡管創(chuàng)客通常會(huì)利用其移動(dòng)性，將平板架在工作臺(tái)上滑動(dòng)，拍攝桌旁其他創(chuàng)客的系列照片。

記錄站還可以通過將平板電腦集成到環(huán)境和制作流程中來支持記錄。將支架放在項(xiàng)目的后面，用前置攝像頭作為鏡子，創(chuàng)客可以在工作時(shí)獲得項(xiàng)目的第二視角。這不僅有助于創(chuàng)客完善他們的流程，還能在他們工作時(shí)讓記錄優(yōu)勢(shì)在腦海中占據(jù)顯著位置（從而有助于將他們?cè)陧?xiàng)目中途忘記平板電腦的可能性降至最低）。記錄停止/開始按鈕觸手可及，方便創(chuàng)客將記錄流暢地集成到他們的工作流程中，同時(shí)可以避免攝像機(jī)連續(xù)運(yùn)行而產(chǎn)生過大的數(shù)據(jù)文件。

雞蛋紙板箱支架的一個(gè)設(shè)計(jì)缺陷是它的不靈活性：一旦組裝好，支架只適合一個(gè)特定的設(shè)備，并且有一個(gè)固定的角度。這限制了攝制者在固定角度上下拍攝的能力。此外，年輕的創(chuàng)客偶爾會(huì)雇人拍攝他們的人像照片或視頻，因?yàn)槭诸^有很多項(xiàng)目的創(chuàng)客無法點(diǎn)擊錄制按鈕，或者希望在視頻開始的幾秒鐘內(nèi)避免遮住屏幕。這意味著為他人制作的流程可能會(huì)被打斷。

2.海報(bào)板智能手機(jī)支架

海報(bào)板智能手機(jī)支架（見圖2）[6]旨在記錄正在進(jìn)行的項(xiàng)目的鳥瞰圖，將智能手機(jī)平衡在單色底座上方的高架臂上。從海報(bào)板上剪下的手臂形狀被折疊起來，在手臂的中央為智能手機(jī)搭建了一個(gè)平臺(tái)。從紙板上切下的楔形物便于厚材料的折疊。兩個(gè)與臂的寬度相匹配的穿孔在記錄站的底部，用于安裝折疊臂。為了增加穩(wěn)定性，手臂可以用膠帶固定在底座上，智能手機(jī)外殼可以固定在手臂頂部的平臺(tái)上。

海報(bào)板智能手機(jī)支架重量輕、可移動(dòng)、組裝快捷。創(chuàng)客可以通過使用紙板和膠帶穩(wěn)定手機(jī)來固定相機(jī)角度。一旦支架組裝好，大多數(shù)創(chuàng)客將攝像機(jī)高度視為固定的?？紤]到一致的相機(jī)角度和創(chuàng)建單色背景的能力，該支架非常適合記錄定格動(dòng)畫和作品的逐步完成過程（如動(dòng)畫GIF或分步過程）。創(chuàng)客可以很容易地獲取這個(gè)記錄站，并且對(duì)制作流程的中斷最少。

然而，海報(bào)板臂的高度也給創(chuàng)客帶來了負(fù)擔(dān)和挑戰(zhàn)。低高度的手臂會(huì)遮擋他們手的直接視野，但是創(chuàng)客可以通過手機(jī)屏幕觀看他們的項(xiàng)目。相反，一個(gè)高臂將相機(jī)舉過了創(chuàng)客的自然視角，記錄了一個(gè)大的視角，但是使得檢查鏡頭和拍攝鏡頭的過程更加費(fèi)力。

3.智能手機(jī)樂高后蓋

智能手機(jī)樂高后蓋（見圖3）[7]是一個(gè)簡(jiǎn)單而多功能的記錄站。扁平的樂高積木可以貼在智能手機(jī)、智能手機(jī)外殼或平板電腦上。通過將另一個(gè)樂高積木貼在平坦的表面上，帶有樂高積木后蓋的智能手機(jī)可以輕松地固定在任何地方，包括平坦的墻壁、天花板、桌子邊緣，甚至自行車。這個(gè)自制的記錄站建造簡(jiǎn)單快捷，提供了一系列記錄制作的創(chuàng)意手段。智能手機(jī)樂高后蓋是一個(gè)可以被拿起并成為行動(dòng)一部分的伙伴，它可以成為一個(gè)有趣的工具，以有計(jì)劃和有創(chuàng)意的方式記錄制作過程，例如在自行車、天花板（用于一群工作中的創(chuàng)客的廣角視頻），甚至吉他的頸部錄制[8]。

這種設(shè)計(jì)的高移動(dòng)性也是它的缺點(diǎn)。類似于使用沒有任何擴(kuò)展塢的智能手機(jī)，沒有穩(wěn)定的支撐圖片可能會(huì)變得模糊，并且很難記得從桌子上拿起智能手機(jī)。這意味著在制作之前，可能需要對(duì)該站的記錄進(jìn)行規(guī)劃，而不是在此時(shí)自動(dòng)拍照。此外，自助記錄站不一定是將記錄與制作流程相結(jié)合的成功工具，也不能解決收集太多或太少數(shù)據(jù)的挑戰(zhàn)。

4.恐龍智能手機(jī)支架

從更有趣的角度來看，恐龍智能手機(jī)支架（見圖4）[9]是一種將塑料、動(dòng)物或恐龍等重新利用、用于記錄的有趣方式。任何兩件塑料玩具鑄件都可以分開，把膠水粘在玩具的一半上，再把吸盤粘在上面，玩具就可以粘在智能手機(jī)的背面，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)性化的、吸引眼球的記錄工具。

恐龍智能手機(jī)支架可以移動(dòng)到任何記錄站。由于其有趣的外觀，許多年輕的創(chuàng)客立即被這些支架所吸引，通過講故事來豐富記錄。獨(dú)特的是，這個(gè)自助記錄站將焦點(diǎn)從自己轉(zhuǎn)移到他人。雖然這可能會(huì)中斷為他人制作的流程，但它也為詢問他人作品的記者型創(chuàng)客提供了一個(gè)機(jī)會(huì)。對(duì)另一個(gè)人工作的記錄也意味著對(duì)被記錄內(nèi)容的控制由兩個(gè)人共享：采訪者決定要詢問什么，被采訪者決定要透露什么。在恐龍智能手機(jī)展臺(tái)提出的對(duì)話中，可能會(huì)出現(xiàn)一種協(xié)作制作的形式。

自助記錄站是探索解決一些挑戰(zhàn)的新方法的重要起點(diǎn)，該領(lǐng)域當(dāng)前的軟件開發(fā)被推到了最前沿。兩個(gè)值得注意的例子是：①Tackk是一個(gè)在線工具和移動(dòng)應(yīng)用程序，用于網(wǎng)頁的輕松創(chuàng)作、編輯和設(shè)計(jì)。有趣的特性包括布局項(xiàng)目的拖放排列、簡(jiǎn)單的媒體嵌入功能以及進(jìn)度的自動(dòng)保存。②Build-in-Progress是一個(gè)專門為創(chuàng)客設(shè)計(jì)的在線工具，通過一個(gè)不斷增長(zhǎng)的樹結(jié)構(gòu)來記錄和可視化他們的過程。該工具由麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室（MIT Media Lab）的曾燕妮（Tiffany Tseng）設(shè)計(jì)，專注于記錄由一個(gè)或多個(gè)創(chuàng)客創(chuàng)建的單個(gè)項(xiàng)目。

三、討論與建議

隨著這些不斷發(fā)展的設(shè)計(jì)理念，我們也認(rèn)識(shí)到為開放式作品集創(chuàng)造機(jī)會(huì)時(shí)出現(xiàn)的挑戰(zhàn)。其中包括如何記錄的問題，涉及全面性和自動(dòng)記錄、選擇性和手動(dòng)記錄、個(gè)人和協(xié)作實(shí)踐以及移動(dòng)和固定的記錄空間。

在這些案例中，出現(xiàn)了與作品集實(shí)踐有效設(shè)計(jì)相關(guān)的幾個(gè)想法，包括：①有技巧地放置視覺和聽覺提示，提醒創(chuàng)客進(jìn)行記錄，在自己的作品集設(shè)計(jì)和開發(fā)的不同階段進(jìn)行分享;②支持?jǐn)?shù)字和非數(shù)字實(shí)踐的包容和合并;③建立開放的作品集實(shí)踐，為創(chuàng)客提供獨(dú)立于機(jī)構(gòu)空間的使用和獲取其作品的方式;④利用數(shù)字媒體工具的優(yōu)勢(shì)，包括博客和標(biāo)簽功能;⑤鼓勵(lì)成年人參與與青年人相同的作品集活動(dòng)，為青年創(chuàng)客示范記錄做法;⑥研究攝影和攝像延時(shí)工具的設(shè)計(jì)，以減少后期制作需求，支持制作反射過程的鏡像效果。需要注意的是，不能形成一套通用的開發(fā)作品集的工具或流程，而是需要根據(jù)不同情況對(duì)作品集進(jìn)行靈活的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

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（編輯：魯利瑞）