高中階段英語(yǔ)課堂中對(duì)特長(zhǎng)生的有效管理與評(píng)價(jià)

王貴學(xué)

課堂管理和評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分，特別是在高中階段的音體美特長(zhǎng)班的教學(xué)中顯得尤為突出。通過(guò)有效的管理和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能使教師保證教學(xué)質(zhì)量，把控教學(xué)節(jié)奏;使學(xué)生充分利用課堂時(shí)間，有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1. 了解音體美特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是提高課堂效率的前提

特長(zhǎng)生是指具有某種特殊專長(zhǎng)和某種特殊的潛質(zhì)的學(xué)生，在某一領(lǐng)域有突出的表現(xiàn)，有其他學(xué)生達(dá)不到的優(yōu)勢(shì)。但另一方面又是一群文化課基礎(chǔ)弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低，學(xué)習(xí)意志薄弱的學(xué)生。

2. 恰當(dāng)?shù)恼n堂管理是提高特長(zhǎng)班課堂效率的保證

面對(duì)高中階段特長(zhǎng)生的諸多學(xué)習(xí)現(xiàn)象，要想提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，保障特長(zhǎng)生的英語(yǔ)成績(jī)有質(zhì)的飛躍，達(dá)到高考目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)他們的人生理想，體現(xiàn)他們的專業(yè)價(jià)值，對(duì)英語(yǔ)課堂的有效管理是必不可少的重要一環(huán)。

2.1精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)特長(zhǎng)班的英語(yǔ)教學(xué)要因材施教，適合他們的教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂管理的基礎(chǔ)，新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂上要體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容貼合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)步驟合理，時(shí)間把控緊湊，這樣才能在具體的課堂教學(xué)中有的放矢，才能正確引導(dǎo)、激勵(lì)、管控課堂。

2.2建立激烈的課堂競(jìng)爭(zhēng)格局

同一班級(jí)，學(xué)生的思維品質(zhì)有差異，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的程度也不等，總會(huì)出現(xiàn)一些懶惰、不愛動(dòng)腦筋、無(wú)精打采、思維遲鈍的學(xué)生。建立有效的課堂競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們你追我趕，互相帶動(dòng)，達(dá)到有效的課堂教學(xué)效果。

1）競(jìng)爭(zhēng)科代表，做好領(lǐng)頭羊?？拼硎墙處煹牡昧χ?。教師組織競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓全班學(xué)生參加競(jìng)選，選出英語(yǔ)成績(jī)突出，樂(lè)于助人，有管理能力的同學(xué)勝任，一月一參選，可以連任。這樣就能促進(jìn)全班同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2）分組并形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)習(xí)小組是有效課堂的有效載體，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上起著有力的推動(dòng)作用。音體美特長(zhǎng)班學(xué)生人數(shù)相對(duì)較少，4-6人為一組，組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)小組長(zhǎng)，教師制定每組的學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)成目標(biāo)、成績(jī)期望值，一月一評(píng)比，組間競(jìng)爭(zhēng)，評(píng)選出優(yōu)秀小組，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。這種競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)形式會(huì)讓人人參與，相互促進(jìn)。

3）分開學(xué)科類別，音體美互相競(jìng)爭(zhēng)。按照音樂(lè)、體育、美術(shù)進(jìn)行分組，各學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)學(xué)科代表，教師制定出學(xué)科任務(wù)、學(xué)科成績(jī)、學(xué)科活動(dòng)，月月評(píng)比，評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)科，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓三學(xué)科間互相帶動(dòng)，激發(fā)英語(yǔ)課堂的活力。

2.3適時(shí)提問(wèn)，激活學(xué)生的知識(shí)需求

提問(wèn)是英語(yǔ)課堂教學(xué)管理中必不可少的一環(huán)，通過(guò)提問(wèn)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，探求知識(shí)奧秘的渴望。

1）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)提問(wèn)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)中往往要考慮到從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題的設(shè)計(jì)理念，在具體的課堂上依據(jù)教學(xué)的進(jìn)度和內(nèi)容的需要，及時(shí)提出問(wèn)題，讓學(xué)生積極思維，能有效管理課堂。

2）根據(jù)學(xué)生課堂思維適時(shí)提問(wèn)。特長(zhǎng)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，英語(yǔ)課堂上常常思維遲鈍，無(wú)精打采，根據(jù)他們的能力特點(diǎn)，適時(shí)提問(wèn)能調(diào)動(dòng)他們的思維品質(zhì)，有利于課堂管理。

3）根據(jù)學(xué)生課堂紀(jì)律適時(shí)提問(wèn)。音體美特長(zhǎng)生往往自我約束能力較差，時(shí)不時(shí)地會(huì)擾亂課堂紀(jì)律，如果能及時(shí)進(jìn)行提問(wèn)，他們就會(huì)精力集中，積極思考，課堂管理的效果馬上好轉(zhuǎn)。

3. 及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)是提高特長(zhǎng)班英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的手段

英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的及時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)提高課堂學(xué)習(xí)效果起著有力推動(dòng)作用，教師準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生感受到成功的喜悅，是對(duì)他們學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的肯定，學(xué)生的成就感油然而生，學(xué)生的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)熱情便不斷顯現(xiàn)。

3.1隨時(shí)運(yùn)用非語(yǔ)言評(píng)價(jià)形式

1）包容學(xué)生錯(cuò)誤。英語(yǔ)課堂特別是特長(zhǎng)班的英語(yǔ)課堂會(huì)出現(xiàn)意想不到的各種因?yàn)閷W(xué)生不守課堂秩序而出現(xiàn)的問(wèn)題，這時(shí)候教師不該立刻批評(píng)他們，而應(yīng)給他們改錯(cuò)機(jī)會(huì)，和他們眼睛對(duì)峙，他們便理解教師不是用否定的形式來(lái)評(píng)價(jià)他們。

2）傳遞贊許的目光。教師在課堂上隨時(shí)和學(xué)生進(jìn)行眼神交流，把贊許、期盼、溫暖、親近、肯定的眼神傳遞給學(xué)生，這種課堂評(píng)價(jià)形式能有力加強(qiáng)學(xué)生和教師的默契度，及時(shí)活躍課堂氣氛。

3）使用肢體語(yǔ)言。英語(yǔ)中的肢體語(yǔ)言很多，在課堂上通過(guò)手勢(shì)、身體動(dòng)作、面部表情來(lái)評(píng)價(jià)他們的課堂表現(xiàn)。

3.2準(zhǔn)確使用口頭評(píng)價(jià)形式

根據(jù)課堂上學(xué)生掌握知識(shí)的程度，回答問(wèn)題的積極與否，課堂活動(dòng)的參與情況給予口頭表?yè)P(yáng)，能激勵(lì)他們繼續(xù)表現(xiàn)自己，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，獲得成功的愿望。

3.3加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)原則

制定學(xué)生課堂表現(xiàn)報(bào)告單、小組活動(dòng)報(bào)告單、學(xué)科競(jìng)賽報(bào)告單、階段檢測(cè)報(bào)告單、作文評(píng)語(yǔ)記錄單、學(xué)生進(jìn)步數(shù)據(jù)分析單等。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程全面跟蹤和定位是評(píng)價(jià)手段中最重要的方式。

有效的課堂管理和教學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)帶動(dòng)一大批高中新生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更早地進(jìn)入正常、有序的軌道，防止高一學(xué)生特別是特長(zhǎng)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)大幅下降的現(xiàn)象，能夠有效控制高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，從而推動(dòng)高中階段英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的大面積提高，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

注：本文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題【課題立項(xiàng)號(hào)GS（2018）GHB2451】“高中階段音體美特長(zhǎng)生英語(yǔ)課堂教學(xué)有效管理與評(píng)價(jià)的行動(dòng)研究”研究成果。

（作者單位：甘肅省玉門市第一中學(xué)）