情緒調(diào)節(jié)策略對抑郁傾向大學生電生理變化的影響

王玉鋒　郭倩茹

【摘 要】抑郁傾向成為社會關(guān)注的熱點問題。本文基于抑郁傾向大學生不同情緒調(diào)節(jié)影響下的電生理變化，結(jié)果表明，情緒調(diào)節(jié)策略主效應(yīng)顯著，情緒調(diào)節(jié)策略與被試類型的交互作用顯著，非抑郁傾向個體在認知重評上的皮電值顯著高于表達抑制。電生理作為情緒變化的重要指標，應(yīng)在情緒調(diào)節(jié)研究方面加以關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】情緒調(diào)節(jié);認知重評;表達抑制;抑郁傾向

中圖分類號： B842.6文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）32-0085-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.32.037

【Abstract】Depression tendency has become a hot issue of social concern.Based on the electrophysiological changes of students with depressive tendency.The results showed that the main effect of emotional regulation strategies was significant，the interaction between emotional regulation strategies and the types of subjects was significant，and the electrocutaneous value of non-depressed individuals on cognitive reassessment was significantly higher than that of expression inhibition.Electrophysiology，as an important index of emotion change，should be paid attention to in the study of emotion regulation.

【Key words】Emotion regulation;Cognitive reappraisal;Expressive suppression;Expressive suppression

抑郁傾向是一種輕度抑郁狀態(tài)，它與臨床常見精神疾病—抑郁癥有所區(qū)別，介于正常的抑郁情緒和已經(jīng)達到臨床診斷標準的抑郁癥之間的一種狀態(tài)[1、2]。情緒調(diào)節(jié)是個體以情緒為調(diào)節(jié)對象，對情緒的發(fā)生、發(fā)展、體驗及表達的影響，從而達到個體所希望的情緒體驗[3]。抑郁癥病人由于更多采用不良策略（表達抑制），較少采用適應(yīng)性策略（認知重評）[4]，因此表現(xiàn)為長時間的情緒低落和快感缺失。認知重評與表達抑制兩種不同的情緒調(diào)節(jié)策略對個體心理健康的影響有所不同：善于運用認知重評的個體其抑郁、滿意度和幸福感等心理健康水平指標較為積極，而運用表達抑制策略的個體心理健康水平相對較低[5]。不同的情緒調(diào)節(jié)策略是影響大學生抑郁情緒的重要因素，但以對抑郁群體電生理指標的探究較為匱乏。本研究將通過測查電生理指標，探討不同情緒調(diào)節(jié)策略時抑郁傾向大學生的生理特征，為抑郁傾向的研究提供科學依據(jù)。

1 方法

1.1 研究對象

采用隨機抽樣的方法，在河南某醫(yī)學院本科生中發(fā)放300份貝克抑郁量表（Beck Depression Inventory-II，BDI-Ⅱ），剔除信息以及量表條目填寫不完整的問卷。篩選BDI-Ⅱ≥19分的大學生進入抑郁傾向組，BDI-Ⅱ≤13分的大學生進入健康對照組。把抑郁傾向的被試與正常被試根據(jù)誘導出的情緒調(diào)節(jié)策略各自分為認知重評組和表達抑制組，相應(yīng)呈現(xiàn)積極或消極圖片以探究兩組被試對不同情緒的生理變化。

1.2 實驗材料

貝克抑郁自評量表（BDI-Ⅱ）該量表包括21組項目，每組有4個陳述，每句之前標有的阿拉伯數(shù)字即等級分。量表總分是21個項目的評分總和，其中總分為0-13分為無抑郁，14-19分為輕度抑郁，20-28分為中度抑郁，29-63分為重度抑郁。

1.3 實驗任務(wù)及程序

從中國情緒圖片系統(tǒng)（Chinese affective picture system，CAPS）[5]中選擇積極、消極圖片各120張。其中高愉悅度（M=6.635，SD=0.129）的積極圖片60張，低愉悅度（M=2.458，SD=0.361）的消極圖片60張。

任務(wù)1：閾下詞語啟動及情緒評價任務(wù)?！伴撓略~語啟動”為詞語判斷任務(wù)，要求被試判斷形容詞為積極或是消極，以占用被試的注意資源，達到閾下啟動的效果。在每個形容詞出現(xiàn)前，會出現(xiàn)閾下啟動詞（中性詞語有“黑板”、“操場”等，啟動認知重評或表達抑制情緒的詞語有“重構(gòu)”或“壓抑”等）?！扒榫w評價任務(wù)”為要求被試對于所呈現(xiàn)圖片感受到的愉悅度進行數(shù)字1-9的評分。

任務(wù)2：外顯情緒調(diào)節(jié)任務(wù)。呈現(xiàn)給被試認知重評或表達抑制相應(yīng)的指導語，要求被試調(diào)節(jié)情緒感受，對圖片愉悅度進行評價。

1.4 實驗數(shù)據(jù)收集及統(tǒng)計

采用BIOPAC公司MP150系統(tǒng)（美國）測量心電和皮電。數(shù)據(jù)結(jié)果采用統(tǒng)計軟件SPSS 20.0對所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果

2.1 生理指標基線

在心率與皮電上，兩組的基線值均不存在顯著差異：心率t=-1.460，P=0.149;皮電t=0.803，P=0.425。結(jié)果見表1。

表1 抑郁與非抑郁被試生理指標基線值比較

（M±SD）

2.2 內(nèi)隱情緒調(diào)節(jié)策略對情緒的影響

在呈現(xiàn)積極情緒圖片時，情緒調(diào)節(jié)策略主效應(yīng)顯著（F（1，1）=6.935，P<0.05），進一步比較可得，認知重評評分顯著高于表達抑制（P=0.013）。在呈現(xiàn)消極情緒圖片時，情緒調(diào)節(jié)策略主效應(yīng)不顯著，情緒調(diào)節(jié)策略與被試類型的交互作用不顯著。結(jié)果見表2。

2.3 外顯情緒調(diào)節(jié)策略對情緒的影響

在呈現(xiàn)積極情緒圖片時，情緒調(diào)節(jié)策略與被試類型的交互作用顯著（F（1，1）=4.970，P<0.05），進一步進行簡單效應(yīng)分析得出在表達抑制策略下，健康對照組的評分顯著高于抑郁被試（P=0.011）。在呈現(xiàn)消極情緒圖片時，情緒調(diào)節(jié)策略主效應(yīng)不顯著，情緒調(diào)節(jié)策略與被試類型的交互作用顯著（F（1，1）=4.465，P<0.05），進一步做簡單效應(yīng)分析，健康對照組在認知重評上的皮電值顯著高于表達抑制（P=0.042）。結(jié)果見表3。

表2 積極和消極圖片下詞語啟動任務(wù)各指標

的重復測量方差分析

注：*P<0.05，**P<0.01。下同。

表3 積極和消極圖片下外顯情緒調(diào)節(jié)任務(wù)各指標的重復測量方差分析

4 討論

本研究顯示，情緒調(diào)節(jié)策略與被試類型的交互作用顯著，并且非抑郁傾向大學生在愉悅度評分上表現(xiàn)較明顯，在皮電上的結(jié)果較為顯著。抑郁癥是一種臨床常見的情緒情感障礙，情緒失調(diào)是其核心癥狀。抑郁很可能與低水平的情緒調(diào)節(jié)效能感相關(guān)[6]。目前的研究一致表明，認知重評策略要優(yōu)于表達抑制策略[8]。成就感低、行為不當、情緒低落與認知重評策略間有顯著負相關(guān)，而這些表現(xiàn)與表達抑制策略之間卻存在顯著正相關(guān)[9]。災難化、沉思會加重大學生的抑郁程度，而積極重新評價可幫助大學生減輕抑郁。抑郁群體更多地采用消極認知情緒調(diào)節(jié)策略來應(yīng)對來自生活的應(yīng)激性事件，這很容易使具有抑郁傾向的大學生更多地壓抑自身的情緒，如不加以正確引導，甚至會以軀體癥狀的形式作為抑郁情緒的表達方式[10]。

雖然本研究對不同情緒調(diào)節(jié)策略下抑郁傾向大學生對情緒關(guān)注時的生理指標進行了研究，拓寬了情緒調(diào)節(jié)研究的方法。但研究還存在一定的局限，應(yīng)考慮抑郁傾向注意偏向?qū)ρ芯康挠绊懀ㄗh今后關(guān)注注意偏向與情緒之間的交互作用，從而針對其心理生理機制進行更深入研究探討。

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