“雙創(chuàng)”之下中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐探索

謝穎登 吳新竹

摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代趨勢(shì)下，中職學(xué)校也開(kāi)始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，雖起步較晚，但與普通中小學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)相比，中職學(xué)校有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，如實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地充足、實(shí)訓(xùn)設(shè)備齊全、專業(yè)師資雄厚、課程設(shè)置靈活、校企合作豐富等。如何更加充分、合理地將這些優(yōu)勢(shì)運(yùn)用于中職學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生將專業(yè)技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維結(jié)合起來(lái)，學(xué)以致用，成為中職學(xué)校當(dāng)前亟須解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)客空間

中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2019）21-0089-03

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”這一基本國(guó)策的提出，各級(jí)各類學(xué)校紛紛加入到培養(yǎng)“創(chuàng)客”的大潮中來(lái)。各級(jí)政府近年來(lái)對(duì)職業(yè)教育的投入力度不斷加大，各專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備在檔次和數(shù)量上獲得了大幅提升，各中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室，不但能與企業(yè)接軌，甚至遠(yuǎn)優(yōu)于企業(yè)，這都為中職學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了現(xiàn)成的設(shè)備和場(chǎng)地。與普通中小學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)相比，中職學(xué)校有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，如實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地充足、實(shí)訓(xùn)設(shè)備齊全、專業(yè)師資雄厚、課程設(shè)置靈活、校企合作豐富等。但中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也存在著諸多問(wèn)題，需要各中職學(xué)校采取有效的策略因地制宜地積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

● 中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問(wèn)題

1.建設(shè)無(wú)標(biāo)準(zhǔn)可參考

目前，各地中職學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都剛起步，可供參考的創(chuàng)建創(chuàng)客空間的成功案例不多，沒(méi)有統(tǒng)一的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，如創(chuàng)客空間建設(shè)需要如何整合學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室、需要至少多大的場(chǎng)地、如何設(shè)計(jì)裝修、配備何種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育器材等都無(wú)定論。而且，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的載體種類繁多，如3D打印、激光雕刻、智能機(jī)器人、無(wú)人機(jī)、虛擬現(xiàn)實(shí)、可穿戴設(shè)備等，使得選擇開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的載體成為難題。另外，中職學(xué)校創(chuàng)客空間在建設(shè)之初，在進(jìn)行招投標(biāo)購(gòu)買3D打印設(shè)備、機(jī)器人、無(wú)人機(jī)等設(shè)備時(shí)，也常常遭遇想買買不到、有錢花不出的苦惱。因?yàn)檫@些設(shè)備均屬于近年來(lái)新出現(xiàn)的高科技產(chǎn)品，各級(jí)政府目前尚未出臺(tái)相應(yīng)的政策，也無(wú)采購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)可以參考。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資緊缺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所涉及的內(nèi)容往往跨學(xué)科、跨專業(yè)，需要各種跨界融合、融會(huì)貫通，對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求較高，可是目前具備跨界融合素質(zhì)的教師極少，從而直接導(dǎo)致中職學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資緊缺。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材匱乏

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育近幾年才進(jìn)入中職學(xué)校，不少學(xué)校雖然也購(gòu)買了各種先進(jìn)教學(xué)設(shè)備用于開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但苦于沒(méi)有配套的教材給學(xué)生使用，買回先進(jìn)教學(xué)設(shè)備卻無(wú)法開(kāi)展有效教學(xué)，導(dǎo)致重金打造的創(chuàng)客空間成為擺設(shè)。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視度不夠，常規(guī)化運(yùn)行困難

浙江省的中職學(xué)校近年響應(yīng)省教育廳的號(hào)召，開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育常規(guī)化，每個(gè)班級(jí)每周至少一課時(shí)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是他們普遍重理論輕實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，只停留于在教室里進(jìn)行理論教學(xué)。

● 有效開(kāi)展中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

筆者根據(jù)在各地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范學(xué)校交流取得的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合所在學(xué)校實(shí)際情況，認(rèn)為可以采取以下策略開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

1.提升師生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視度

要在一所學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，要獲得校領(lǐng)導(dǎo)的支持，首先要能出成績(jī)，而出成績(jī)最快的方式是參與各級(jí)各類競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)。筆者在學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，先在全校范圍不限專業(yè)不限年級(jí)，從每個(gè)班級(jí)選拔數(shù)名優(yōu)秀學(xué)生，組成一個(gè)近百人的創(chuàng)新社團(tuán)，然后又在全校范圍不限專業(yè)招募一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育輔導(dǎo)教師，并聘請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的有關(guān)專家，對(duì)第一批有興趣參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的師生進(jìn)行正規(guī)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。然后帶領(lǐng)這批師生，活躍在各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)客大賽、機(jī)器人大賽中，用成績(jī)帶動(dòng)全校師生參與創(chuàng)客活動(dòng)。

2.因地制宜設(shè)立專門創(chuàng)客空間

創(chuàng)新制作不能一蹴而就，探究過(guò)程要有一定的連貫性，因而中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立專門的創(chuàng)客空間。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)可以利用空閑的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。例如，筆者所在學(xué)校老校區(qū)受場(chǎng)地限制，只有一個(gè)占地11平米的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，但是，通過(guò)充分整合已有的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，在11平米的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室里也可以充分開(kāi)展學(xué)校各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并取得了良好成效。2019年得益于新校異地重建，學(xué)校專門在實(shí)訓(xùn)樓里開(kāi)辟出一個(gè)1000多平米的空間，建立了學(xué)校新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。這個(gè)新建的大型雙創(chuàng)實(shí)訓(xùn)基地，有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩大功能區(qū)，創(chuàng)新功能區(qū)能滿足各專業(yè)師生的使用需求，綜合各自所學(xué)，開(kāi)展各類小發(fā)明、小創(chuàng)造研發(fā);創(chuàng)業(yè)功能區(qū)為學(xué)生校內(nèi)模擬創(chuàng)業(yè)提供各種孵化支持。

3.豐富創(chuàng)客空間的活動(dòng)

創(chuàng)客空間的核心功能是開(kāi)放、指導(dǎo)和分享，是一個(gè)學(xué)生努力將自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的地方。以筆者所在“追夢(mèng)創(chuàng)客空間”為例，創(chuàng)客空間主要用來(lái)開(kāi)展日常的創(chuàng)客類選修課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課、愛(ài)創(chuàng)沙龍和創(chuàng)新類社團(tuán)的活動(dòng)。以創(chuàng)客空間最大的機(jī)器人社團(tuán)為例，社團(tuán)成員可以在每天的中午和下午第三節(jié)課來(lái)創(chuàng)客空間活動(dòng)，由教師輪流指導(dǎo)，以參加各級(jí)各類機(jī)器人競(jìng)賽和交流活動(dòng)為主，實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，一個(gè)創(chuàng)意就可以成立一個(gè)項(xiàng)目，創(chuàng)意可以來(lái)自教師，也可以來(lái)自學(xué)生，教師和學(xué)生都可以雙向選擇自己感興趣的項(xiàng)目參賽，提出創(chuàng)意的人為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。另外，創(chuàng)客空間每周舉行一次項(xiàng)目進(jìn)展分享會(huì)，制作項(xiàng)目進(jìn)度看板提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。與此同時(shí)，創(chuàng)客空間不定期舉行愛(ài)創(chuàng)沙龍，邀請(qǐng)校內(nèi)外各專業(yè)教師、校企合作單位創(chuàng)新領(lǐng)域的專家來(lái)介紹最新產(chǎn)品和技術(shù)，激發(fā)學(xué)生和教師的創(chuàng)新意識(shí)，使得創(chuàng)新作品緊密聯(lián)系企業(yè)生產(chǎn)，使中職的創(chuàng)新教育具備職業(yè)教育鮮明特色。

4.努力培養(yǎng)中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資的培訓(xùn)上，筆者所在學(xué)校在暑假將教師送到業(yè)內(nèi)評(píng)價(jià)好的創(chuàng)客中心培訓(xùn)學(xué)習(xí)，平時(shí)則邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家定期、定時(shí)、定量來(lái)校培訓(xùn)指導(dǎo)教師開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。并且經(jīng)常組織教師參加當(dāng)?shù)亟逃块T主辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)有關(guān)的創(chuàng)客課程，鼓勵(lì)全校教師通過(guò)考試獲取創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師等國(guó)家職業(yè)證書。

5.積極開(kāi)發(fā)配套教材

目前，市面上基本沒(méi)有中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的配套教材，所以在教材的開(kāi)發(fā)上，只能借鑒已有的中小學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材。為了有目的、有計(jì)劃、有層次，更好而系統(tǒng)地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，筆者所在的“追夢(mèng)創(chuàng)客空間”輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，根據(jù)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育常用的幾款設(shè)備，結(jié)合廠家的使用說(shuō)明書、市面上的中小學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材、本校日常創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)等，編寫了《機(jī)器人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》《人形機(jī)器人制作與程序設(shè)計(jì)》等校本教材。這批校本教材，匯集了指導(dǎo)教師們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是真正適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)使用的教材，解決了學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺少教材的難題。

6.積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的實(shí)踐轉(zhuǎn)化

中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較普通中小學(xué)而言，最大的優(yōu)勢(shì)就在于實(shí)訓(xùn)基地多、學(xué)業(yè)壓力較小，所以中職師生有更多的場(chǎng)地、設(shè)備、時(shí)間、精力用于創(chuàng)客活動(dòng)，可以產(chǎn)生更多的創(chuàng)客作品。而且中職教師更加貼近企業(yè)實(shí)際，可以利用校企合作平臺(tái)，讓企業(yè)從生產(chǎn)實(shí)務(wù)中提出問(wèn)題，由中職師生在創(chuàng)客實(shí)踐中予以解決，再把用以解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的小發(fā)明、小創(chuàng)作或者工藝改進(jìn)作品，投入到企業(yè)實(shí)際工作中，改進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)。

● 結(jié)語(yǔ)

目前，中職學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才剛剛起步，中職學(xué)校的教育理論和教育方式在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推動(dòng)下得以更新，中職學(xué)校的教育思維方式、課程體系、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)方式等也正隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變。中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相比普通中小學(xué)，雖具備得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但也面臨諸多問(wèn)題，中職學(xué)校只有不斷思索中職特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改進(jìn)策略，才能防止其流于形式，真正為中職教育開(kāi)啟創(chuàng)新之門，使未來(lái)的中職教育得以緊跟時(shí)代潮流獲得更好的發(fā)展。

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