高中音樂教學(xué)中的情感教育策略淺析

張婕

【摘 要】音樂教育作為一種情感藝術(shù)教育能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中陶冶情操，凈化心靈并讓他們養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念，提高他們的審美情趣，所以高中音樂教學(xué)開展的過程中，教育工作者也應(yīng)該更加深入地理解教學(xué)理念的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，采取情感教育來幫助學(xué)生理解、提高教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】高中音樂;教學(xué);情感教育

中圖分類號(hào)：G633.951?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）31-0243-01

在高中音樂教學(xué)的過程中情感教育的融入有利于促進(jìn)學(xué)生音樂潛能的開發(fā)，提高高中生的綜合素質(zhì)，也能夠讓高中生的個(gè)性得到全面發(fā)展，提高他們的藝術(shù)情操。培養(yǎng)藝術(shù)情操也要認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，從這個(gè)方面入手，增加更多的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓高中生在實(shí)踐的過程中提高動(dòng)手能力。

一、構(gòu)建良好的課堂氛圍

在實(shí)際教學(xué)中，教育工作者要對(duì)課本內(nèi)容理解得更加透徹，考慮到學(xué)生的具體情況，利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生的積極性能夠得到全面激發(fā)，從而提高藝術(shù)審美能力。在學(xué)習(xí)《美麗的草原》這篇課文的時(shí)候，就可以借助多媒體把草原風(fēng)貌展示給學(xué)生，學(xué)生就能夠大致了解草原的景色，從而激發(fā)學(xué)生的向往之情。之后，教育工作者也可以講解《美麗的夏牧場(chǎng)》這首歌曲的創(chuàng)作背景，讓他們了解什么是哈薩克民族以及這個(gè)民族的音樂文化。讓他們對(duì)這個(gè)民族的音樂有更深入的理解，從而產(chǎn)生音樂情懷。之后就可以借助多媒體播放這首歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生一起跟唱，激發(fā)他們的歌唱熱情。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)

在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體不僅可以播放歌曲，這些視頻一定要和歌曲的內(nèi)容相聯(lián)系，找尋的圖片一定要和背景知識(shí)相連接，只有這樣學(xué)生才能在觀看圖片，學(xué)習(xí)歌曲的過程中，對(duì)歌曲產(chǎn)生共鳴。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)孔雀東南飛古箏協(xié)奏曲的過程中，教育工作者可以先讓學(xué)生多聽?zhēng)妆檫@個(gè)協(xié)奏曲，之后，利用多媒體把整個(gè)歌曲的背景故事講解給學(xué)生，讓學(xué)生了解劉蘭芝和焦仲卿的愛情故事。讓他們認(rèn)識(shí)到這首歌曲背后對(duì)于封建禮教的反抗精神。除此之外，也可以借助多媒體播放相關(guān)的電視劇主題曲，這樣學(xué)生就能對(duì)這個(gè)故事理解得更加透徹了。在利用多媒體播放這個(gè)協(xié)奏曲的過程中學(xué)生能夠一邊想象一邊了解這個(gè)音樂傳達(dá)的情感，對(duì)愛情故事產(chǎn)生共鳴。教育工作者還可以播放其他的愛情故事，例如梁?；蛘呤橇_密歐與朱麗葉。這些都講述了比較悲慘的愛情故事，也是比較著名的經(jīng)典音樂，可以讓學(xué)生一邊聽一邊對(duì)比，這樣就能夠了解音樂所表達(dá)的不同情感內(nèi)容了。

三、創(chuàng)設(shè)豐富的情境

在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)的過程中，教育工作者可以采取一定的方法，讓學(xué)生把比較抽象的音樂理解得更加具體。而且在情景創(chuàng)設(shè)的過程中學(xué)生能夠更認(rèn)真、全身心地投入到活動(dòng)中，能夠獲得更多的情感體驗(yàn)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)伏爾加船夫曲的過程中就可以進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，教育工作者選擇一些帶有俄羅斯風(fēng)情的地圖或者是圖片，讓學(xué)生在課堂的一開始就感受到濃濃的俄羅斯風(fēng)情，并迅速地進(jìn)入伏爾加船夫曲的情景中。除此之外，這個(gè)歌曲表達(dá)了沙皇統(tǒng)治之下，人們饑寒交迫，忍辱負(fù)重但依然有堅(jiān)韌不拔的精神。教育工作者可以選擇一些卡片制作的船和繩索，讓學(xué)生在課上模仿纖夫，在模擬動(dòng)作的過程中，配上這個(gè)音樂，并把相關(guān)的課文或者是相關(guān)的故事當(dāng)成畫外音來誦讀，這樣學(xué)生的感受將會(huì)更加真切。除了這些教育工作者也可以尋找一些纖夫在工作過程中的視頻，讓學(xué)生進(jìn)入這個(gè)教學(xué)情景，之后讓學(xué)生進(jìn)行討論，這樣將會(huì)有更多的情感體驗(yàn)。這也方便學(xué)生的理解，從而對(duì)這首歌曲將會(huì)有更加深刻的印象。

四、組織學(xué)生運(yùn)用表演的方式

教育工作者讓學(xué)生在課堂上表演，能夠讓學(xué)生進(jìn)行自我展示，還能夠讓他們重新塑造音樂，在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)音樂將會(huì)有不同的理解，體會(huì)到其中的藝術(shù)美感。通過表情，肢體等一些語言進(jìn)行音樂詮釋的過程中，學(xué)生的藝術(shù)審美情感就能夠得到提高。以古琴曲廣陵散為例子，教育工作者播放一些曲子表演的視頻給學(xué)生觀看，讓學(xué)生體會(huì)到其中情緒的變化之后，對(duì)這個(gè)古琴相關(guān)的知識(shí)以及創(chuàng)作的知識(shí)以及創(chuàng)作的背景進(jìn)行介紹，感受表演的節(jié)拍，并體會(huì)到古老的人文情懷以及情緒表達(dá)的方法等等。之后讓學(xué)生分組討論這個(gè)攝政刺殺韓王的歷史故事，這樣，他們對(duì)這個(gè)音樂也會(huì)融入不一樣的情感。在古琴曲播放的過程中，讓學(xué)生自由表演，通過模仿自我創(chuàng)造，用肢體語言來表現(xiàn)自己的藝術(shù)情懷。學(xué)生和教育工作者也可以進(jìn)行互動(dòng)，教育工作者要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在理解的過程中進(jìn)入到更深層次的境界。

在音樂教學(xué)中，教育工作者要注重學(xué)生情感教育策略的改進(jìn)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，使得教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，讓學(xué)生的思想境界得到提升，這樣也能夠方便學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

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