高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練策略探微

王定國(guó)

隨著時(shí)代的進(jìn)步和教育思想觀念的更新，高中英語(yǔ)教學(xué)的教育目標(biāo)已經(jīng)由之前的只對(duì)于學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的教授轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，在對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)途徑上，由之前單純的知識(shí)培養(yǎng)途徑更多地轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)、能力、情感價(jià)值觀等復(fù)合式培養(yǎng)途徑，所以如何提高學(xué)生的各方面素質(zhì)和能力已經(jīng)成為了高中英語(yǔ)教師共同面臨的話題。而其中書(shū)面表達(dá)能力作為現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教育培養(yǎng)學(xué)生的重要能力更加受到了教育界各方的關(guān)注，高中英語(yǔ)教師要從教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，比如在講授新課的過(guò)程中用新教授的英語(yǔ)單詞創(chuàng)設(shè)良好的情景氛圍等。本文就如何進(jìn)行高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練提出詳細(xì)的指導(dǎo)性意見(jiàn)。

1. 注重積累，做好知識(shí)儲(chǔ)備

學(xué)生在剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)時(shí)，教師不能強(qiáng)硬布置相關(guān)書(shū)面表達(dá)類的課堂作業(yè)，但是可以對(duì)其進(jìn)行課堂上的積極引導(dǎo)，這是因?yàn)檫M(jìn)行書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練必須要求學(xué)生具有一定的積累，這樣才能夠在書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練中寫(xiě)出一定水平的英語(yǔ)文章。單詞是學(xué)生首先需要積累的知識(shí)，單詞作為書(shū)面表達(dá)中的基礎(chǔ)單位，它的運(yùn)用情況可以直接影響書(shū)面表達(dá)的質(zhì)量，所以教師在日常的教學(xué)過(guò)程中要充分留意學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)單詞的理解和儲(chǔ)備，方便為今后的書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練奠定強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。另外句式則是構(gòu)成英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)作品的重要骨架，優(yōu)美的句式結(jié)構(gòu)能帶給讀者愉快的閱讀感受，所以就要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要時(shí)刻糾正學(xué)生錯(cuò)誤的句式表達(dá)并從英語(yǔ)寫(xiě)作的五種基本句型出發(fā)讓學(xué)生們開(kāi)始練習(xí)簡(jiǎn)單句式，然后循序漸進(jìn)再慢慢轉(zhuǎn)變到復(fù)雜句式的講授，這樣極大地尊重了學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律和理解學(xué)習(xí)規(guī)律。

例如，教師在講授新章節(jié)的過(guò)程中，首先應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生勾畫(huà)課文中出現(xiàn)的各類新單詞并對(duì)這些單詞進(jìn)行詳細(xì)的講解，比如單詞的意義、詞性、運(yùn)用情景、例句等;其次，教師應(yīng)當(dāng)將這些單詞進(jìn)行詳細(xì)的板書(shū)并要求學(xué)生跟隨自己進(jìn)行單詞的拼寫(xiě)訓(xùn)練和記憶訓(xùn)練;最后教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生建立單詞積累本，以便學(xué)生在課下進(jìn)行及時(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)。此外，教師還要進(jìn)行句式的詳細(xì)講解，比如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式的訓(xùn)練時(shí)，可以逐漸將學(xué)生習(xí)慣用簡(jiǎn)單句式轉(zhuǎn)變成相對(duì)復(fù)雜的其他句式。例如，“He was born in a beautiful city. He became interested in raising cattle when he was very young.”可以轉(zhuǎn)變?yōu)椤癇orn in a beautiful city，he became quite interested in raising cattle when he was very young.” 后面的句式的表達(dá)方式更加富有技巧性。

2. 明確方法，輔導(dǎo)寫(xiě)作過(guò)程

高中英語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練離不開(kāi)英語(yǔ)教師的積極引導(dǎo)。教師要在書(shū)面表達(dá)的實(shí)際訓(xùn)練中加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的積極引導(dǎo)。首先，教師應(yīng)當(dāng)從書(shū)面表達(dá)題目要求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生要進(jìn)行認(rèn)真的思考，比如就題目所要求的體裁（記敘文、說(shuō)明文、議論文等）進(jìn)行分類說(shuō)明。其次教師要讓學(xué)生養(yǎng)成在下筆之前進(jìn)行題目要點(diǎn)分析，在此過(guò)程中，學(xué)生要逐步學(xué)會(huì)將自己所要用到的單詞和句式進(jìn)行詳細(xì)的羅列。最后教師要引導(dǎo)學(xué)生綜合所列出的要點(diǎn)和單詞、句式進(jìn)行正式的書(shū)寫(xiě)。

例如，教師在進(jìn)行以“用英語(yǔ)談?wù)勀愕囊惶焐睢睘闀?shū)面表達(dá)題目的訓(xùn)練時(shí)，首先要向?qū)W生明確此題目的要求是讓學(xué)生按照記敘文的體裁來(lái)寫(xiě);其次教師要引導(dǎo)學(xué)生以“一天生活”為主要要點(diǎn)進(jìn)行單詞的羅列，比如practice、learning、sport、go home等;最后教師要讓學(xué)生充分地將這些詞匯運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作之中。

3. 復(fù)查修改，進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)

教師要針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的復(fù)查，這樣學(xué)生可以在教師的監(jiān)督和糾正下不斷改正自己的語(yǔ)法錯(cuò)誤、單詞錯(cuò)誤或其他錯(cuò)誤。另外教師要在課堂教學(xué)完成之后要針對(duì)自己所完成的教學(xué)效果和學(xué)生的掌握程度進(jìn)行有效地考核和測(cè)驗(yàn)，在此過(guò)程中要注重考核評(píng)價(jià)的科學(xué)性和合理性。

例如，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)完畢后，要求學(xué)生以上課所講的新課內(nèi)容作為書(shū)面訓(xùn)練的主要題目進(jìn)行書(shū)面訓(xùn)練，然后將書(shū)面訓(xùn)練的結(jié)果進(jìn)行復(fù)查并對(duì)學(xué)生在書(shū)面訓(xùn)練中所表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)法錯(cuò)誤和單詞錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的糾正。此外，教師還要尊重學(xué)生們的知識(shí)記憶規(guī)律，進(jìn)行及時(shí)的考核和測(cè)樣，這樣才能夠?qū)τ趯W(xué)生的掌握情況進(jìn)行充分的把握和了解，但是在進(jìn)行考核的過(guò)程中要注意考核的科學(xué)性和合理性。

總之，高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練利于幫助學(xué)生將自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效地貫通并通過(guò)筆下的語(yǔ)言表示出來(lái)，這更加鞏固了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果。有效進(jìn)行高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練，教師首先就要積極引導(dǎo)學(xué)生注重積累，做好知識(shí)儲(chǔ)備;其次教師要向?qū)W生們明確寫(xiě)作方法，輔導(dǎo)寫(xiě)作過(guò)程;最后教師要對(duì)學(xué)生所寫(xiě)的內(nèi)容復(fù)查修改并進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。

（作者單位：甘肅省張掖市第二中學(xué)）