提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略思路構(gòu)建

摘 要：社會(huì)在不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育早已無(wú)法跟上社會(huì)發(fā)展的腳步。老舊的教學(xué)模式和手段在阻礙著教育的各個(gè)方面現(xiàn)代化。所以，作為數(shù)學(xué)老師來(lái)說，更加需要摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式和手段，全面突出學(xué)生的主體性地位，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，全面激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)該全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們自覺主動(dòng)投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐中，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人翁。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)手段

教育學(xué)家經(jīng)過研究，發(fā)現(xiàn)興趣是一種認(rèn)識(shí)傾向并且?guī)в星楦猩?，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲望，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。由這一點(diǎn)來(lái)看，做任何事只要有了濃厚的興趣，就等于已經(jīng)成功了一半。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)怎樣將枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)在推算中讓它變得活起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不再感到恐懼，甚至主動(dòng)地參與進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，這是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能否成功的重要因素。所以，作為數(shù)學(xué)教師，在教育教學(xué)活動(dòng)中除了傳道授業(yè)解惑之外，還應(yīng)該積極突出學(xué)生的主體性地位，全面培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)投身于數(shù)學(xué)課堂中，自覺自愿跟隨教師的引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，在提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，也優(yōu)化自身的數(shù)學(xué)思維。

一、 影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的制約因素分析

在初中教學(xué)體系中，數(shù)學(xué)是非常核心的課程。同時(shí)，數(shù)學(xué)也是一門邏輯性、抽象性都比較強(qiáng)的學(xué)科，不少學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中缺乏足夠的興趣，甚至還存在著厭學(xué)厭課等問題。興趣是最好的老師，學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，若沒有興趣的支撐，若沒有興趣的引導(dǎo)，勢(shì)必很難投入百分百的熱忱，也很難在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有所收獲、學(xué)有所成。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，制約學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素大抵可以分為兩個(gè)方面：

（一） 教師方面的因素

數(shù)學(xué)教師是數(shù)學(xué)課堂的參與者、管理者、教育者，若數(shù)學(xué)教師始終以飽滿的熱情，妙趣橫生的教學(xué)方法，積極向上的教學(xué)態(tài)度，平等如一的教學(xué)視角來(lái)開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，無(wú)疑能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。但現(xiàn)階段，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，部分教師因自身態(tài)度、教學(xué)方法、課堂氛圍等存在不足，在很大程度上抑制著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。如部分教師教學(xué)態(tài)度不端正，始終抱著“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的不良想法，進(jìn)入課堂伊始就開始灌輸性的授課，缺乏必要的師生互動(dòng)，鈴聲一響就結(jié)束課程，不做過多的停留。部分教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)方法相對(duì)比較機(jī)械和呆板，尤其是在數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)概念等教學(xué)過程中，并沒有向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想，而是讓學(xué)生采用死記硬背的方式來(lái)強(qiáng)行記憶。部分教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中沒有突出學(xué)生的主體性地位，也缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)注，更沒有結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知差異采用分層教學(xué)法，致使數(shù)學(xué)課堂死氣沉沉、缺乏活力。

（二） 學(xué)生自身的因素

在新課改全面深入的今天，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須全面突出學(xué)生的主體性地位，真正做到以學(xué)生為中心。作為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自身方面因素的存在，也在某種程度上制約著他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。一方面，初中階段的學(xué)生正處于青春發(fā)育時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的生理狀態(tài)還不是很完善，身體的協(xié)調(diào)性存在很大的缺點(diǎn)。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，部分初中生很難保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力，同時(shí)相對(duì)不健全、不完善的心智也使得他們極容易在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中滋生畏懼、退縮心理。另一方面，初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，這就使得他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中往往“事倍功半”，久而久之喪失了自身對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、 提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略思路

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須充分迎合新課改的要求，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，科學(xué)培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)該結(jié)合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，多措并舉全面提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（一） 做好數(shù)學(xué)備課工作，實(shí)現(xiàn)直觀性教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師作為整個(gè)教學(xué)工作的引導(dǎo)者，應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生興趣愛好以及認(rèn)知特點(diǎn)等，做好科學(xué)的備課工作，全面實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性。

1. 結(jié)合學(xué)生興趣優(yōu)化備課內(nèi)容

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知興趣，優(yōu)化備課內(nèi)容。備課是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的前提，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師必須以學(xué)生興趣為導(dǎo)向來(lái)精挑細(xì)選備課內(nèi)容。比如教師在進(jìn)行《有理數(shù)》的備課時(shí)，考慮到學(xué)生可能會(huì)對(duì)概念、公式等產(chǎn)生枯燥感，或者排斥情緒，教師可以提前準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小活動(dòng)，使學(xué)生能夠直觀感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。如教師提前準(zhǔn)備一些教學(xué)輔助材料，或者提前制作完微視頻，通過這樣的方法來(lái)將相對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡臄?shù)學(xué)活動(dòng)，這有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。再比如教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定出一套難度適中的檢測(cè)題，待學(xué)生充分認(rèn)知該課程內(nèi)容后，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于成績(jī)合格的學(xué)生，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

2. 創(chuàng)設(shè)直觀化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，部分學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，與數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的抽象晦澀有關(guān)。教師作為數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者，理應(yīng)在抽象化的數(shù)學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生形象化的感知之間架設(shè)一道橋梁。基于此，整體優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)直觀化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境。一方面，教師應(yīng)該巧用多媒體技術(shù)，結(jié)合掛圖、模型、實(shí)物等直觀的教學(xué)手段，將抽象化的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象具體的傳授給學(xué)生，這既便于學(xué)生快速理解與消化，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能夠極大地提高學(xué)生的注意力，提高教學(xué)的有效性。另一方面，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師還可以積極開展自由討論，引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。如進(jìn)行《相交線》的講授時(shí)，教師可以提前讓同桌課下共同合作，制作相交的模型，并在課堂上展示給全班同學(xué)，讓大家選出最實(shí)用、最方便、最好看的模型，隨后在進(jìn)行對(duì)頂角等知識(shí)的講解。再比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生截幾何體的時(shí)候，可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好橡皮泥、小刀，并將橡皮泥做成相應(yīng)的幾何體，用小刀截下后，讓學(xué)生觀察幾何體的變化。通過這種方式，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為直觀形象的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著積極的作用。

（二） 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，啟發(fā)學(xué)生自主探究

數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。這樣不僅可以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的解決能力，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶。比如：在進(jìn)行交換律的學(xué)習(xí)時(shí)，數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生自主思考相關(guān)的算式，最后認(rèn)識(shí)到其共同點(diǎn)就是算式中運(yùn)算符號(hào)兩邊的代數(shù)式進(jìn)行了交換，結(jié)果是不變的。接著，數(shù)學(xué)教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：除法和減法是否也有相似的規(guī)律？如果要在減法或者除法中用到相關(guān)的規(guī)律時(shí)應(yīng)該怎么做？因此，作為教師，重在啟發(fā)，而不是一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸。此外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，整體優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極開展自主探究以及合作探究。數(shù)學(xué)是一門充滿奧秘的學(xué)科，充斥著神奇的色彩。教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及數(shù)學(xué)認(rèn)知等，巧妙設(shè)計(jì)探究性任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)投身于數(shù)學(xué)探究中。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該精準(zhǔn)把握數(shù)學(xué)探究的難易程度，遵循先易后難的科學(xué)原則，先從簡(jiǎn)單性的探究任務(wù)開始，逐步建立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，待學(xué)生掌握了比較豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)后，教師再逐步增加探究難度。當(dāng)然，在數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較復(fù)雜的探究任務(wù)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生開展合作探究，在合作學(xué)習(xí)的過程中相互激勵(lì)、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。

（三） 緊密聯(lián)系學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)體驗(yàn)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，全面培育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，科學(xué)創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情境，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，整體調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。一方面，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極從生活中汲取數(shù)學(xué)素材?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》里提出對(duì)于從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要重視。數(shù)學(xué)教師在課堂上講授數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，要把數(shù)學(xué)知識(shí)中繁雜的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合進(jìn)實(shí)際問題中，這樣一來(lái)，學(xué)生就可以感覺到生活實(shí)際中處處都和數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)，學(xué)生通過數(shù)學(xué)的眼光去看待實(shí)際問題的能力也得到了提高。比如，在講授三角形內(nèi)角和定理的時(shí)候，先讓學(xué)生都準(zhǔn)備好三角形紙板，然后分別剪下三個(gè)角擺出平角的樣子，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示和點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)三角形的三個(gè)內(nèi)角和是180度的規(guī)律，這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)得快，也記得住。此外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師還應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來(lái)嘗試解答實(shí)際問題?；谶@樣的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生充分認(rèn)知到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，全面感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值，繼而自覺主動(dòng)地投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐中。比如超市購(gòu)物幾乎是每個(gè)初中生的生活經(jīng)驗(yàn)，教師在百分比的教學(xué)過程中，可以創(chuàng)設(shè)超市購(gòu)物的體驗(yàn)，以班級(jí)內(nèi)某一學(xué)生的購(gòu)物行為為案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)。再比如教師在“直線性質(zhì)”的教學(xué)過程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生在家庭生活中全面查找這一性質(zhì)的應(yīng)用方面。有的學(xué)生認(rèn)為只有固定好窗簾兩邊的釘子就能保證窗簾的平直利用了這一性質(zhì)，有的學(xué)生認(rèn)為建筑工人在砌墻時(shí)拉參照線，木工師傅鋸木板時(shí)用墨盒彈墨線也是利用了這一性質(zhì)。在學(xué)生廣泛收集以及熱烈討論中，他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也得到了提升。

三、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要嘗試根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)去設(shè)計(jì)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。將更多的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造機(jī)會(huì)提供給學(xué)生，讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生都能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)并且學(xué)會(huì)如何高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如何培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，不僅是教師需要認(rèn)真考慮的問題，也是廣大教育工作者需要深入研究的問題，這關(guān)系著我國(guó)人民數(shù)學(xué)質(zhì)量的提高，需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中堅(jiān)持并不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，通過適合初中學(xué)生的教育教學(xué)模式和方法去激發(fā)學(xué)生，只有這樣，才可以取得預(yù)期的效果。

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作者簡(jiǎn)介：

孫柏榮，江蘇省徐州市，徐州市瀟湘路學(xué)校。