高職傳媒類專業(yè)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索實踐

摘要：針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合不緊密，與實踐脫節(jié)，教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力欠缺，針對性實效性不強，實踐平臺短缺，指導幫扶不到位等問題，本文就傳媒類專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建并融入專業(yè)教育的問題，結(jié)合高職傳媒專業(yè)的教學實際，做一些實踐和探索。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;實踐;高職傳媒教育

課題來源：重慶教育科學“十三五”規(guī)劃課題“高職傳媒藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實現(xiàn)路徑研究”，課題編號：2016-GX-167

國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見中指出：深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。 如何把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為常態(tài)貫穿人才培養(yǎng)的全過程，是有待解決的問題。傳媒類專業(yè)在高職教育中占據(jù)著重要地位，在當今融媒體發(fā)展背景下，做好人才培養(yǎng)，為行業(yè)和社會需要輸送人才，創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育勢在必行。在幾年的實踐探索過程中，傳媒類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建主要包含一下幾個方面的措施和內(nèi)容。

1. 改革人才培養(yǎng)質(zhì)量與標準

在參照國家專業(yè)教學標準基礎(chǔ)上，明確傳媒類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標要求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容和目標加入到專業(yè)教學的標準中，細化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力要求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)納入人才培養(yǎng)方案和畢業(yè)標準，形成創(chuàng)業(yè)就業(yè)導向的人才培養(yǎng)新機制，通過多種形式舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作坊等，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為人才培養(yǎng)質(zhì)量和課程考核的重要指標。

2. 開發(fā)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系

在專業(yè)人才的培養(yǎng)體系中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系作為其中一個版塊。首先，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識必修課，面向全體學生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育（1）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育（2）、就業(yè)指導與職業(yè)發(fā)展三門必修課，在全院通識公選課中還專門設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊，該模塊下涵蓋了包含8門課程的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實踐課程。其次，各專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點和自身情況，還開設(shè)了專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，如在虛擬現(xiàn)實專業(yè)中開設(shè)了“虛擬現(xiàn)實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練”這門專業(yè)必修課程。最后，開發(fā)和制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系，在實踐過程中，我們探索構(gòu)建了以“校企聯(lián)合、工作室制、創(chuàng)新項目、專業(yè)參賽”為主線的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系，這主要通過在參加各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、各類專業(yè)比賽、參與企業(yè)項目等方式來實現(xiàn)。通過三個層面的課程設(shè)置和實施，將所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和實踐納入各個類型課程，采用學分管理，建設(shè)了通專有機銜接、理論與實踐相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。

3. 在專業(yè)教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目

重慶電子工程職業(yè)學院數(shù)字媒體學院是以傳媒和藝術(shù)設(shè)計為主打的教學實體，多年來始終堅持立德樹人、以人為本的思想觀念，踐行德藝并行、技藝結(jié)合的教學舉措。在專業(yè)教學中，按照不同專業(yè)所對應(yīng)的行業(yè)和職業(yè)特點，在專業(yè)課程中融入創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目帶入課堂、帶入教學實踐。通過挖掘每門專業(yè)課程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過案例討論、小組PK等，啟發(fā)學生創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。將技術(shù)創(chuàng)新、創(chuàng)新訓練、創(chuàng)意設(shè)計、實際創(chuàng)業(yè)項目等融到部分專業(yè)課程中，使學生潛移默化的受到創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識等方面的培養(yǎng)。在注重普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時，對具有創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)新能力強的學生進行重點培養(yǎng)，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和大賽，對成熟的項目或團隊加以重點扶植，孵化其成為創(chuàng)業(yè)實體，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的突破。

4. 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐

從2012年開始，我校就非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，到現(xiàn)在為止，有大型開放的重創(chuàng)空間，各二級學院也有自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和實踐平臺，以及眾多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室、工作坊等等。依托這些創(chuàng)客空間和平臺，加大實踐教學力度，拓展學生實踐能力，豐富實踐教學內(nèi)容，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于學生的學習之中。結(jié)合傳媒類專業(yè)的實際情況，開展的實踐活動有：互聯(lián)網(wǎng)+中國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學生廣告藝術(shù)大賽、全國創(chuàng)意星球?qū)W院獎大賽、全國職業(yè)院校技能大賽、全國大學生藝術(shù)展演、全國及地方美展、重慶市傳媒藝術(shù)專委會年展以及各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計、創(chuàng)業(yè)計劃等專題競賽等活動。具體到傳媒類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實施方式，以國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展為指導思想，通過實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，將行業(yè)企業(yè)的真實項目引入，以行業(yè)標準和技術(shù)更新為基礎(chǔ)，組建了由專業(yè)教師和學生共同組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊。搭建多功能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺和實踐基地，為廣大學生創(chuàng)業(yè)者提供工作空間、網(wǎng)絡(luò)空間、社交空間和資源共享空間。培育創(chuàng)業(yè)導師隊伍，為學生提供項目孵化和自主創(chuàng)業(yè)的指導和訓練，讓學生經(jīng)歷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程，指導學生孵化創(chuàng)業(yè)項目，孵化創(chuàng)業(yè)團隊、指導學生參加專業(yè)比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，為學生積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合。

5. 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源建設(shè)

針對教學資源匱乏的問題，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際教學過程中，重點依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國家級教學資源庫（深圳職業(yè)技術(shù)學院），該資源庫已建設(shè)40門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類專門課程，涵蓋了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普及課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程以及雙創(chuàng)與專業(yè)相融合的課程，利用該資源庫的豐富資源用于教學及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練。此外，傳媒類專業(yè)也結(jié)合自身實際建設(shè)了各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，如，在虛擬現(xiàn)實專業(yè)資源庫中，專門建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)板塊，該板塊主要包括各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)信息、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源;還建設(shè)一門針對虛擬現(xiàn)實專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專門課程《虛擬現(xiàn)實項目創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練》，該課程主要聚焦學習者在虛擬現(xiàn)實領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、方法論方面的培養(yǎng)，了解虛擬現(xiàn)實行業(yè)企業(yè)商業(yè)模式及數(shù)據(jù)變現(xiàn)模式，引導學習者形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，形成新時代、新業(yè)態(tài)背景下的新思維。

6. 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制

針對學生面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育積極性不高的問題，制定了《重慶電子工程職業(yè)學院數(shù)字媒體學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施方案》及《重慶電子工程職業(yè)學院數(shù)字媒體學院學生參賽獲獎實施辦法》等相關(guān)制度，明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程必修學分及競賽獲獎學分獎勵辦法，設(shè)立了卓越人才扶植和獎勵基金，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團，從政府到學校都有針對學生的創(chuàng)業(yè)幫扶計劃，通過多種形式的激勵和幫扶，學生積極性大大提高，有效促進了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展和實施。

綜上，學院依托高層次人才團隊和優(yōu)質(zhì)校建設(shè)項目，通過完善人才培養(yǎng)質(zhì)量和標準、改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、在專業(yè)教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學資源和建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制等措施和方式，通過建立實踐教學體系，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源和案例庫，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，構(gòu)建一套適用于傳媒類專業(yè)教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完整遞進的融入專業(yè)教育中，對于深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，起到了積極的促進作用。

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作者簡介：袁琴，女，1981—，碩士，主要研究方向為電影電視學、新聞傳播學、職業(yè)教育。