簡析奧爾夫教學(xué)法在音樂課堂教學(xué)中的運用

李慶云

摘 ?要：奧爾夫音樂教學(xué)法是一個獨創(chuàng)的音樂教育體系。它賦予音樂教育以全新的反傳統(tǒng)的觀念和方法，已經(jīng)對許多國家和地區(qū)的音樂教育產(chǎn)生了深刻的影響。奧爾夫音樂教育的基本理念是從音樂產(chǎn)生的本源和本質(zhì)出發(fā)，即“訴諸感性，回歸人本”，奧爾夫教學(xué)法作為一種較為先進(jìn)的教育模式，將其引入到音樂教學(xué)中能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地提升學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。下面我根據(jù)奧爾夫教學(xué)法的教學(xué)的原則，探討了奧爾夫教學(xué)法在音樂課堂教學(xué)中的運用。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) ?應(yīng)用探究 ?奧爾夫教學(xué)法

在當(dāng)下我國基礎(chǔ)教育教學(xué)新課程改革不斷向前推進(jìn)的過程中，積極吸收國外先進(jìn)教育教學(xué)理念是多元化策略體系中的重要內(nèi)容?！八街梢怨ビ瘛?，持續(xù)融合國外先進(jìn)教學(xué)理念和成熟模式作為有效促進(jìn)我國基礎(chǔ)教育教學(xué)發(fā)展的基本路徑，在整體推進(jìn)教學(xué)改革過程中應(yīng)該受到高度重視。因此，研究奧爾夫教學(xué)法在音樂課堂教學(xué)中的運用具有重要的意義。

一、奧爾夫音樂教學(xué)法的特點

在音樂教學(xué)領(lǐng)域中，奧爾夫音樂教學(xué)方法主要是在音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上將學(xué)生的語言、舞蹈動作進(jìn)行有效的結(jié)合，并根據(jù)音樂學(xué)習(xí)的素材開展創(chuàng)新化教學(xué)，從而展現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受音樂學(xué)習(xí)的魅力。對于奧爾夫音樂教學(xué)方法來說，其作為一種全新的教育方式，主要具有元素性、綜合性、參與性等多種特點，在實際的教學(xué)中，其可以通過展現(xiàn)這些優(yōu)良的特點，從而使學(xué)生得到更為全面的發(fā)展。在采用此種方法時，學(xué)生可以自主、積極地參與到其中，在音樂的海洋中發(fā)揮想象力，這對學(xué)生的發(fā)展來說都是極為有利的。

二、奧爾夫教學(xué)法的原則

（一）綜合性原則

在音樂教育當(dāng)中開展奧爾夫音樂教學(xué)法，就是將每一個學(xué)生都引導(dǎo)到音樂活動當(dāng)中，讓每一個學(xué)生都有參與的機會，并且，音樂也不再是簡單的節(jié)奏和旋律，學(xué)生可以進(jìn)行說、可以唱，也可以用樂器演奏或者用舞蹈進(jìn)行表演，同時，教師也可以將音樂通畫畫、雕塑等相聯(lián)系，讓學(xué)生選擇自己喜歡的、感性興趣的一方面去聆聽，以強化自身的音樂感知。總體而言，就是為學(xué)生提供了用多種藝術(shù)表達(dá)、表現(xiàn)的機會，以此來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）即興參與原則

在奧爾夫教學(xué)法當(dāng)中，即興參與可以說著其音樂教學(xué)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，教師的教學(xué)從即興開始，即興演奏可以說是奧爾夫音樂教學(xué)的指點所在，這樣一來，在實際的音樂教學(xué)當(dāng)中，可以為學(xué)生營造一個輕松、自由的環(huán)境，進(jìn)而學(xué)生的思維以及相關(guān)的肢體動作都是能夠隨著教師教學(xué)進(jìn)行自由轉(zhuǎn)變。

三、奧爾夫音樂教學(xué)在音樂教育中的應(yīng)用

（一）開展創(chuàng)新化的音樂歌唱教學(xué)

在音樂教育中，歌唱教學(xué)是其中的一個重要組成部分，是學(xué)習(xí)中的一個重點內(nèi)容，開展優(yōu)良的歌唱教學(xué)能夠在一定程度上保障學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果，因此人們也對音樂歌唱教學(xué)給予了一定的重視。就傳統(tǒng)的音樂教育來說，其大多數(shù)采用的是教師領(lǐng)唱的方式，學(xué)生跟著教師進(jìn)行歌唱。就這種方式而言，其仍比較傳統(tǒng)，并不利于發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，并且在一定程度上阻礙了學(xué)生自主能動性的發(fā)揮，無法在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)學(xué)生的個性化。

但是就奧爾夫教學(xué)法來說，其則可以充分地改善傳統(tǒng)的教學(xué)體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受音樂的魅力。通過應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法，學(xué)生不僅可以跟著老師進(jìn)行歌唱，且其更加注重學(xué)生個體的獨唱、重唱、合唱等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，多樣化的歌唱形式能夠增強課堂的學(xué)習(xí)氛圍，且學(xué)生能夠從中感受到音樂的內(nèi)涵，通過不同形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)也具有重要的影響。在我國現(xiàn)代社會的發(fā)展中，其更加注重學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，對學(xué)生的綜合能力也具有更高的要求。因此在歌唱教學(xué)中，教師應(yīng)更加注重學(xué)生自主歌唱的能力，而教師可以在其中起一定的指導(dǎo)性作用，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下充分展現(xiàn)自我的個性，如此不僅可以充分發(fā)揮奧爾夫音樂教學(xué)法的作用，且還能更好地提高音樂的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（二）開展多樣化的音樂樂器教學(xué)

對于音樂教學(xué)來說，其不僅包括基本的歌唱教學(xué)，還包括基本的樂器學(xué)習(xí)。在音樂學(xué)習(xí)中，良好的樂器水平能夠創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的音樂作品，因此在音樂教學(xué)中，加強提升學(xué)生的樂器應(yīng)用水平也非常重要。

在進(jìn)行音樂教育中的樂器教學(xué)時，教師可以采用奧爾夫音樂教學(xué)法來開展多樣化的教學(xué)模式，從而能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。在實際教學(xué)中，該方法充分地將互動與表演有機地結(jié)合在一起。比如在學(xué)習(xí)音樂樂器的時候，為了使學(xué)生能夠更好地掌握一些樂器的基本操作，進(jìn)而感受樂器所帶來的音樂風(fēng)格，教師可以通過開展游戲的方式來加以進(jìn)行，或者分組練習(xí)辨別樂器的名稱以及樂器的基本操作等，使學(xué)生在游戲的環(huán)節(jié)中加深對樂器的認(rèn)知度。在認(rèn)識樂器的前提下，學(xué)生可以通過了解不同樂器的特點來開展不同的音樂訓(xùn)練，這對提升學(xué)生的音樂水平具有一定的作用。此外，在音樂樂器的學(xué)習(xí)中，不同樂器所發(fā)出的聲音也有所差異，學(xué)生還可以在學(xué)習(xí)中辨識樂器的聲音，進(jìn)而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究能力，有利于提升學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的造詣。

（三）進(jìn)一步完善音樂教學(xué)配套設(shè)施

因此，在應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法開展音樂教學(xué)時，各學(xué)校應(yīng)對相應(yīng)的配套設(shè)施給予一定的關(guān)注，如盡可能地為學(xué)生提供比較完善的上課環(huán)境。其中，在配備教學(xué)設(shè)施時，一些公立學(xué)?？梢酝ㄟ^國家財政部撥款進(jìn)行教學(xué)設(shè)施的購買，對于一些私立學(xué)校來說，其則可以根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實際情況進(jìn)行購買，或者向有關(guān)的教育機構(gòu)申請資金補助，再進(jìn)行音樂教學(xué)設(shè)施的購買。此外，對于一些學(xué)校來說，其還可以引導(dǎo)師生進(jìn)行自主制造音樂器材，如此不僅可以在一定程度上豐富學(xué)生的校園生活，且還能增強學(xué)生的動手實踐能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)語

總之，奧爾夫音樂教學(xué)法的應(yīng)用，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)其身心的健康發(fā)展，因此，音樂教師在實際的音樂教學(xué)中，必須重視奧爾夫教學(xué)法的應(yīng)用，強化學(xué)生即興創(chuàng)造力的培養(yǎng)，為學(xué)生打造一個自由、輕松的音樂環(huán)境，結(jié)合學(xué)生實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而強化學(xué)生對音樂的綜合感知能力，提高其音樂素養(yǎng)和審美素養(yǎng)，促進(jìn)其全面、和諧地發(fā)展下去。

參考文獻(xiàn)

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