區(qū)域教學(xué)視頻資源建設(shè)的途徑探究

李淼浩 楊華

《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》明確指出，建成互聯(lián)互通、開放靈活、多級(jí)分布、覆蓋全國(guó)、共治共享、協(xié)同服務(wù)的數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系，提升數(shù)字教育資源服務(wù)供給能力，有效支撐學(xué)校和師生開展信息化教學(xué)應(yīng)用。由此可知，加快建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)和開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源的重要性和緊迫性。研究表明，視頻比圖像增加了動(dòng)態(tài)性元素，比聲音增加了直觀性感受，比文字增加了生動(dòng)性體驗(yàn)，因此它逐漸受到越來越多人的青睞。筆者發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)資源豐富，但大部分視頻資源并不適合本區(qū)域的教育教學(xué)需求，因此，建設(shè)適合本區(qū)域教育教學(xué)的視頻資源對(duì)區(qū)域教育信息化有重要的推動(dòng)作用。

● 重慶市江北區(qū)教育信息化現(xiàn)狀

近年來，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，筆者所在區(qū)高度重視教育信息化工作，全區(qū)中小學(xué)教育信息化建設(shè)得到快速發(fā)展。目前，“未來學(xué)?！苯ㄔO(shè)得到整體推進(jìn)，區(qū)教育城域網(wǎng)的出口帶寬已達(dá)2G，所有中小學(xué)校均已接入?yún)^(qū)教育城域網(wǎng)，全部建成“校校通”“班班通”。

● 視頻資源建設(shè)的主要問題

雖然硬件設(shè)備搭建完成，但現(xiàn)有教育教學(xué)資源（本文主要以教學(xué)視頻資源為例）不能滿足教學(xué)需求，校際之間的資源整合和共享還處于“零”狀態(tài)。這是因?yàn)橐郧霸谫Y源建設(shè)過程中，主要以校為單位進(jìn)行“分散式”建設(shè)，這樣的資源建設(shè)存在以下問題：

①重復(fù)建設(shè)。各校在信息化建設(shè)過程中，建立了功能類似的各種應(yīng)用。這種重復(fù)性建設(shè)，增大了教育投資，但卻難以獲得好的投資回報(bào)。特別是在資源建設(shè)上，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的規(guī)劃管理，一方面學(xué)校投入資金購(gòu)買了大量重復(fù)性資源，另一方面又存在資源結(jié)構(gòu)性短缺、優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏的現(xiàn)象。

②三類孤島。“資源孤島”（資源是靜態(tài)的，不能實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)自由交流與共享）、“應(yīng)用孤島”（校園網(wǎng)的軟件各自為陣，缺少開放的應(yīng)用接口）和“信息孤島”（學(xué)校與上級(jí)教育主管部門之間的數(shù)據(jù)傳遞和信息交換出現(xiàn)障礙）的存在，大大降低了應(yīng)用效率，教師不喜歡應(yīng)用，反而變成了教學(xué)工作之外的負(fù)擔(dān)。

③專業(yè)人員缺乏。目前，各中小學(xué)專業(yè)的信息化管理人員和骨干教師不足，特別是具有視頻知識(shí)的教師更是缺乏，學(xué)校信息化管理水平、教師信息技術(shù)能力水平都有待提高。

由此可見，區(qū)域教育部門亟須構(gòu)建區(qū)域化教育視頻資源中心，建設(shè)和共享優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)成一個(gè)數(shù)據(jù)共享、應(yīng)用互通、技術(shù)開放的整體系統(tǒng)，區(qū)域內(nèi)以統(tǒng)一的門戶進(jìn)行內(nèi)容和服務(wù)功能的集中展現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)區(qū)域化優(yōu)質(zhì)教育視頻資源的共建共享，解決長(zhǎng)期存在的三類“孤島”問題和系統(tǒng)管理維護(hù)問題。

● 視頻資源建設(shè)的主要目標(biāo)

針對(duì)前期視頻資源建設(shè)中存在的主要問題，筆者所在單位提出了視頻資源建設(shè)的主要目標(biāo)：推進(jìn)區(qū)教育信息化全面發(fā)展，進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育視頻資源建設(shè)，組織學(xué)科專業(yè)隊(duì)伍，優(yōu)化、盤活、整合區(qū)域現(xiàn)有資源，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、符合國(guó)家規(guī)范、具有區(qū)域教育教學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)的區(qū)域化視頻資源中心。資源中心在為區(qū)域中小學(xué)提供豐富的各類視頻資源的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)向上與國(guó)家資源、市級(jí)教育資源，橫向與其他區(qū)域資源的共建共享，向下整合各中小學(xué)的資源，建立和完善教育視頻資源的應(yīng)用、建設(shè)、管理、指導(dǎo)與服務(wù)體系，為推進(jìn)區(qū)域的素質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育信息化提供全方位服務(wù)。

● 視頻資源建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)與途徑

1.視頻資源必須符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)視頻資源的政治方向必須正確，符合國(guó)家的有關(guān)法律、法規(guī)、方針政策;內(nèi)容正確、健康，無知識(shí)性、科學(xué)性錯(cuò)誤;資源內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰、畫面美觀、表現(xiàn)生動(dòng);視頻資源的制作要充分利用影視制作設(shè)備的功能，表現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容所要求的影視畫面和音響。

資源的技術(shù)指標(biāo)應(yīng)符合國(guó)家《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》《基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范》等文件中的相關(guān)技術(shù)要求。視頻資源使用的技術(shù)應(yīng)具有廣泛的適用性與兼容性，能夠在常用教學(xué)終端（包括PC、基于iOS/Android/Windows的平板電腦、手機(jī)等）流暢播放。例如，片頭時(shí)長(zhǎng)不超過10秒（課堂實(shí)錄的片頭內(nèi)容應(yīng)包括課程名稱、年級(jí)、上/下冊(cè)、版本、主講教師工作單位和姓名等），片尾應(yīng)包含制作人員、制作單位、制作時(shí)間。畫面清晰，分辨率不低于720×576（4∶3）或1024×576（16∶9），碼流為0.5～1Mbps，幀率不低于25fps等。聲音和畫面同步，無交流聲或其他雜音等;解說聲與現(xiàn)場(chǎng)聲、背景音樂無明顯比例失調(diào)，音頻信噪比不低于48dB。若有字幕，使用符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范字，字體、大小、色彩搭配、擺放位置、停留時(shí)間、出入屏方式力求與其他要素（畫面、解說詞、音樂）配合適當(dāng)。

2.視頻資源建設(shè)的重要途徑

（1）購(gòu)買優(yōu)質(zhì)視頻資源

通過多方面調(diào)研，可以選擇與企業(yè)合作，共同開發(fā)適合本區(qū)域教育教學(xué)發(fā)展、能促進(jìn)本區(qū)域教育信息化的教學(xué)視頻資源。也可依據(jù)學(xué)科特色、專業(yè)特點(diǎn)和課程需要，遴選國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的、符合本區(qū)域的教學(xué)視頻資源直接購(gòu)買。

（2）整合、遴選現(xiàn)有視頻資源

成立視頻資源整合工作小組，對(duì)現(xiàn)有的各類教學(xué)視頻資源進(jìn)行搜集、篩選和整理，放在相應(yīng)目錄里，供師生訪問，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（3）通過活動(dòng)，征集優(yōu)質(zhì)視頻資源

通過開展各級(jí)各類活動(dòng)，如教研活動(dòng)的示范課與研究課、優(yōu)質(zhì)課大賽、微課大賽、校園電視優(yōu)秀節(jié)目評(píng)比大賽等，收集整理優(yōu)秀視頻資源，同時(shí)，也將區(qū)域內(nèi)部分中小學(xué)校園電視臺(tái)里的優(yōu)秀節(jié)目上傳至資源中心。

（4）共建共享，開發(fā)本地視頻資源

在區(qū)域內(nèi)，由教育行政機(jī)構(gòu)出面組織，合理規(guī)劃與引導(dǎo)區(qū)域視頻資源建設(shè)，避免重復(fù)建設(shè)和無序開發(fā)。充分發(fā)揮各校優(yōu)勢(shì)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，讓一線教師參與資源建設(shè)工作，或由教研員牽頭成立各學(xué)科視頻資源建設(shè)工作小組，具體負(fù)責(zé)各學(xué)科的視頻資源建設(shè)。這樣不僅可快速系統(tǒng)地建設(shè)一批直接支持一線教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，而且可以培養(yǎng)參與資源建設(shè)的教師信息技術(shù)使用能力及意識(shí)。

在新課程背景下，開展區(qū)域優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻資源的研究工作，有助于構(gòu)建數(shù)字化的教育資源生態(tài)環(huán)境，兼顧教育發(fā)展的區(qū)域公平與均衡共享，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的有效整合和高效應(yīng)用，從“數(shù)量建設(shè)”轉(zhuǎn)向“質(zhì)量建設(shè)”，從“重在開發(fā)配置”轉(zhuǎn)向“重在服務(wù)應(yīng)用”，提升視頻資源的實(shí)用性和有效性，促進(jìn)新課程改革。