職校設(shè)置“特長(zhǎng)班”引發(fā)的思考

有讀者來(lái)函，說(shuō)身邊一些職業(yè)學(xué)?！盀榱藗鋺?zhàn)技能大賽、創(chuàng)新大賽等大賽，進(jìn)行了管理創(chuàng)新——組建特長(zhǎng)班。特長(zhǎng)班不分專(zhuān)業(yè)，混合編班；學(xué)生不按教學(xué)計(jì)劃，而是瞄準(zhǔn)大賽進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。這些學(xué)校還出臺(tái)政策，規(guī)定如果特長(zhǎng)班學(xué)生在省級(jí)比賽獲獎(jiǎng)，學(xué)業(yè)成績(jī)算90分；在市級(jí)比賽獲獎(jiǎng)，學(xué)業(yè)成績(jī)算80分；只要參加比賽，學(xué)業(yè)成績(jī)就算合格”。他認(rèn)為，特長(zhǎng)班應(yīng)該是個(gè)好事情，因?yàn)楦鞣绞芤妫骸皩W(xué)校受益，學(xué)生集中訓(xùn)練成效顯著，在大賽中摘金奪銀，成為社會(huì)和教育主管部門(mén)評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量以及學(xué)校自我宣傳的亮點(diǎn)；教師受益，獲獎(jiǎng)輔導(dǎo)教師不僅可在評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)職稱(chēng)中處處優(yōu)先，還能獲得不菲的獎(jiǎng)金；學(xué)生更是受益，特長(zhǎng)班學(xué)生不僅比普通班學(xué)生技高一籌，意志品質(zhì)也在備賽過(guò)程中得到了鍛煉，獲得國(guó)獎(jiǎng)、省獎(jiǎng)的還能享受評(píng)為技師、保送本科學(xué)習(xí)等優(yōu)惠政策。”

看起來(lái)是皆大歡喜，但這位讀者也提出了問(wèn)題：“特長(zhǎng)班學(xué)生不按人才培養(yǎng)方案完成學(xué)業(yè)，忽視了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，僅憑比賽成績(jī)獲得畢業(yè)資格，實(shí)質(zhì)上是剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)課程計(jì)劃其他內(nèi)容的權(quán)利?！钡鶕?jù)筆者的了解，問(wèn)題還不止于此。特長(zhǎng)班（或類(lèi)似特長(zhǎng)班的組織）其實(shí)是“傾斜班”，學(xué)校的優(yōu)質(zhì)師資、優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容都向特長(zhǎng)班的學(xué)生傾斜，客觀(guān)上造成了普通班學(xué)生在這些方面利益的受損。不傾斜，比賽成績(jī)沒(méi)有保障；傾斜，那誰(shuí)來(lái)保障普通班學(xué)生的權(quán)利？這對(duì)矛盾如何解決？再說(shuō)，如果按特長(zhǎng)班的教育形式學(xué)生能夠人生出彩，那學(xué)校再制定人才培養(yǎng)方案時(shí)是不是應(yīng)作相應(yīng)調(diào)整？為什么不能把特長(zhǎng)班模式推而廣之，而使得職校學(xué)生人人成才呢？