大學生就業(yè)的影響因素及方案探究

【摘要】：大學畢業(yè)生就業(yè)問題，一方面直接影響著大學生的未來發(fā)展前途，另一方面還會對社會的和諧穩(wěn)定產(chǎn)生影響，是目前我國全社會關(guān)注的一個重點問題。該研究通過分析當前我國大學畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，提出對大學生就業(yè)產(chǎn)生影響的相關(guān)因素，重點從大學教學視角討論高校教學和大學生就業(yè)之間的關(guān)系，并從大學教學結(jié)構(gòu)、軟硬件教學資源以及所制定的人才培養(yǎng)方案等環(huán)節(jié)闡述對大學生就業(yè)產(chǎn)生的相關(guān)影響，從而提出如何改革高校教育方針以提升大學生就業(yè)競爭能力的相關(guān)策略及建議。

【關(guān)鍵詞】大學教育?大學生?就業(yè)?影響因素?教育改革

隨著近年來我國高校教育逐漸實現(xiàn)大眾化教育，使得社會各界開始廣泛關(guān)注大學生就業(yè)難問題。早在2016年，我國大學畢業(yè)生就已經(jīng)上升到800萬人，就業(yè)難是當代大學生所面臨的一個重要社會問題。在對大學生就業(yè)產(chǎn)生影響的諸多因素中，主要概括為個人與社會兩大因素，其中個人因素指的是大學生就業(yè)能力，而社會因素則是社會對大學生的需求量、大學生綜合素質(zhì)和專業(yè)招生規(guī)模等。該研究通過分析當前我國大學畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，提出對大學生就業(yè)產(chǎn)生影響的相關(guān)因素，進而提出如何改革高校教育方針以提升大學生就業(yè)競爭能力的相關(guān)策略及建議。大學生是我國不可缺少的人才資源，同時也是現(xiàn)代化建設(shè)中綜合素質(zhì)較高的一支新生力量，做好大學生就業(yè)工作，直接影響到社會各階層的切身利益，而且關(guān)乎我國社會的和諧穩(wěn)定與國家現(xiàn)代化建設(shè)。所以及時、妥善解決大學生就業(yè)問題非常重要。

1我國大學生就業(yè)現(xiàn)狀

1.1大學畢業(yè)生數(shù)量逐年劇增

現(xiàn)階段，我國大學畢業(yè)生有著較大的基數(shù)，而且大學畢業(yè)生有著較大就業(yè)壓力，就業(yè)問題已經(jīng)成為社會關(guān)注大學生的一個熱點問題。隨著近些年我國越來越重視教育事業(yè)，大學教育的全面普及，大學院校不斷擴招，使得高校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，每年畢業(yè)的大學生越來越多，這就更加劇了大學生就業(yè)競爭。大學生就業(yè)現(xiàn)狀主要特點在于就業(yè)基數(shù)大、就業(yè)人數(shù)上漲速度快?，F(xiàn)階段，我國就業(yè)市場呈現(xiàn)供過于求的情況，大學畢業(yè)生就業(yè)崗位競爭比較大，崗位數(shù)量和大學生數(shù)量關(guān)系呈失衡狀態(tài)，難以就業(yè)的大學生越來越多，導致大學畢業(yè)生就業(yè)率降低、就業(yè)形勢不理想的現(xiàn)狀越發(fā)嚴峻。

1.2大學生就業(yè)區(qū)域呈現(xiàn)集中化

當前我國大學畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域呈現(xiàn)不合理、不科學的結(jié)構(gòu)分布，就業(yè)區(qū)域分布嚴重失衡。近年來數(shù)據(jù)顯示，相對東部地區(qū)而言，大學生更傾向于在東部地區(qū)就業(yè)，而且大多數(shù)大學畢業(yè)生更愿意選擇沿海發(fā)達城市。且東部發(fā)達城市的高校數(shù)量也比較多，大學生在畢業(yè)后通常會形成就業(yè)就近心理，由此就會導致東部就業(yè)壓力的增加，發(fā)達城市不能合理分配大學畢業(yè)生，就業(yè)競爭相對來說比較大。我國西部與農(nóng)村地區(qū)的人口比較少，而且經(jīng)濟欠發(fā)達，所以在這些地區(qū)就業(yè)的大學生比較少，相對西部與經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)而言，缺乏足夠的高素質(zhì)人才，所以很少出現(xiàn)大學畢業(yè)生就業(yè)難問題。

1.3大學畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域呈現(xiàn)單一化

現(xiàn)階段我國服務(wù)類與金融類經(jīng)濟得到迅猛發(fā)展，所以大學畢業(yè)生在專業(yè)方面通常會選擇計算機、會計以及貿(mào)易等具有較大崗位供需的行業(yè)，工科類特別是經(jīng)濟發(fā)展迅速的機電一體化技術(shù)、汽車整形技術(shù)、模具設(shè)計制造等畢業(yè)生則較少。專業(yè)選擇失衡直接增加了大學畢業(yè)生的競爭壓力。除此之外，很多高等院校在設(shè)置專業(yè)方面比較單一，這同樣是大學畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域窄的一個重要原因。

2大學生就業(yè)的影響因素

2.1社會因素

我國有近8億勞動人口，且近些年國內(nèi)經(jīng)濟形勢比較復雜，有著極為嚴峻的就業(yè)形勢，復雜多變的國際經(jīng)濟環(huán)境為我國大學生就業(yè)問題帶來很大挑戰(zhàn)。目前我國經(jīng)濟基礎(chǔ)缺乏穩(wěn)固性，社會經(jīng)濟運行過程中的問題與新老矛盾交叉存在，如果不能有效解決這些問題，會直接影響到大學生就業(yè)。且當前我國勞動力就業(yè)形勢與大學生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾越來越突出，這就進一步加劇了大學畢業(yè)生就業(yè)復雜形勢。在相當長時間內(nèi)，我國面臨失業(yè)人員再就業(yè)、青年就業(yè)以及農(nóng)村剩余勞動力就業(yè)等問題，而且我國勞動力具有較低的綜合素質(zhì)，技術(shù)人員尤其是高級技師人才短缺，無法與結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟發(fā)展需求相適應(yīng)。以上問題直接加大了大學身就業(yè)難度。綜上所述，復雜的社會經(jīng)濟形勢、特殊的中國國情以及突出的公眾就業(yè)壓力，對我國就業(yè)問題艱巨性與復雜性具有決定性作用。

2.2高校因素

當前很多高等院校的擴招與專業(yè)設(shè)置直接造成大學畢業(yè)生呈現(xiàn)無業(yè)可就的情況。在國家大力倡導可持續(xù)發(fā)展與科教興國的社會大背景下，高校教育應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化要求的專業(yè)人才與綜合素質(zhì)較高的勞動者。我國高校生供給增長速度明顯比經(jīng)濟增長速度快，就業(yè)的大學生數(shù)量逐年遞增。從時間結(jié)構(gòu)層面分析，短時間內(nèi)大學生供給超量增長明顯大于需求增長，且還要逐步調(diào)整我國勞動力市場，而勞動力市場若想消化大學生超量供給同樣需要時間。

2.3學生因素

大多大學生更傾向于在畢業(yè)后留在大城市，去事業(yè)單位、機關(guān)等部門工作，認為這些單位工作環(huán)境好、名聲好，而且福利待遇比較高。雖然中小城市、邊遠地區(qū)也急需專業(yè)人才，然而，主動問津的大學畢業(yè)生并不多，且極易流失應(yīng)聘的專業(yè)人才，造成這些地區(qū)在人才選任方面呈現(xiàn)要不到、分不來、用不上、留不下的特點。近些年我國高校畢業(yè)生有著居高不下的就業(yè)期望，且就業(yè)理念也比較陳舊，很多大學生拒絕在生產(chǎn)第一線工作，僅追求眼前利益，造成人才市場呈現(xiàn)供不應(yīng)求的情況，低學歷、高消費人才并存，人才浪費、人才奇缺現(xiàn)象并存，此為大學生就業(yè)的直接攔路虎。

3大學生就業(yè)的指導方案

3.1調(diào)整大學學科結(jié)構(gòu)，加大專業(yè)口徑

高等院校中，應(yīng)該以建設(shè)重點學科為核心，將學科交叉效應(yīng)充分發(fā)揮出來，加強人文社會學科與信息技術(shù)學科、數(shù)學與經(jīng)濟管理學科等不同學科的綜合交叉、融合與滲透，加大對傳統(tǒng)學科的改造力度，創(chuàng)建新興邊沿學科與交叉學科。進一步優(yōu)化專業(yè)課程體系，將學科課程壁壘打破，提升課程綜合性，將國際化內(nèi)容加入在課程計劃內(nèi)。除此之外，創(chuàng)建與完善市場經(jīng)濟需要人才必須具備更為專業(yè)的市場經(jīng)濟知識，由此就需要持續(xù)更新與調(diào)整大學教學內(nèi)容。

3.2遵循以生為本，加強實踐教學

知識經(jīng)濟時代下，社會各界將科技是第一生產(chǎn)力上提到歷史新高度，高校也逐漸改變了其作為最終用戶與社會產(chǎn)品間所扮演的中介角色，一方面擔負科研教學職責，另一方面還是轉(zhuǎn)化知識為生產(chǎn)力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高等院校服務(wù)于社會的意識逐漸增強，實踐教學的主要特點在于操作性與應(yīng)用性較強，實踐教育與理論聯(lián)系實際占據(jù)關(guān)鍵位置。所以，培養(yǎng)高校生實踐能力是當前我國高校教育的重中之重，全面培養(yǎng)大學生實踐能力與創(chuàng)新精神，尤其是實踐與試驗教學，不斷提升大學生整體素質(zhì)，為其將來就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。

3.3完善教學方法，實現(xiàn)大學教育現(xiàn)代化

我國在近些年先后提出一系列信息技術(shù)教育問題，國家教育部門倡導推進教學中對信息技術(shù)進行有效應(yīng)用，實現(xiàn)學科課程和信息技術(shù)的有機整合。在課程教學中應(yīng)用信息技術(shù)，逐漸取代教材、粉筆板書等傳統(tǒng)資源設(shè)備，學習情景的創(chuàng)設(shè)，使得信息技術(shù)變成高校生的一種認知工具。所以高校應(yīng)創(chuàng)建以學生為主體、教師為主導的現(xiàn)代化教學結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一式教學模式，變革教學現(xiàn)狀，實現(xiàn)大學教育現(xiàn)代化，確保大學生在畢業(yè)后能夠適應(yīng)信息化社會。

3.4開設(shè)就業(yè)指導課程，創(chuàng)建就業(yè)管理機構(gòu)

我國高校應(yīng)幫助學生提升其自信心，影響大學生就業(yè)因素同樣包括工作期望值大、實踐能力不足等個人因素，所以，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變大學生就業(yè)觀念，遵循先就業(yè)、后擇業(yè)原則，形成輕地域、重事業(yè)的擇業(yè)觀，自覺結(jié)合自身技能與社會需要。此外，高校還要鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，通過自身一有工作能力與知識水平自主創(chuàng)業(yè)，并將更多有用市場信息提供給大學畢業(yè)生，便于大學生參加不同的就業(yè)市場招聘。

4總結(jié)

總而言之，現(xiàn)階段我國大學畢業(yè)生有著嚴峻的就業(yè)形勢，大學生是否能夠順利就業(yè)，直接影響著社會的穩(wěn)定性、發(fā)展速度以及發(fā)展程度，對構(gòu)建社會主義和諧社會非常重要。所以，只有大學生、高校、政府和用人單位多方合作、共同努力，為大學生就業(yè)營造一種健康的就業(yè)范圍，方可解決現(xiàn)階段大學畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)狀，對社會和諧發(fā)展與前面進步具有很大促進作用。

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作者簡介：逵建澍，思想政治教育，助教，高校輔導員，思政專業(yè)。