談音樂教學(xué)在高校中的育人功能

顏廷學(xué)

【摘 要】音樂是育人的主要形式，在高校中，利用音樂課堂，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的美，提升學(xué)生綜合能力，并起到育人的功能。本文講述音樂教學(xué)中育人的價(jià)值，重點(diǎn)闡述了其具體的功能。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué);高校;育人功能

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）31-0163-01

我國教育已經(jīng)進(jìn)入了新的階段，在此時(shí)期中，不能單一進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)傳輸，而是要提升教學(xué)質(zhì)量。高校中，借助音樂課堂，實(shí)現(xiàn)教育的育人功能，教師通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入挖掘音樂中的情感，起到育人的作用。教師應(yīng)該將育人作為音樂教學(xué)的重點(diǎn)，為社會(huì)培育高素質(zhì)的人才。

一、音樂教學(xué)在高校中育人的價(jià)值

音樂中含有很多思想內(nèi)涵，對(duì)大學(xué)生來說有一定育人的價(jià)值，主要體現(xiàn)在下面幾點(diǎn)：第一，提升學(xué)生道德觀念，教師利用音樂培養(yǎng)其倫理道德，完善學(xué)生的人格發(fā)展。從古至今，自從有了音樂教學(xué)，教育學(xué)者就不斷嘗試將其和倫理道德結(jié)合，展現(xiàn)出音樂對(duì)學(xué)生將來發(fā)展的重要性，并利用音樂，陶冶學(xué)生情操，產(chǎn)生高尚的思想觀念，凈化心靈，促進(jìn)成長。第二，增強(qiáng)學(xué)生民族文化的了解，我國的民族音樂在發(fā)展過程中，不斷被外國學(xué)習(xí)和借鑒。正因?yàn)槭澜缟嫌泻芏嗖煌拿褡?，即產(chǎn)生音樂民族的文化，反映了相應(yīng)國家和民族的特點(diǎn)。高校音樂課堂中，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞各個(gè)民族的音樂，令其明確多個(gè)民族的文化發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)而弘揚(yáng)、傳播和發(fā)展我國多種形式的音樂文化，掌握多種民族的文化精髓和發(fā)展特點(diǎn)。第三，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。音樂的產(chǎn)生和發(fā)展與社會(huì)環(huán)境、生活、文化有不可分割的關(guān)系，音樂不是單獨(dú)存在的，而是和人類生活工作的社會(huì)緊密相連的，在社會(huì)中的每一個(gè)發(fā)展形態(tài)，都離不開音樂的參與。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，就是與社會(huì)交流的過程，從全方位實(shí)現(xiàn)育人功能[1]。

二、音樂教學(xué)在高校中的育人功能

（一）帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂中育人魅力。音樂不但是一門藝術(shù)，還可幫助聽者凈化心靈、修身養(yǎng)性。在高校中，優(yōu)秀的音樂課堂可以潛移默化鍛煉學(xué)生思想道德、行為習(xí)慣和人格品質(zhì)等。當(dāng)學(xué)生情感和音樂作品中的情感產(chǎn)生共鳴后，音樂就是打開學(xué)生思維觀念的形式，利用音樂之美，逐漸滋潤其心田，幫助學(xué)生樹立正確的思維觀念和價(jià)值觀等，完成以聲傳情、以情感人的效果。例如，在課堂中播放《大中國》歌曲，將學(xué)生帶入祖國大好河山的情境中，感受作為祖國兒女，對(duì)中國熱愛的情懷。以音樂為中介，產(chǎn)生愛國的共鳴，樹立民族自豪感和愛國感。又如，在課堂中，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《春江花月夜》音樂，感受其中優(yōu)美的樂曲，利用圖片和視頻等將學(xué)生帶入音樂中描述的神話般的情境中，讓學(xué)生在此開闊思維，充分想象，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)美的向往。

（二）加強(qiáng)學(xué)生情感溝通。音樂藝術(shù)是將美好的意境，利用聲音描述出來，讓學(xué)生“看得見”。此藝術(shù)形式和繪畫有所不同，不能直接表現(xiàn)出實(shí)體，而是通過聲音，讓學(xué)生想象出作者表達(dá)不出的美感。經(jīng)過想象，“看”到美的世界。如貝多芬的音樂氣勢磅礴，給聽眾帶來生命的力量;莫扎特的音樂則以細(xì)膩為主，給人涓涓細(xì)流的感受。學(xué)生在欣賞音樂中，可以直達(dá)作者內(nèi)心，與其直接溝通。音樂可以充分表達(dá)創(chuàng)作者的情感、遭遇和思想等，是作者內(nèi)心的獨(dú)白，也是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)不滿的體現(xiàn)，有很強(qiáng)的感染特點(diǎn)，教師講解音樂作品的時(shí)候，就可幫助學(xué)生與音樂作品溝通，產(chǎn)生跨時(shí)間、跨空間的精神交流，感受音樂作品的獨(dú)特魅力。正是這種只可意會(huì)不可言傳的境界，讓學(xué)生通過自己的理解，感受到生命的偉大，進(jìn)而更加積極、健康的成長。

（三）提升學(xué)生綜合素質(zhì)。音樂是利用節(jié)奏、韻律和音響等表述出來的。高校教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞的過程中，要先講述音樂產(chǎn)生的背景、創(chuàng)作者生活和情感經(jīng)歷，這樣才能幫助學(xué)生加深感悟，利用深層次的美，不斷提升學(xué)生精神領(lǐng)悟。教師在此環(huán)節(jié)中需要做的就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主流文化的意識(shí)，以正確的價(jià)值觀和人生觀為切入點(diǎn)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，理智看待音樂藝術(shù)形式。并通過音樂的引導(dǎo)和控制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想教育，與時(shí)代共同進(jìn)步。弘揚(yáng)和傳承我國民族優(yōu)秀文化，幫助學(xué)生順利進(jìn)行異域文化的鑒賞能力，進(jìn)而成長為符合時(shí)代發(fā)展的多元化人才。音樂是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要工具，打動(dòng)學(xué)生心弦，將人們復(fù)雜的情感和內(nèi)心世界，化作一串串音符，直達(dá)學(xué)生內(nèi)心，令其思維豁然開朗，形成良好的思維習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。例如《送別》音樂中，利用古詩詞作歌詞，為學(xué)生創(chuàng)建了不同的情境，整個(gè)音樂中，利用ABA的結(jié)構(gòu)，素材單一不失內(nèi)涵，第一段和第三段中樂曲平緩，而第二段就展示出激動(dòng)和慷慨的情感，更好地體現(xiàn)出創(chuàng)作者和好友分離時(shí)的憂傷，學(xué)生更容易理解其中的含義，對(duì)增強(qiáng)綜合素養(yǎng)有重要體現(xiàn)[2]。

綜上所述，高校音樂課中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德和品質(zhì)教育很重要，教師要正視現(xiàn)在教學(xué)改革對(duì)音樂教育的影響，創(chuàng)新教學(xué)觀念，充分挖掘音樂作品中的育人價(jià)值，做好對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)工作，為社會(huì)培育高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧朝輝.淺談如何在音樂教學(xué)中提高學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)[J].北方音樂，2018，38（03）：179.

[2]韓宏.發(fā)揮音樂綜合藝術(shù)功效 ?落實(shí)美育核心育人功能—淺議音樂課堂中的舞蹈教學(xué)[J].音樂天地，2017，（09）：14-19.