在數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展德育教育的有效策略

摘? ?要：在數(shù)學(xué)課堂滲透德育教育是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的指引和良好人格的塑造具有較為重要的作用和意義，數(shù)學(xué)教師要積極結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的德育教育資源，不斷拓展德育教育滲透的渠道，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和塑造良好品格的重要場(chǎng)所，從而為學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展和提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將分三點(diǎn)就數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展德育教育的有效策略展開(kāi)探究，希望能給眾位數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂滲透德育教育提供一些有益的思路啟發(fā)與經(jīng)驗(yàn)借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育教育;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G40-012.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2019）25-0060-02

引? ? 言

隨著新教學(xué)理念在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到不斷的貫徹和落實(shí)，我們對(duì)德育教育工作的重視力度也在不斷提升，但就目前的數(shù)學(xué)課堂德育教育的情況來(lái)看，還有很大的改進(jìn)和提升空間，需要教師積極借助數(shù)學(xué)教學(xué)中所包含的德育資源，全面地開(kāi)展德育教育滲透，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)徜徉在德育教育的濃厚氛圍下，不斷助力學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

一、不斷提高重視，積極明確目標(biāo)

德育教育的效果與教師是否重視、重視的程度高低有較為緊密的聯(lián)系，但從目前的數(shù)學(xué)課堂德育教育情況來(lái)看，我們的重視力度還不夠高，課堂開(kāi)展德育教育的目標(biāo)也不夠明確，自然影響了德育教育的效能，需要數(shù)學(xué)教師對(duì)此進(jìn)行深入的反思和改進(jìn)。其一，數(shù)學(xué)教師要從自己的內(nèi)心深處積極地將德育教育作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓，并積極地將德育教育和培養(yǎng)學(xué)生良好人格相聯(lián)系，不斷提升對(duì)德育教育工作的重視程度，只有數(shù)學(xué)教師全面地重視起德育教育工作，才能讓德育教育在數(shù)學(xué)課堂上落地生根。其二，數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常和一些優(yōu)秀的教師進(jìn)行溝通和交流，聯(lián)合制訂在數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展德育教育的中長(zhǎng)期目標(biāo)規(guī)劃，明確短期甚至每一節(jié)課的德育教育目標(biāo)，并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)這些目標(biāo)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的調(diào)整，讓這些科學(xué)合理的目標(biāo)為數(shù)學(xué)教師在課堂開(kāi)展德育教育指引明確的方向。其三，數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷探索開(kāi)展德育教育的有效方法和基本策略，積極在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中全面落實(shí)德育教育目標(biāo)，讓德育教育逐漸在數(shù)學(xué)課堂開(kāi)花結(jié)果，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)助力。其四，數(shù)學(xué)教師要積極地向?qū)W生講述開(kāi)展德育教育的重要性，讓學(xué)生也較為深刻地認(rèn)識(shí)到在數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展德育教育的特殊意義，并積極配合教師的工作，共同助力德育教育工作的高效推進(jìn)[1]。

二、強(qiáng)化榜樣力量，給予無(wú)聲教育

由于學(xué)生年齡較小，其模仿和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，數(shù)學(xué)教師的一言一行往往都有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，因此，在數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展德育教育工作，教師不妨從強(qiáng)化榜樣的力量入手，積極給予學(xué)生無(wú)聲的教育，讓學(xué)生在耳濡目染中逐漸受到感染和熏陶，全面提升德育教育的水平。其一，教師要在教學(xué)中樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，無(wú)論在課堂教學(xué)，還是在輔導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展做題練習(xí)時(shí)都應(yīng)積極、認(rèn)真地對(duì)待每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一道例題，并全面地投入教學(xué)工作中，積極進(jìn)行精準(zhǔn)化的備課，認(rèn)真開(kāi)展課堂教學(xué)，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓教師的嚴(yán)謹(jǐn)、唯實(shí)和認(rèn)真的學(xué)術(shù)態(tài)度、工作作風(fēng)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣作用，不斷感染學(xué)生，給學(xué)生以全面的教育，促進(jìn)其良好人格的塑造。其二，數(shù)學(xué)教師要在學(xué)習(xí)上給予學(xué)生正確的指引，為學(xué)生分析其在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)幫助學(xué)生答惑解疑，在生活上要和學(xué)生做朋友，積極聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，從而讓教師的關(guān)心與呵護(hù)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)較為良好的德育教育氛圍，為學(xué)生道德修養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，教師在教學(xué)中要嚴(yán)格遵守學(xué)校制訂的相關(guān)規(guī)章制度，要與學(xué)生一樣，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行打罵教育，要尊重學(xué)生的個(gè)人隱私，通過(guò)對(duì)自身一言一行的約束，為學(xué)生的德育學(xué)習(xí)樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。教師可以讓學(xué)生對(duì)自身的行為進(jìn)行監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)自身的不合格行為，也要對(duì)自己進(jìn)行處罰，和學(xué)生做到一致。此外，教師在日常的衛(wèi)生大掃除中，也要積極地參與其中，與學(xué)生共同打掃，并且在打掃的過(guò)程中向?qū)W生傳授一些打掃技巧。教師還要做到主動(dòng)拾撿垃圾，堅(jiān)持光盤(pán)行動(dòng)等。只有教師樹(shù)立良好的榜樣作用，學(xué)生才能得到良好的德育教育，從而提升自身的德育水平。

三、充分挖掘資源，合理進(jìn)行滲透

數(shù)學(xué)學(xué)科中有較為豐富的德育教育資源，教師要積極地將這些資源進(jìn)行整理和歸納，并探索在課堂有效應(yīng)用這些資源的具體方法和策略，開(kāi)展高效化的德育教育滲透，不斷提升學(xué)生的道德水平和道德修養(yǎng)。其一，充分挖掘資源。教師要積極將教材中所包含的德育教育資源進(jìn)行系統(tǒng)的挖掘，如對(duì)教材中介紹我國(guó)古代和現(xiàn)代數(shù)學(xué)家不畏艱難、刻苦鉆研的感人事跡及偉大數(shù)學(xué)成就等資源進(jìn)行充分的挖掘，并積極地拓展這些資源，為高效開(kāi)展德育教育滲透提供資源支撐。其二，合理進(jìn)行滲透。教師要積極借助趣味性的活動(dòng)進(jìn)行滲透，如可以采用講數(shù)學(xué)小故事、玩數(shù)學(xué)小游戲、辦數(shù)學(xué)報(bào)刊等多樣化的形式來(lái)進(jìn)行德育教育的滲透，從而不斷提升學(xué)生的道德水平和道德修養(yǎng)[2]。

教師可以在教學(xué)過(guò)程中以習(xí)題的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，例如，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)時(shí)，教師就可以利用教材中的習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。當(dāng)前汽車(chē)上已經(jīng)有30名小朋友，汽車(chē)本身可以坐45名小朋友，那么汽車(chē)還有多少個(gè)座位呢？教師在對(duì)題目進(jìn)行詳細(xì)的闡述后，就可以引導(dǎo)學(xué)生并對(duì)其展開(kāi)德育教育：在我們的生活中常常出現(xiàn)超載現(xiàn)象，超載現(xiàn)象會(huì)有什么危害呢？會(huì)不會(huì)被警察叔叔處罰？讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答后，教師公布正確答案，之后教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)：那么我們?cè)谕獬鲎?chē)時(shí)，要不要乘坐超載的車(chē)，以此來(lái)完成對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)。借助關(guān)于汽車(chē)座位的問(wèn)題，對(duì)教材進(jìn)行挖掘，將德育教學(xué)滲透到日常教學(xué)過(guò)程中，既可以幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以提高學(xué)生的德育思想意識(shí)，緩解課堂教學(xué)中的緊張氣氛和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

再如，教師在講多一些、少一些、多得多、少得多時(shí)，在相關(guān)知識(shí)講解完成后，教師可以通過(guò)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在潛移默化中接受德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的品格。例如，在講解分桃子這一課程時(shí)，教師可以說(shuō)猴媽媽帶了六個(gè)桃子，要讓兩個(gè)小猴分。如果你是小猴你會(huì)怎么分呢。學(xué)生會(huì)說(shuō)“分給猴媽媽兩個(gè)，再分給小猴兩個(gè)”，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生孝敬父母的意識(shí)，真正做到在數(shù)學(xué)課堂中滲透德育教育。

結(jié)? ? 語(yǔ)

德育教育對(duì)學(xué)生良好道德的培養(yǎng)和健全人格的塑造等，具有較為重要的作用和意義，數(shù)學(xué)教師要不斷提升對(duì)德育教育的重視程度，積極在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行較為具體、全面的德育教育滲透，并積極明確德育教育滲透目標(biāo)，全面強(qiáng)化教師榜樣的力量，充分挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科中所包含的德育教育資源，并進(jìn)行合理、高效的德育教育滲透，為學(xué)生健全人格的形成和塑造創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍。

[參考文獻(xiàn)]

孫曉琳.淺析如何利用多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育[J].學(xué)周刊，2019（02）：152-153.

楊中興.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教育[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（20）：96.

作者簡(jiǎn)介：吳劍英（1969.10—），女，湖北荊州人，本科學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師。