高中信息技術創(chuàng)新教學策略有效分析

趙鵬

摘要：在我國經(jīng)濟和科學技術高速發(fā)展的大背景下，計算機成為人們工作和生活中必不可少的組成部分，隨著現(xiàn)代科技的推進，計算機所涉及的相關知識也越來越多、愈加重要，因此，新世紀的發(fā)展信息技術素養(yǎng)已經(jīng)成為檢驗人們基本能力的一項重要標志。采取一些適當?shù)膶Σ呓虒Ц咧猩莆障鄳挠嬎銠C知識，使高中生能逐漸適應現(xiàn)代社會的生活并對社會做出貢獻。那么，如何在高中階段開展計算機教學呢？

關鍵詞：高中 ? 計算機教學 ? 指導 ? 有效性

高中計算機教學的服務對象是學生，培養(yǎng)學生信息技術素養(yǎng)是素質教育所倡導的，尤其在當前教學改革發(fā)展背景下，加強計算機教學模式的創(chuàng)新尤為重要。通過多樣化的教學模式的應用，促進學習效率提升，對學生興趣的培養(yǎng)有著積極的促進作用。在當前教學中，加強創(chuàng)新教學的應用理論研究有著實質性意義。

一、精心設計環(huán)節(jié)，實現(xiàn)師生積極互動

高中信息技術課程教學的總目標是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，在高中計算機的教學中，培養(yǎng)學生的能力，是新課程改革賦予現(xiàn)代教育的責任和使命。信息技術教師在教學時，要結合學生的認知規(guī)律和知識水平進行，在新鮮有趣的教學中充分發(fā)揮學生的探究積極性，激發(fā)對學科的興趣。比如，設置問題情景，從教材、學生的實際出發(fā)，激發(fā)學生的求知欲，通過問題的引入培養(yǎng)學生的思考意識，加深和鞏固對計算機知識的了解和掌握，使師生之間達成良好的交流和互動。培養(yǎng)學生綜合掌握高中信息技術的知識點。

二、創(chuàng)建積極、愉悅的學習氛圍

游戲是伴隨學生成長的重要娛樂活動，游戲獨特的刺激性與競爭性可以充分調動起學生學習的積極性，大量教學實踐表明，“游戲教學”理念是一種可以嘗試的策略。計算機是一門實踐操作性很強的學科。教師在計算機的教學過程中，如果能夠適當、巧妙地融入一些游戲化的因素，能夠降低信息技術理論知識的學習。此外，還可以開展實踐活動，比如校園PPT技能競技大賽、視頻制作大賽等，通過校級比賽這種公開的形式，使學生更直觀地感受到自身在計算機操作技能上的優(yōu)劣，學習其他同學的長處，并達到取長補短的效果。將“苦學”轉變?yōu)椤皹穼W”，從而有效提升信息技術教學水平。這樣的教學也能讓學生積極參與信息技術課程的學習中，更好的豐富自己、發(fā)展自己。

三、加強學生自學能力的提高、第二課堂的創(chuàng)建

在對高中生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，其中的自學能力的作用是不可小覷的。在實際學習過程中，要注重學生自身學習能力的提高，為將來步入大學的學習做好基礎工作。另外，從一些方面而言，第二課堂的收獲有時候甚至要高于第一課堂。因為在第二課堂，學生能接觸到一些平時很少接觸到的人、事等，能拓展的知識面相對來說也比較寬。因此，多鼓勵學生積極參與到一些課外的活動中去，更有助于加強他們個人的創(chuàng)新能力。例如，讓學生通過參與打字競賽等，提升對計算機課程的學習積極性等，這些都不失為一種可行的有效的措施。

四、巧用多媒體開展授課

高中計算機學科作為一門輔助性課程，可以幫助學生掌握信息化、智能化、自動化技術，但是這與真實的上機情形差距較大，極大地挫傷了學生的積極性。教師要憑借教學優(yōu)勢，使他們真正地理解并掌握信息技術知識，提升聽課效率。例如，在講“圖像加工與處理”時，先明確教學目標——教大家如何摳圖、制作文字、更換圖片背景等，在課件上要著重展示PS中新建圖層、魔棒工具的使用以及建立蒙版、使用文字工具的操作流程。通過圖片和視頻向大家展示，通過觀看學生很快也能自己操作實踐。

五、實行任務教學，加深學生的學習體驗

隨著網(wǎng)絡技術的進步，計算機網(wǎng)絡設計范圍越來越大，尤其是教育領域。高中信息技術課屬于副科，未歸入高考科目中，在加上學生的學習任務繁重，壓力大，多數(shù)學生未能從根本上重視計算機課程。教師要改變學生的這種短淺認識，以任務的方式讓學生學習，從中體驗成功的快樂，提高對計算機課的學習熱情。比如，做報紙，先給學生一個簡單的報樣，讓他們看著報樣用Word軟件嘗試去做，比比誰的版面設計更加新穎、合理，更能彰顯主題。亦或給他們一個主題，如關于讀書，讓學生利用計算機制作幻燈片，說明讀書的好處等。如此，學生在探究知識時才能目標更明確。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化和教學效益的提高。促進學生的可續(xù)性發(fā)展，真正將學生培養(yǎng)成為高素質、高能力的人才。

六、把握問題的要脈

設疑提問既是一門科學，也是一門藝術。因此，要靈活掌握提問的方式。提問時要注意問題能引發(fā)學生的思考興趣，多了解學生的喜好，在提問環(huán)節(jié)可以適當加入進去，吸引大家的注意力。例如，在學“幻燈片制作”時，就可以加入一些學生喜歡的流行音樂，視頻等。學生自己造作的時候也可以自行發(fā)揮，不要拘泥于課本。再如，在學計算機安全與使用道德時，設置問題：大家都害怕病毒入侵我們的身體，電腦是不是也一樣？這樣的提問方式親和力強，提出來的問題也沒有那么枯燥，很容易引起學生的思考回應，從而達到有效提問的目的。

在高中計算機課堂教學中，不管采取哪種形式的教學，都要以不斷激發(fā)學生學習興趣為出發(fā)點，充分發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)高中生的實際動手能力和發(fā)散性思維。計算機課作為一門“年輕”的學科，有著非常廣闊的發(fā)展空間和前景。信息技術教師要讓學生深刻認識到計算機課程學習的重要性，在學習中始終保持學習熱情，從而達到事半功倍的教學效果。

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（作者單位：吉林省公主嶺市第一中學校）