“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法淺談

摘 要：隨著現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教育形勢呈現(xiàn)出日新月異的狀態(tài)。在這樣的背景下，小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。打造專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)，探索新型互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要發(fā)展方向，有待深入探索，尋求科學(xué)的模式和策略，切實(shí)解決教育實(shí)踐中存在的問題，提升綜合教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);互聯(lián)網(wǎng);教學(xué)創(chuàng)新

一、 引言

隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作面臨著巨大的壓力。作為教師，要化壓力為動(dòng)力，根據(jù)現(xiàn)代教育發(fā)展方向，有效調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，豐富自身教學(xué)手段，提升教育的創(chuàng)新性水平，滿足現(xiàn)代教育發(fā)展需求，提升綜合教育效果。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決策略，具體指出了現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展方向，探索小學(xué)數(shù)學(xué)教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的有機(jī)融合，探索多樣化教學(xué)路徑。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展方向

（一） 具有互動(dòng)性和及時(shí)性

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不能將所學(xué)到的知識充分的鍛煉，不能讓學(xué)生真正做到“學(xué)以致用”的效果。移動(dòng)終端設(shè)備在數(shù)字化大發(fā)展的背景下，很多App都具有智能優(yōu)化和海量存儲(chǔ)功能，在應(yīng)用程序上可以為學(xué)生提供大量的練習(xí)方式，并且可以和學(xué)生產(chǎn)生活動(dòng)，不斷變化形式考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于所學(xué)能容及時(shí)進(jìn)行反饋，同時(shí)還會(huì)將以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容不定期進(jìn)行復(fù)習(xí)和考核。

（二） 具有選擇性和多樣性

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育具有開放性教學(xué)的意義，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課受眾群體可以根據(jù)自己的喜好和特點(diǎn)選擇自己合適的方式、方法和程序。區(qū)別于傳統(tǒng)教育的是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法需要學(xué)生自己不斷去尋找能鍛煉數(shù)學(xué)能力的場景、習(xí)題，移動(dòng)終端給大眾提供開放性的App市場，學(xué)生可以下載了解，從中挑選適合自己的應(yīng)用程序，而且應(yīng)用多種多樣，有動(dòng)畫演示、有視頻講解、有情景對話，還有直播現(xiàn)場等等。移動(dòng)終端市場的多樣性程序，給了學(xué)生自主選擇性。

三、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

（一） 利用微課開展教學(xué)

微課是基于現(xiàn)代科技發(fā)展所誕生出來的一種新型的教學(xué)手段，一般是在手機(jī)或電腦上以短視頻或短動(dòng)畫的形式出現(xiàn)，授課內(nèi)容比較短，大部分在2至10分鐘范圍內(nèi)，在授課過程中知識點(diǎn)也不會(huì)超過三個(gè)。其教學(xué)內(nèi)容相對較少，一節(jié)微課不會(huì)占用學(xué)生太多時(shí)間，巧妙地利用的學(xué)生的碎片時(shí)間。“微課”是移動(dòng)終端和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的綜合產(chǎn)物，滿足學(xué)生對新鮮事物的好奇心，也符合目前教學(xué)靈活性的要求。

（二） 提高信息化教學(xué)質(zhì)量

在新形勢下，老師要根據(jù)社會(huì)的變革和發(fā)展不斷強(qiáng)化自身教學(xué)能力，把書本上的知識和實(shí)踐相結(jié)合，花精力投入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中去，讓自身接受小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的洗禮，才能在課堂上有體驗(yàn)和感受傳授給學(xué)生，讓學(xué)生從中受益，讓老師接受社會(huì)新鮮實(shí)踐信息，豐富自己身教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)自身的“繼續(xù)教育”能力，為學(xué)生教學(xué)收集素材。數(shù)學(xué)教學(xué)不能一味地循規(guī)蹈矩，所以要適當(dāng)、適時(shí)的調(diào)整小學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)工具和數(shù)學(xué)傳播途徑融合在教學(xué)當(dāng)中。同時(shí)加大學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐結(jié)合的學(xué)科，在實(shí)際運(yùn)用中更多的還是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更為重要，要最大限度地為學(xué)生提供可實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（三） 引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)趨勢

中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的近二十年當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體也競相登場，上演了各種沉浮與激蕩。在這樣一個(gè)更新速度快、傳播速度快、內(nèi)容多元化的競爭條件下，如何能讓學(xué)生在學(xué)校就適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的節(jié)奏是老師必須面對的問題，建議在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中設(shè)定虛擬教學(xué)方案，開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，利用現(xiàn)有的數(shù)學(xué)工具去開拓，將理論知識融入實(shí)踐當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。要以學(xué)生為主體，老師要及時(shí)給予輔導(dǎo)和建議，并幫助總結(jié)和歸納成敗原因，綜合教學(xué)因素找到問題存在，讓教學(xué)和實(shí)踐相融合。比如說，在講解圖形知識的時(shí)候，單純的開展空間圖形教學(xué)，很難引起學(xué)生的共鳴，可以利用現(xiàn)代教育軟件，通過讓學(xué)生親自動(dòng)手測量的方式，對各種空間和圖形有一個(gè)直觀估測和認(rèn)識，對于空間和距離有進(jìn)一步的把握能力。這樣一來，學(xué)生在以后接觸空間問題和生活實(shí)踐中，也能融入空間想象思維，讓數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中。

（四） 打造現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)互聯(lián)網(wǎng)課堂

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，小學(xué)作為學(xué)生個(gè)體成長、成才的起點(diǎn)，重在幫助學(xué)生認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，并在學(xué)習(xí)中形成基本的性格特點(diǎn)和品質(zhì)品行。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)設(shè)計(jì)豐富的信息化教育過程，讓學(xué)生獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。據(jù)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)在學(xué)生教育中的意義與價(jià)值。為了更好地梳理數(shù)學(xué)的內(nèi)容，教師需要在實(shí)踐工作中找問題。數(shù)學(xué)課堂的主要問題就是量少質(zhì)寡。“量”是對于教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)的多少來定義的，在以往的學(xué)生數(shù)學(xué)教育中，“量”便難以保證，這主要是教師認(rèn)識不清、課程安排混亂造成的，于是便帶來了數(shù)學(xué)教育與學(xué)生脫節(jié)，沒有發(fā)揮數(shù)學(xué)的積極意義。此外，“質(zhì)”也是衡量數(shù)學(xué)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對于數(shù)學(xué)教育的開展情況并沒有一個(gè)量化的考核，其效果和效益也難以估量，嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)教育的進(jìn)階發(fā)展。

四、 結(jié)語

隨著科技給人們帶來的生活上的變化，也在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域起到了重要的變革作用。教師要認(rèn)識到“互聯(lián)網(wǎng)+”對數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義，基于數(shù)學(xué)方面教學(xué)的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行深入研究，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，利用現(xiàn)代移動(dòng)終端的優(yōu)勢和特點(diǎn)教學(xué)，讓學(xué)生享受科技成果帶來的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。我們處于數(shù)字化的環(huán)境下，數(shù)據(jù)化教育正在不斷滲透到教學(xué)領(lǐng)域，老師要將自身教學(xué)和移動(dòng)終端相結(jié)合，重視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

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作者簡介：

郝剛，安徽省淮南市，安徽省淮南市壽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。