核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

沈春輝

【摘要】當(dāng)今我國教育事業(yè)發(fā)展越來越快，在核心素養(yǎng)視角下，數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)越來越重要.而當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)高效課堂的認(rèn)識不足，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)課堂的效率低下.為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作思維，全面開展高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，本文就核心素養(yǎng)視角下對高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行研究.

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建

一、核心素養(yǎng)的含義

為了使學(xué)生能夠明確自己在社會中的價值定位，并具備一定的技能和品格，現(xiàn)如今社會對學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展有著較高的要求.核心素養(yǎng)是在新課改的前提下提出來的，主要是指教師要以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，實現(xiàn)對學(xué)生全面發(fā)展的要求，從而培養(yǎng)學(xué)生能夠滿足社會需求的綜合能力，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時提高綜合素質(zhì).高中的課堂中核心素養(yǎng)是一個長期培養(yǎng)的過程，是對學(xué)生未來發(fā)展的一個規(guī)劃，也是對新的教學(xué)模式的一個改善，從而促進(jìn)高中數(shù)學(xué)的發(fā)展.

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺少對課堂的把握

高中數(shù)學(xué)是高考學(xué)科中的一門重要學(xué)科.教師作為課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)提前做好備課，把握好課堂的時間，不應(yīng)該總是一個人在臺上一味地講解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和解題方法，要讓學(xué)生主動去進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，并且有時間觀念.學(xué)生只有領(lǐng)會到數(shù)學(xué)的樂趣，才能體會到探究數(shù)學(xué)奧秘的神奇之處.大部分教師仍然以高考為主進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，注重學(xué)習(xí)成績，沒有理解高效課堂的意義，時間把控不好，往往忽略了學(xué)生的接受能力以及對知識的理解能力，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)課堂的低效.

（二）傳統(tǒng)教學(xué)觀念太深

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)在教師的心中根深蒂固，素質(zhì)教育以及核心素養(yǎng)教育并沒有得到發(fā)揮.高中數(shù)學(xué)作為高考重要學(xué)科，更加注重成績而忽略了學(xué)生的素養(yǎng)問題，還是一味地以成績論高低，為應(yīng)付應(yīng)試教育而忽略了核心素養(yǎng)教育.

（三）學(xué)生對數(shù)學(xué)的抵觸心理

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)困生因?qū)W習(xí)成績差對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理和厭倦，學(xué)生體會不到其中的樂趣，也會影響到教學(xué)效率的發(fā)展.

三、核心素養(yǎng)條件下數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建措施

（一）樹立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性

在數(shù)學(xué)課堂上，要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，應(yīng)打破傳統(tǒng)的教育理念，要以學(xué)生為中心，由教師單向地講解轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒拥男问?，使學(xué)生有充足的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考.教師在課堂中起一個引導(dǎo)者的作用，通過對學(xué)生的有效引導(dǎo)使學(xué)生對課堂的內(nèi)容進(jìn)行自主探索和學(xué)習(xí)，通過提問和探究，引發(fā)學(xué)生的思考，表達(dá)自己的思想觀點，教師再進(jìn)行指導(dǎo)并給出相應(yīng)的解決措施，通過歸納使學(xué)生對數(shù)學(xué)上的一些知識及公式進(jìn)行更好的理解和掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師.在講課的過程中，要通過不斷創(chuàng)新的方式來引起學(xué)生的興趣.比如，在進(jìn)行課題導(dǎo)入時，通過一些創(chuàng)新的方式將學(xué)生的思維吸引到主要的知識點上，從而自然地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在教學(xué)的過程中可以通過小組討論，情境建設(shè)等方式，充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性.以講授“指數(shù)函數(shù)的增長速度”為例，在上課前，備課的時候，筆者準(zhǔn)備了一個情節(jié)導(dǎo)入的情節(jié).在上課的時候我準(zhǔn)備好了一張4開大的白紙，厚度是0.01 mm.在課堂上，當(dāng)我拿出這張白紙的時候，學(xué)生們都非常好奇，從而引起了學(xué)生的注意力.接下來我拋給學(xué)生一個問題：當(dāng)教師將手中的這張紙對折28次后，厚度是多少呢？會有一層樓高嗎？接下來就是學(xué)生們對筆者的提問進(jìn)行研究討論并回答.學(xué)生們都不認(rèn)為會有一層樓那么高，為了激發(fā)他們的興趣，我夸張地說：“應(yīng)該會有十層樓那么高.”話音剛落，發(fā)現(xiàn)所有的學(xué)生都非常驚訝.隨后我會告訴他們?yōu)槭裁茨敲锤?通過這種情境導(dǎo)入的方式，來吸引學(xué)生的注意力，切入主題，一步步地激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣和探索.

（三）構(gòu)建多元化的教學(xué)體系

對教學(xué)成果進(jìn)行有效的評價，能夠為教師開展數(shù)學(xué)活動提供更多的思路.教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建多元化的教學(xué)評價系統(tǒng).可以通過小組評價、個人評價和教師評價三方面進(jìn)行客觀的評價，形成對學(xué)生的全面評價.比如，在一節(jié)課結(jié)束后，筆者會先歸結(jié)這節(jié)課的主要知識點和內(nèi)容，然后請學(xué)生們對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行評價，可以從解題思路、探究思路、實際應(yīng)用等方面進(jìn)行評價.然后筆者再進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)行總體評價.這樣的評價方式不僅能夠使學(xué)生更加深刻地了解自己的學(xué)習(xí)情況，還能為教師的教學(xué)計劃提供依據(jù).

（四）組織合作學(xué)習(xí)活動

在核心素養(yǎng)的條件下提高數(shù)學(xué)高效課堂，必須注重合作學(xué)習(xí)活動，這對學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合能力的提高有著積極的作用.新課改強調(diào)學(xué)生在課堂中占主體地位，也強調(diào)了學(xué)生的合作意識.高中教師可以采用小組合作的方式，開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動.可以設(shè)置一個課題，將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，每組選擇一名小組長帶領(lǐng)組員展開討論和研究，并且每個小組要發(fā)表自己的討論成果.在學(xué)生討論完畢之后，教師統(tǒng)一進(jìn)行修正和講解.這樣很大程度上加強了學(xué)生的合作意識，并且能夠激起學(xué)生的探究欲望.每名學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的不同在討論中不斷地碰撞，從而使學(xué)生的知識體系更加完善，并且提高了自主學(xué)習(xí)能力，這對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展起著非常重要的作用.

四、結(jié) 語

核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中起著非常重要的作用.高中教師通過對數(shù)學(xué)課堂的不斷改善、創(chuàng)新，從實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，通過改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué)，并且開展合作學(xué)習(xí)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而全面提升高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.

【參考文獻(xiàn)】

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