自制教具在美術(shù)課堂中的應(yīng)用探索

張艷

摘 要：隨著教學(xué)改革的深入和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，教具的形式和種類也日益豐富起來。無論是高科技的電教化設(shè)備制作的虛擬教具，還是傳統(tǒng)的教師手工制作的直觀教具，自制教具都以其獨有的直觀性以及可操作性在美術(shù)課堂中獨樹一幟，成為教師教學(xué)中一道獨特的風(fēng)景，對開啟學(xué)生想象力、啟迪學(xué)生智慧、愉悅學(xué)生身心發(fā)揮著非常重要的輔助作用。

關(guān)鍵詞：自制教具;美術(shù)課堂;展示應(yīng)用;美術(shù)教學(xué)

教具是老師課堂中不可或缺的一種教學(xué)形式，尤其是美術(shù)學(xué)科，具體形象的教具更能帶給學(xué)生最直觀的感性認(rèn)識。隨著教學(xué)改革的深入和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，教具的形式和種類也日益豐富起來。無論是高科技的電教化設(shè)備制作的虛擬教具，還是傳統(tǒng)的教師手工制作的直觀教具，自制教具都以其獨有的直觀性以及可操作性在美術(shù)課堂中獨樹一幟，成為教師教學(xué)中一道獨特的風(fēng)景，對開啟學(xué)生想象力、啟迪學(xué)生智慧、愉悅學(xué)生身心發(fā)揮著非常重要的輔助作用。

一、自制教具存在的價值和意義

我國著名教育家陶行知認(rèn)為教育者的責(zé)任就是“不辜負(fù)機會，利用機會，能用望遠(yuǎn)鏡去找機會，會拿靈敏的手去抓機會”來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種可以激發(fā)興趣的途徑。而自制教具恰恰是一種非常好的輔助教學(xué)途徑。

（一）從教師層面來說

1.自制教具體現(xiàn)教師愛崗敬業(yè)的態(tài)度

隨著科技進(jìn)步人們生活節(jié)奏加快，虛擬技術(shù)逐漸取代傳統(tǒng)的自制教具。學(xué)生往往在瀏覽了精彩的多媒體圖片，聆聽了美妙的音樂，觀看了精彩的視頻之后，還沉浸在多媒體精彩的畫面中，進(jìn)入到與課堂無關(guān)的遐想中，導(dǎo)致心不在焉，一節(jié)課下來最直接的后果就是學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。所以，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師就要認(rèn)真研究教材，研究學(xué)情，科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)。教師要在課堂中巧妙地設(shè)計環(huán)節(jié)，制作與運用教具幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行吸收和消化。

2.自制教具體現(xiàn)教師精益求精的品質(zhì)

教具的設(shè)計都是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，在設(shè)計教具之前，教師必須深入、細(xì)致、系統(tǒng)的對教材進(jìn)行研究，要綜合考慮教具制作的趣味性、科學(xué)性以及出示的時機，演示方式是否合理有效，是否抓住學(xué)生心理，有沒有緊貼教學(xué)內(nèi)容，在運用到實際教學(xué)中后還要根據(jù)實際使用效果進(jìn)行不斷的調(diào)整和改進(jìn)，進(jìn)而達(dá)到體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最佳效果。這是一個不斷重復(fù)的過程，需要老師有精益求精的品質(zhì)來完成。

（二）從學(xué)生層面來說

第一，自制教具能夠促進(jìn)學(xué)生對課堂教學(xué)的有效學(xué)習(xí)。老師通過教具的展示和操作，將抽象的描述變得生動有趣，使學(xué)生更容易理解和吸收教學(xué)內(nèi)容，更好地把握課堂中的重難點。

第二，能夠豐富教師課堂教學(xué)手段。美術(shù)學(xué)科凸顯視覺性，如果只是依靠教師單純的語言講解來傳遞知識信息，會讓學(xué)生感覺枯燥乏味和無趣，而自制教具的應(yīng)用很好地解決了這個難題。生動形象的直觀教具既豐富了老師的課堂教學(xué)手段，又使知識變得富有趣味性，可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“教學(xué)合一”的效果。

二、自制教具的種類

（一）欣賞型教具

欣賞型的教具是教學(xué)過程中最常用的一種形式，如教師通過范畫、圖片、掛圖等最直觀的自制教具將課堂中的知識、技能展示給了學(xué)生。學(xué)生觀察和分析畫面，培養(yǎng)自己的審美能力。如美術(shù)“剪團花”這一課，筆者在課前事先繪制完成，在課堂上邊講邊逐一進(jìn)行展示。教具設(shè)計形象具體，步驟清晰合理。筆者首先出示課題，其次出示“特點”教具來幫助學(xué)生理解團花的概念和特點，再次在指導(dǎo)學(xué)生“折”“畫”“剪”這三個步驟時，每一個“折”“畫”“剪”團花都是一個可獨立活動的個體，教師每說一種步驟就出示一個團花，在示范剪團花時也是根據(jù)進(jìn)度需要，分層展示。整個教具的設(shè)計緊貼主題，具有鮮明的剪紙元素，展示時機恰當(dāng)合理，給學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度，更好地解決了本課的重難點，并帶給學(xué)生視覺美的享受。

美術(shù)“小掛件”這節(jié)課教具的設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，展現(xiàn)一種掛飾的美感。在課前，筆者做了一些有代表性的不同類型的掛件來拓展學(xué)生們的思維和視野，帶給學(xué)生們最直觀的感受，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

（二）操作型教具

教具不止是用來展示或欣賞。操作型教具顧名思義就是可供學(xué)生動手操作、實驗、擺放、組合、拼湊的教具。學(xué)生通過實際操作，去探究并總結(jié)出最佳效果，從而突破重難點，更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。操作型教具也是體現(xiàn)老師智慧和用心的一種教具，更能調(diào)動學(xué)生的積極性，較好地體現(xiàn)師生互動，是打造高效課堂的非常好的途徑。就以一節(jié)美術(shù)課“蝦和蟹”為例，在仔細(xì)研究教材分析學(xué)生們現(xiàn)有認(rèn)知水平和繪畫水平的基礎(chǔ)上，筆者制作了可操作的教具。在認(rèn)識蝦和蟹的身體結(jié)構(gòu)和了解二者的相同點和不同點之后，筆者請兩位同學(xué)上來把筆者事先用不織布做好的分體的蝦和蟹進(jìn)行重新組合，以拼圖的游戲形式來拼出一幅完整的圖形，這個環(huán)節(jié)學(xué)生們興趣高漲，積極主動，都樂于參與到其中。通過這個拼圖的小游戲，學(xué)生加深了對蝦和蟹身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，為后面繪畫蝦蟹外形做好了鋪墊。而且這種不織布的材料易于保存，不同的班級可以反復(fù)使用。

三、如何合理有效地利用自制教具

（一）教具的設(shè)計要切合實際，有科學(xué)性

教具的設(shè)計要有科學(xué)性，不能為了展示而展示，既要圍繞教材來設(shè)計教具，又要突破教材不“教死書”，陶行知先生曾說過，“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育”。學(xué)生存在個體差異，老師在制作教具時要根據(jù)不同的學(xué)生的問題來設(shè)計不同的教具，要更細(xì)心地去探尋，去研究，怎樣能激發(fā)學(xué)生的熱情，如何引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識，怎樣來開發(fā)學(xué)生的潛力，還要根據(jù)不同班級、不同教學(xué)內(nèi)容、不同的重難點，分析不同的學(xué)情來制作不同的教具。教具設(shè)計要有針對性，要切合實際需要。雖然教具只是輔助教學(xué)，但使用教具也是充滿智慧的。教具設(shè)計得巧妙，運用得恰當(dāng)，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性，使教學(xué)內(nèi)容更富有趣味性，重難點更容易突破和解決，美術(shù)知識的學(xué)習(xí)更輕松有趣，更能促使學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們感知能力、動手能力、想象力與創(chuàng)造力的提高，從而達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)。

（二）教具的演示方式要有趣味性

美術(shù)課堂要有趣味性，學(xué)生參加起來才能積極主動。教師巧妙地運用教具能起到寓意激趣、導(dǎo)思啟智的作用，還拿“蝦和蟹”這節(jié)課為例，課前制作教具一定要抓住學(xué)生的思維動態(tài)來設(shè)計，拼圖游戲是學(xué)生們非常喜愛的一種游戲，在這節(jié)課中，筆者做了兩套可以操作的蝦和蟹，一套紅色的像拼圖一樣可以讓學(xué)生將散亂的蝦蟹身體拼完整，這套教具是為了解決蝦和蟹的身體結(jié)構(gòu)特征這個重點。另一套灰色的線描蝦蟹的亮點是身體的每個部分都是可以活動的。這樣學(xué)生先上來擺動蝦和蟹，看看能擺出幾種不同的動態(tài)，為后面畫它的動態(tài)做好鋪墊，避免死板生硬的外形刻畫。經(jīng)過這樣的設(shè)計，學(xué)生們畫出的蝦和蟹能夠有不同的動態(tài)，給人靈活生動的感覺。在作業(yè)展示這一環(huán)節(jié)，筆者通過精心設(shè)計，用6張KT板和一根麻繩制作了一本可以翻閱的大書——《蝦和蟹展覽館》，給學(xué)生們營造一個美妙的情境和視覺盛宴，帶給學(xué)生美的感受，學(xué)生們的作品畫好以后，都爭先恐后地要把自己的作品送進(jìn)“展覽館”。整個教學(xué)活動，學(xué)生們樂于參與其中，學(xué)習(xí)氛圍愉快輕松，而筆者設(shè)計的教具也成為了這堂課的點睛之處、神來之筆。

（三）教具的出示時機要恰到好處，有針對性

在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，自制教具出示時機、展示順序、呈現(xiàn)形式都要恰到好處，一般是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到難點或者疑惑的時候，學(xué)具的出示會起到事半功倍的效果。在學(xué)生獲得感性認(rèn)識之后，出示教具能夠幫助學(xué)生獲得理性認(rèn)識。就拿學(xué)生來說，他們在繪畫過程中會出現(xiàn)許多非常奇特的想法，卻往往無法把自己的想法表現(xiàn)在畫面上，處于“眼高手低”的階段。尤其是在畫人物動態(tài)時候會出現(xiàn)表現(xiàn)困難、無從下手的情況。根據(jù)這種情況，筆者設(shè)計了不同的操作型教具，并運用到美術(shù)課堂教學(xué)中。如在美術(shù)課“干干家務(wù)活”這節(jié)課中，同學(xué)們通過討論交流可以知道家務(wù)活都是哪些勞動，如擦桌子、掃地、晾衣服、洗碗洗菜等，但畫出人物的各種勞動的動態(tài)對于他們來說就比較困難。于是筆者先請幾個同學(xué)上臺表演不同的勞動姿勢，這樣能力強的學(xué)生可以直接速寫。但還有一些能力較弱，卻有著自己獨特想法的學(xué)生該怎么去表現(xiàn)人物動態(tài)呢？這時就是自制教具出場的好時機了。筆者把課前準(zhǔn)備好的頭、四肢都能活動的紙人的教具拿出來展示在黑板上，學(xué)生們可以發(fā)揮自己的想象擺出不同動態(tài)的活動的紙人。用直觀形象的教具把自己的想法具體體現(xiàn)出來，再用畫筆大膽表現(xiàn)，從而解決了學(xué)生“眼高手低”思維跟不上技能的難點，最后的作品呈現(xiàn)時，學(xué)生們畫出了各種人物勞動的不同動態(tài)，生動有趣，充滿童趣。

（四）教具的展示要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?展示出來的教具只有讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)新的主動性。教具的設(shè)計要抓住學(xué)生好奇的心理，要能夠引起學(xué)生的好奇心和豐富的想象，從學(xué)生的興趣點出發(fā)，緊貼教學(xué)內(nèi)容，才能真正為課堂服務(wù)。在教學(xué)活動中合理有效地使用教具，往往能取得事半功倍的效果，但如果沒有合理運用，效果往往適得其反。因此，教師應(yīng)仔細(xì)研究自制教具運用的時機、方法和形式。不同的學(xué)生在不同的時期都會有不同的興趣點，這就要求我們不能一成不變地使用教具，要緊跟時代步伐注入新的設(shè)計理念，設(shè)計出適合不同時期的學(xué)生的“口味”的教具，更需要我們不斷地更新自己的教具“資料庫”。

四、結(jié)語

社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，在多媒體技術(shù)迅速發(fā)展的今天，我們也可以通過電子虛擬技術(shù)來輔助完成教學(xué)任務(wù)，還可將不同類型的教具進(jìn)行優(yōu)化整合，使課堂達(dá)到最佳效果。筆者認(rèn)為，不論是哪種形式的教具，自制教具都應(yīng)該以它獨有的、不可取代的方式出現(xiàn)在美術(shù)課堂中。作為美術(shù)教師，我們都應(yīng)當(dāng)具備設(shè)計和制作教具、合理運用教具的能力，用豐富多彩的教具來點燃學(xué)生美術(shù)活動的激情，點亮我們的美術(shù)課堂，讓我們的課堂更加精彩。

作者單位：

無錫市梅村實驗小學(xué)