改進(jìn)初中政治教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

摘 要：在初中教學(xué)體系中，政治課程是一門重要的課程，政治課程側(cè)重學(xué)生的德育教育，旨在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在素質(zhì)教育的推廣下，政治教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用科學(xué)有效的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的健康成長打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中政治;教學(xué)方法;自主學(xué)習(xí)

一、 引言

以前的初中政治課堂，對于學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和成績過于重視，教師多是以一個(gè)知識灌輸者的身份在課堂中出現(xiàn)。灌輸式教學(xué)方法是以教師自身的教學(xué)進(jìn)度和需求為出發(fā)點(diǎn)，鮮少考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況，而且授課方式大多比較單調(diào)，缺乏創(chuàng)新，這種方式更容易引起學(xué)生的不適，削弱他們的學(xué)習(xí)積極性，從而帶來質(zhì)量偏低的教學(xué)效果。而且教師過于強(qiáng)調(diào)自己的指導(dǎo)，也會給學(xué)生造成不需要自己思考的想法，更容易培養(yǎng)學(xué)生的惰性。另外，只重視成績的高低，也不利于學(xué)生得到全面的發(fā)展，當(dāng)前的社會要求，不再是唯成績定論，對于學(xué)生的實(shí)際做事能力有更多的要求。

二、 了解學(xué)生的興趣特點(diǎn)，創(chuàng)新科學(xué)的方式開展教學(xué)

自主學(xué)習(xí)的主要作用就是提升學(xué)生自主解決問題的能力，讓學(xué)生擺脫對教師的依賴，可以自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅可以幫助學(xué)生高效高質(zhì)量地學(xué)習(xí)知識，還能有效提升他們的實(shí)際操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性，對于學(xué)生的未來發(fā)展是極為有價(jià)值的。而在開展自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)工作中，要從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重學(xué)生的主體地位，充分了解學(xué)生的政治興趣，以便展開針對性教學(xué)活動。學(xué)生的興趣是促進(jìn)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動，對于學(xué)習(xí)效率有很大的影響，教師認(rèn)清學(xué)生的興趣愛好，就可以更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)驅(qū)動的作用，提升教學(xué)效率。

為此教師要充分利用各種形式的教學(xué)模式，增加課堂的吸引力，讓學(xué)生積極參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中，并提升自主探究的興趣。在采用合適方式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師還要注意問題的引導(dǎo)，將學(xué)生平時(shí)喜歡關(guān)注的一些事情融入知識講解中，用一些實(shí)例舉例，對其中蘊(yùn)含的政治問題進(jìn)行提問，以此激發(fā)學(xué)生的探究思考興趣。

三、 創(chuàng)設(shè)政治情境，促進(jìn)學(xué)生扎實(shí)掌握知識

情境教學(xué)法在各個(gè)科目的教學(xué)中，都有著顯著的教學(xué)效果。政治課程作為一門人文類課程，蘊(yùn)含著大量的人文價(jià)值觀念，更適合采用情境教學(xué)法來提升教學(xué)效率。教師在講解主題板塊時(shí)，可以根據(jù)講解的內(nèi)容，設(shè)置相適應(yīng)的課程情境，吸引學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生在情境參與中積極思考各類社會現(xiàn)象和問題，并從中得到感悟，利用自己所學(xué)的政治知識進(jìn)行解析。

比如說在粵教版八年級上冊三單元“侵權(quán)要負(fù)責(zé)”的課時(shí)學(xué)習(xí)中，教師就可以將大家平時(shí)遇到的一些侵權(quán)行為和新聞上報(bào)道的一些行為進(jìn)行列舉，構(gòu)成合理的政治教學(xué)情境，讓學(xué)生參與進(jìn)來，積極思考，獲得新的知識理解。教師可以列舉一件民事侵權(quán)案例，讓學(xué)生解讀：李小姐養(yǎng)了一只犬，一天早上，她給愛犬戴上犬鏈，準(zhǔn)備帶出去遛遛。此時(shí)，鄰居王大爺恰巧出門，王大爺覺得李小姐的犬很可愛，就走上前查看。誰料，隔壁的一個(gè)13歲的張某想挑逗這只犬，并朝它扔了一個(gè)小石頭。犬受到驚擾，一時(shí)發(fā)作，竟朝王大爺撲來。老人在躲閃時(shí)，不慎摔倒在溝里，受傷住院。并花去醫(yī)療費(fèi)用3萬元。問：李小姐是否存在侵權(quán)行為？王大爺?shù)尼t(yī)療費(fèi)應(yīng)該問李小姐賠償還是張某賠償？能否問張某的父母賠償？為什么？

這個(gè)案例屬于生活中比較常見的例子，在很多情況下，大家都可能會遇到，所以很容易就引起學(xué)生的探究興趣。而且里面的一些情節(jié)問題也富有懸念，增加了學(xué)生的探究欲望。而本課內(nèi)容也對侵權(quán)人是否承擔(dān)法律責(zé)任進(jìn)行了條件限定，學(xué)生可以據(jù)此進(jìn)行分析。綜合本案例的情況，前三條都符合法律責(zé)任的承擔(dān)條件，但是學(xué)生對第四條“違法行為人是否具有主觀過錯(cuò)”這一條件尚存疑惑，教師要對此做出進(jìn)一步引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深入思考。教師可給出《民法通則》的相關(guān)規(guī)定，讓學(xué)生解答上述問題。學(xué)生利用《民法通則》中的一些規(guī)定，可以對這個(gè)案件進(jìn)行解析：當(dāng)事人飼養(yǎng)的動物給他人帶來生命財(cái)產(chǎn)安全的侵害，飼養(yǎng)者或者管理者構(gòu)成侵權(quán)行為，應(yīng)該予以賠償;但是有兩種情況例外，假如是由于受害者自己的原因造成的，或者由第三方造成的，則飼養(yǎng)者不予承擔(dān)責(zé)任，由造成事故者承擔(dān)責(zé)任。而這件事情中，李小姐已經(jīng)將愛犬妥善安置，本來不會傷人，王大爺也只是想近前看一看，也不會導(dǎo)致烈犬傷人，但是第三人張某卻因?yàn)轭B劣行為挑逗烈犬，致使烈犬做出過激反應(yīng)，導(dǎo)致王大爺受驚摔倒，因此這次事故的責(zé)任應(yīng)該由張某負(fù)責(zé)。

學(xué)生根據(jù)給定的資料，對這件事情的所有涉事人員應(yīng)該負(fù)有的責(zé)任與權(quán)利進(jìn)行解讀。在解讀之下，教師列舉材料中的各項(xiàng)問題就出現(xiàn)了解釋的答案，而且學(xué)生在分清責(zé)任人與受害人的基礎(chǔ)上，還對張某是未成年人的特殊情況進(jìn)行了考慮，最后認(rèn)定王大爺可以問張某的父母賠償，張某雖屬于限制民事行為的自然人，不可直接進(jìn)行賠償，但是他的監(jiān)護(hù)人負(fù)有監(jiān)護(hù)不當(dāng)?shù)呢?zé)任，因此他的行為所造成的傷害賠償應(yīng)由其監(jiān)護(hù)人賠償。

四、 鼓勵小組合作學(xué)習(xí)，注重知識應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以將自己的觀點(diǎn)想法及時(shí)表達(dá)出來，并聽取他人的想法，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不會礙于教師的原因而沉默寡言，話語環(huán)境一旦打開，學(xué)生之間就會進(jìn)行深入的交流探究，各自發(fā)揮自己的才能，各顯神通。不過在開展小組合作學(xué)習(xí)的課堂活動中，教師要注意課堂紀(jì)律的把控，既要活躍課堂氛圍，也不能讓課堂活動超出允許的范圍之內(nèi)。同時(shí)也要注重合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生分組收集近期發(fā)生的熱點(diǎn)政治事件，并讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行整理、分析，對各個(gè)事件中蘊(yùn)含的已學(xué)知識進(jìn)行剝離，不斷提升學(xué)生的問題分析能力。利用小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成熱愛思考、自主探究的好習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力也會一步步得到顯著地提升。

五、 結(jié)語

綜上所述，在新時(shí)期的初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該盡快摒棄舊觀念，依據(jù)政治學(xué)科的特征和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

許書竹，福建省廈門市，廈門市新店中學(xué)。