新課程改革視域下多媒體與信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用與反思

【摘要】隨著基礎(chǔ)教育新課程改革工作的不斷深入推進(jìn)，多媒體與信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中不斷被應(yīng)用。本文從課程改革視角，以一線青年教師身份，結(jié)合自己部分北師版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的課例，試圖通過在教學(xué)實(shí)踐中，利用多媒體與信息技術(shù)，嘗試創(chuàng)新教學(xué)模式，使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生生活、進(jìn)一步探索信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融合方法、有效掌握課堂教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、強(qiáng)調(diào)寓教于樂，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)滲透到游戲當(dāng)中，以提高學(xué)生的綜合能力等多種方式、方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心等方面做了一些探索。

【關(guān)鍵詞】課程改革;多媒體與信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)

我國的基礎(chǔ)教育課程改革正在不斷進(jìn)行和深化中，作為學(xué)生，筆者經(jīng)歷過課程改革之前重復(fù)繁瑣的教學(xué)內(nèi)容，千篇一律的環(huán)節(jié)，枯燥乏味的教學(xué)方法。而作為年輕的教師，我也看到了隨著新課改的不斷推進(jìn)，已有越來越多的老師認(rèn)識(shí)到了不斷深化課堂教學(xué)改革的重要性并在理論與實(shí)踐中不斷嘗試與探索。因此，改進(jìn)課堂教學(xué)已成為當(dāng)前深化課程改革中的重要一環(huán)，作為既是親歷者又是課程改革的實(shí)踐者，我有以下想法與做法。

1. 借助多媒體和信息技術(shù)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式

課程改革之前，數(shù)學(xué)教師無論從數(shù)學(xué)教學(xué)方法還是教學(xué)模式，都過多強(qiáng)調(diào)講授法和填鴨式的知識(shí)灌輸，通過多年的教學(xué)實(shí)踐不難發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)模式忽略了學(xué)生知識(shí)的獲得的過程。在課程改革的倡導(dǎo)下教師借助多媒體和信息技術(shù)創(chuàng)新自主探究式的教學(xué)模式，讓學(xué)生體驗(yàn)生活化、信息化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

首先，鼓勵(lì)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從生活中尋找數(shù)學(xué)的信息。在學(xué)生的生活中，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)能力不僅來源于學(xué)生的日常生活，更來源于日常生活中無處不在的大量多媒體信息。因而，在我執(zhí)教的北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)《生活中的數(shù)》一課時(shí)，我不僅放手讓學(xué)生說一說自己在生活中哪里見到過“數(shù)”，還鼓勵(lì)孩子在課后繼續(xù)尋找，有的同學(xué)知道爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)里有“數(shù)”、教室墻上的鐘表里有“數(shù)”、自己的數(shù)學(xué)書的頁里有“數(shù)”……又如，為了讓學(xué)生體驗(yàn)滲透數(shù)學(xué)“一一對(duì)應(yīng)”思想，我讓學(xué)生說一說生活中哪里有相關(guān)的對(duì)應(yīng)，學(xué)生指著教室上方的燈具、說著小朋友兩人排隊(duì)去衛(wèi)生間、媽媽的指甲油小瓶子和小刷子里都有一一對(duì)應(yīng)。在生活化的情境中，學(xué)生通過數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，又利用多媒體信息豐富已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

其次，利用多媒體或信息技術(shù)在數(shù)學(xué)知識(shí)和情境上進(jìn)行豐富的呈現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求，“要注意課程內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性，充分考慮信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響”因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的呈現(xiàn)上，應(yīng)具有開放性，為了做到這一點(diǎn)，我常常在數(shù)學(xué)教學(xué)前思考有哪些生活場景能夠用到我即將要講的數(shù)學(xué)課上，并不斷嘗試用多媒體或信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富生動(dòng)的生活情境。例如我在執(zhí)教北師版一年級(jí)上冊(cè)《松鼠請(qǐng)客》一課時(shí)，課本的情景是小松鼠邀請(qǐng)一些小動(dòng)物來做客，要將杯子、勺子和盤子分給來做客的小動(dòng)物，學(xué)生進(jìn)行數(shù)的大小比較。而我們班級(jí)的學(xué)生在數(shù)學(xué)課中，一一對(duì)應(yīng)思想已經(jīng)深深印入了學(xué)生的腦海，而此時(shí)正值中秋節(jié)剛過，班級(jí)部分同學(xué)自己動(dòng)手制作了月餅，因此我將制作月餅的方法、過程與課程內(nèi)容進(jìn)行了聯(lián)系，對(duì)比了月餅皮、蛋黃餡料以及月餅?zāi)＞叩臄?shù)量進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的比較。通過利用多媒體和信息技術(shù)對(duì)本課教學(xué)情境的調(diào)整，不僅進(jìn)一步激發(fā)了很多同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，更是在學(xué)生生活中挖掘出蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，也讓孩子們感受到了在生活中處處有信息、處處有數(shù)學(xué)。

2. 進(jìn)一步探索多媒體技術(shù)與教學(xué)融合的方法，促進(jìn)二者深層次的聯(lián)系

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，多媒體技術(shù)的不斷應(yīng)用、信息技術(shù)的飛速發(fā)展，二者的整合已經(jīng)成為必然的趨勢(shì)。作為年輕的教師，我們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)的了解相對(duì)較多，但是，信息技術(shù)不可能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)，信息技術(shù)作為一個(gè)輔助手段應(yīng)該更好的為師生的教學(xué)和學(xué)習(xí)提供更為有效的技術(shù)支持，為此，我也在自己的課堂中不斷嘗試，以期待將多媒體技術(shù)和信息技術(shù)與自己的課堂教學(xué)進(jìn)行融合探索。

首先，利用多媒體課件呈現(xiàn)方式的具體、形象特點(diǎn)使學(xué)生理解、掌握知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在平常的教學(xué)中我常常利用多媒體技術(shù)制作精美的多媒體課件，通過文字、圖畫、動(dòng)畫、聲音等形式，充分利用多媒體的移動(dòng)、放大、變色等功能，使學(xué)生理解、掌握知識(shí)點(diǎn)。如，我在執(zhí)教北師版一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》的練習(xí)處理時(shí)，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我通過自己制作動(dòng)畫、錄音、配音將習(xí)題串聯(lián)成一個(gè)卡通人物帶領(lǐng)同學(xué)們參觀智慧島的小活動(dòng)，在不同卡通人物的語音、動(dòng)畫展示中，孩子們非常高效且開心的完成了練習(xí)。

其次，利用網(wǎng)絡(luò)軟件和交互式白板改變學(xué)生的師生互動(dòng)方式。當(dāng)前發(fā)展的交互式電子白板，讓動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)更加的靈活、多變，為學(xué)生提供了成為講臺(tái)上的“小老師”的機(jī)會(huì)，不僅為學(xué)生的深度學(xué)習(xí)提供了良好的工具，還提高了學(xué)生深入探究知識(shí)、鍛煉表達(dá)能力的動(dòng)機(jī)。利用學(xué)校為班級(jí)提供的交互式電子白板，我的數(shù)學(xué)教學(xué)方式得到了極大的、靈活的應(yīng)用和擴(kuò)展。例如，在《認(rèn)識(shí)圖形》一課的教學(xué)中，開始我的教學(xué)設(shè)計(jì)是利用實(shí)物投影儀，在孩子操作活動(dòng)結(jié)束后再展示在大屏幕上。但是在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，等孩子們都完成操作活動(dòng)再加上教師在全班范圍內(nèi)收集學(xué)生作品以及簡單將學(xué)生作品編號(hào)并展示出來，將會(huì)浪費(fèi)較多的時(shí)間，導(dǎo)致課堂的時(shí)間利用率大大降低。因此，我獨(dú)自在教室里潛心研究學(xué)校為班級(jí)安裝的交互式白板及其對(duì)應(yīng)軟件的功能，一邊查資料并且不斷嘗試，終于找到了利用網(wǎng)絡(luò)軟件和交互式電子白板的軟件解決了這一問題。在我的教學(xué)中，利用手機(jī)微信軟件通過網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)生動(dòng)手剪下來的平面圖形作品即時(shí)地傳輸?shù)浇處煹碾娔X中，并利用smart notebook軟件通過電子白板將學(xué)生作品展示出來，學(xué)生通過自己動(dòng)手在電子白板上的拖動(dòng)實(shí)現(xiàn)了按照?qǐng)D形對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行分類，不僅高效的展示了學(xué)生作品，讓學(xué)生在利用交互式電子白板進(jìn)行學(xué)習(xí)有了更加濃厚的興趣，也讓其他老師利用這種方法實(shí)現(xiàn)了自己教學(xué)中的改進(jìn)。

3. 有效掌握課堂教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生在多媒體輔助下動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

課堂教學(xué)有一定的規(guī)律，也有不同的方法和形式，掌握一定的規(guī)律和運(yùn)用恰當(dāng)靈活多樣的教學(xué)方法，就會(huì)收到較為理想的教學(xué)效果。因此，要盡量聯(lián)系生活實(shí)際，多采用一些實(shí)例或教具來實(shí)施教學(xué)。而利用多媒體技術(shù)和信息技術(shù)，能更好地讓學(xué)生在實(shí)際操作中豐富數(shù)學(xué)聯(lián)想，發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如在我執(zhí)教北師版一年級(jí)下《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先我通過讓學(xué)生自主擺一擺學(xué)具探索7+5的計(jì)算方法，進(jìn)而通過多媒體展示，學(xué)生可以通過拖動(dòng)小棒，在帶有10個(gè)方格的操作平臺(tái)上，先放7根小棒，進(jìn)而理解加法的意義后應(yīng)再繼續(xù)放5根小棒，通過10個(gè)方格的操作平臺(tái)，學(xué)生很快能從5根小棒中拿出三根放到操作平臺(tái)的空格里，很輕松地便得到了12，就這樣通過學(xué)生親身動(dòng)手參與和教師的引導(dǎo)鼓勵(lì)下，比較形象直觀地掌握了進(jìn)位加法知識(shí)。

4. 強(qiáng)調(diào)寓教于樂，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)滲透到多媒體游戲當(dāng)中

愛玩兒是小學(xué)生的天性，特別是低年級(jí)學(xué)生，其注意力時(shí)間短、多喜歡動(dòng)態(tài)、靈活的游戲，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，更要結(jié)合課程內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用多媒體與信息技術(shù)的特點(diǎn)，寓教于有趣的活動(dòng)或游戲中，通過師生、生生間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，全身心地投入學(xué)習(xí)過程。例如，我在執(zhí)教北師版三年級(jí)上《看日歷》一課時(shí)，我利用交互式白板及教學(xué)軟件設(shè)計(jì)了動(dòng)畫游戲，通過設(shè)置判斷“大月”“小月”和“特月”的動(dòng)畫，學(xué)生通過點(diǎn)擊屏幕中的相關(guān)月份，從而進(jìn)行游戲。在此過程中不僅鞏固了“大月”“小月”和“特月”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，也讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中達(dá)到了精神的愉悅與享受。再如我在執(zhí)教北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，為了鞏固本課中“幾時(shí)整”和“幾時(shí)半”知識(shí)點(diǎn)，我就利用多媒體技術(shù)把教學(xué)練習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成“跑步障礙賽”的游戲，學(xué)生通過跨過“幾時(shí)整”或者“幾時(shí)半”的障礙，區(qū)分二者。接著由教師或?qū)W生利用多媒體技術(shù)在鐘表上撥好時(shí)針和分針，然后向其他同學(xué)發(fā)問，進(jìn)一步鞏固“整時(shí)數(shù)”和“幾時(shí)半”的知識(shí)點(diǎn)。最后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“你是怎么知道鐘表上的時(shí)間的？”因此，教師應(yīng)利用多媒體游戲，采取多種靈活有效的教學(xué)手段和措施，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的過程和經(jīng)歷。

5. 小結(jié)與反思

總之，在新一輪的課程改革中，教師要借助多媒體和信息技術(shù)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、不斷探索二者與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合策略，利用教學(xué)規(guī)律，寓教于樂，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)滲透到游戲當(dāng)中，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，并在此過程中不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與能力，提高學(xué)生的綜合能力。

作為一名基層的小學(xué)教師，尤其是年輕教師，對(duì)于如何在自己的一線教學(xué)工作中落實(shí)、深化課程改革也有一些自己的體會(huì)與困難。例如，課程改革困難重重，作為年輕教師如何發(fā)揮自己的研究優(yōu)勢(shì)？如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法方面利用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新？因此作為年輕教師，也要嘗試更多、更加新穎的教學(xué)方式，以此為深化課程改革做出一些自己力所能及的貢獻(xiàn)。

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作者簡介：李清漪，1988.01，女，山東泰安人，研究生，小教二級(jí)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)。