新時代加強高職院校學風建設的思考與探索

閆晉芳

摘 要：進入新時代，加強高職院校學風建設工作、提高教育教學質(zhì)量，對大學生學風建設提出了三個維度要求，分別為教風建設維度、課堂學習維度和思想認知維度。只有通過思想引領、多方配合、制度保障，做到全員、全程、全方位育人，方可共同推進高職院校學生學風建設高效化常態(tài)化運行。

關鍵詞：高職院校;學風建設;三全育人

學風是評估高職院校辦學理念、教學質(zhì)量和水平的重要標志，是大學生文化和精神的重要組成部分，能體現(xiàn)高職院校師生的思想道德素質(zhì)。教育部高度重視高校學風建設，頒布了一系列文件，采取了一系列措施促進高校的學風建設工作。如：教育部頒布的《關于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見》明確提出了加強學風建設的實施意見。

一、高職學生學風現(xiàn)狀分析

近年來，隨著高職院校的不斷擴招，高職生源數(shù)量不斷增加，但高職生源質(zhì)量卻不斷降低，生源種類多樣化，生源結(jié)構(gòu)復雜，學生管理難度增大，高職院校學風建設面臨著很大挑戰(zhàn)。

（一）學生自信心不足，自我效能感弱。

高職院校學生大多是因為高考分數(shù)未達到二本線，而三本院校上學費用昂貴而選擇高職。經(jīng)歷過高考的失利，他們中的大部分自信心不足，有些同學繼續(xù)上學只是迫于父母的要求。另外，高職的學生學習基礎差，學習上比較吃力，尤其英語和高數(shù)較為明顯，在一定程度上打擊了他們進入新階段認真學習的積極性。擺脫高考的壓力，遠離父母，在大學自由的環(huán)境下，他們更加懶惰，迷戀游戲，晚睡早起，曠課、上課玩手機、掛科現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)。

（二）學生缺乏規(guī)劃引領，學習目標不明確。

高職學生對自己的求學生涯、甚至對自己的未來是沒有規(guī)劃的。只有少數(shù)的學生是因為對專業(yè)的興趣而做出選擇。很多學生的志愿填報是由父母代勞的，他們對自己所學專業(yè)知之甚少，對自己未來的就業(yè)方向亦是一片迷茫，也沒有主動探究的欲望。因為沒有明確的學習目標，學生們上課是隨波逐流，缺乏主觀能動性，學習上得過且過，自我控制、自我管理、自我約束能力差，沉迷于戀愛、游戲、睡覺。隨著專業(yè)課難度的加深，聽不懂、聽不進去的現(xiàn)象日益嚴重，跟不上的學生便逐漸掉隊，陷入死循環(huán)。

（三）學生學習態(tài)度懶散，思想上重視不足。

從備戰(zhàn)高考的緊繃狀態(tài)到進入高校的松懈狀態(tài)，部分高職學生沒有做好大學生活規(guī)劃，一度思想松懈，放縱吃喝玩樂，更有甚者沉迷于游戲無法自拔，自制力差的學生這些行為尤其明顯;另有部分高職學生對專業(yè)不敢興趣，存在厭學情緒，上課不帶筆，加上網(wǎng)絡的誘惑，課堂上的“低頭族”并不鮮見。還有部分學生學習態(tài)度不端正，考試寄希望于作弊和抄襲。對學習的重視不夠，思想上缺乏動力。

（四）課堂及學習內(nèi)容枯燥，學生興趣未能激發(fā)。

高職院校教師面臨著教學和科研雙重壓力，投身在教學上的時間和經(jīng)歷不多，教學方式比較單一，有照ppt宣科的現(xiàn)象，對學生日常的學習生活關心不足，部分教師缺乏責任心，認為自己完成教學任務即可，對自己的教學效果缺乏反饋與改進。學生對課堂和學習內(nèi)容沒有足夠的興趣，課堂上注意力不集中。

二、新時代高職院校學風建設工作維度解析

（一）構(gòu)建教風建設維度，突出教師引領作用

高校要重視教風建設，任課教師是課堂教學的第一責任人。教師要認真參加教研活動，加強集體備課，針對教學內(nèi)容和教學對象合理設計撰寫課程教案;不斷強化責任意識，切實發(fā)揮好課堂教學的主導作用，維護好課程秩序。對課堂上玩手機、接打電話、吃零食、睡覺、隨意進出教室等干擾教學秩序的事項，教師負有教育批評和制止的責任;教師要切實加強教學過程的組織管理，充分發(fā)揮過程考核的導向作用，將學生聽課、記筆記、參與師生互動生生互動、作業(yè)、平時測驗、出勤等內(nèi)容納入平時成績評價之中，促進學生平時課堂學習的積極性和主動性，提升學習效果;嚴格遵守學校教師教學工作規(guī)范，堅持“學術研究無禁區(qū)、課堂講授有紀律”要求，積極開展課程思政;注重儀表教態(tài)，衣冠整潔，舉止文明，提前10分鐘進入教室，做好上課準備;

（二）把握課堂學習維度，突出學生能動作用

高校要重視課堂教學，引導學生樹立以扎實的專業(yè)基礎為根基的學風建設理念。要通過通識教育和專業(yè)教育相結(jié)合的課堂教學，為學生打牢知識基礎、訓練專業(yè)思維，幫助他們掌握認知世界的工具。以課堂知識為出發(fā)點，引導學生拓展課外閱讀，運用專業(yè)的思維邏輯，尋找與個人興趣相結(jié)合的視角，課堂教學要不斷適應青年學生成長的社會需要，開展特色課程，使特色課程與學科前沿、時代發(fā)展需求相匹配，為青年學生成長成才提供與時代發(fā)展相適應的能力和素質(zhì)培養(yǎng)模式。

（三）提升思想認知維度，突出價值引領作用

學習才是硬道理，歷史的車輪告訴我們，只有不斷學習才能跟上時代的步伐，教育的根本任務是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人。大學生要在掌握基本理論知識和方法的基礎上，提高自身思想認知，深刻理解“活到老，學到老”的含義，將學習內(nèi)化于心，外化于形，不斷進行再認知、再學習。只有學生從思想深處認識到學習的重要性，才能自覺、自主學習，才能加強學風建設的內(nèi)推力。

三、新時代高職院校學風建設舉措

（一）以社會主義核心價值觀為引領，提升學生的社會責任感

學風建設是高職院校一項長期、艱巨的工作，在開展學風建設的過程中，要突出與社會主義核心價值觀相契合、與校園文化相結(jié)合，高?？梢岳酶鞣N重要時間節(jié)點，開展對大學生社會責任感的教育，把握國家發(fā)展現(xiàn)狀，充分運用文化育人等平臺，引導學生將目光放長遠，增強社會責任感和家國情懷，從大處著眼、從小處著手，確立為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢而奮斗的目標，以社會主義核心價值觀為引領，將學習作為實現(xiàn)途徑，加強高職院校的學風建設。

（二）以明確未來職業(yè)規(guī)劃為抓手，加強學生對專業(yè)的理解

學校是圍繞教學開展工作的，必須加強對學生的就業(yè)指導，幫助學生明確未來的職業(yè)規(guī)劃，制定合理教學計劃，抓好課內(nèi)外兩渠道，提升專業(yè)建設能力，加強學生對專業(yè)的理解，制定教學管理細則，踐行三全育人理念，將教育貫穿全過程。針對學習態(tài)度不積極的同學，加強思想上引導，針對學習方法有問題的同學，及時予以指導，針對學習目標不明確的學生，開展優(yōu)秀學生學習經(jīng)驗交流分享會，起到朋輩引領的作用，不斷完善改進教學方法，注重良好學習環(huán)境的營造，加強對課程評價的管理，增加學生對學習效果的評價。

（三）以完善教育教學管理機制為載體，嚴格學生考勤管理

嚴格學生考勤制度，輔導員經(jīng)常定期或不定期深入學生課堂，了解學生上課情況，針對遲到、早退、曠課、上課玩手機、帶早餐進教室等不文明現(xiàn)象開展學風督導活動并做好工作記錄。班級學習委員和班委加強考勤管理，做到每個班級、每個課堂都有考勤，學生要課前10分鐘進入課堂。抓好課堂和宿舍兩個主陣地，除了課堂外，加強學生宿舍管理。堅持每周180分鐘進公寓工作，定期深入學生宿舍，在開展公寓衛(wèi)生檢查、安全隱患排查的同時，針對經(jīng)常遲到早退、曠課學生開展談心談話和學風主題教育活動，培養(yǎng)學生優(yōu)良學習生活習慣，在宿舍里也形成“比、學、趕、幫、超”的濃厚氛圍，建設優(yōu)良學風。

（四）以積極營造優(yōu)良班風為推手，以良好班風促優(yōu)良學風

無數(shù)事實告訴我們，一個沒有良好班風的班級不可能有良好的學風，良好的班風是營造良好學風的基礎。營造良好班風，首先需要選出責任心強、吃苦耐勞、愿意為同學們服務的班委，對班委要進行培養(yǎng)與教育，使他們能夠成為學生中的榜樣，推動班級學風建設。進入大學后，班級同學會出現(xiàn)以宿舍為單位活動的小團體跡象，整體的班級凝聚力不是特別強，需要多開展班級活動，以活動為契機，增強同學間的溝通、交流，增強班級凝聚力。在良好班風的基礎上，開展學風建設活動，召開優(yōu)秀學生經(jīng)驗交流分享會，開展“一對一”結(jié)對幫扶活動等，抓差、促中、保優(yōu)，進而提高高職院校的學風建設工作。

高職院校開展學風建設是一項系統(tǒng)工程，應該貫穿教育教學的全過程。學習是學生的首要任務，對大學生的成長成才具有現(xiàn)實意義，應從思想觀念、課堂建設、考勤管理等角度，提高學生認識，增強學生學習的主動性，在學生自我管理、自我教育、自我服務的基礎上真正實現(xiàn)全過程、全方位、全員育人。

參考文獻

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