高中數學課堂教學核心素養(yǎng)的提升途徑管窺

費先浩

摘要：在高中數學課堂教學中，滲透并融合核心素養(yǎng)，對學生未來的發(fā)展具有重要的促進意義.本文結合筆者經驗，對核心素養(yǎng)視角下高中數學課堂的構建方式進行探討，希望能為廣大教育工作者提供參考.

關鍵詞：高中數學 核心素養(yǎng) 提升途徑

目前，雖然很多高中數學教師已經認識到了核心素養(yǎng)和素質教育的重要性，但是其在課堂教學中仍然采用知識灌輸的方式，以提升學生考試成績?yōu)橹饕繕?，這就導致了學生創(chuàng)新能力、自主能力和思考能力的欠缺，甚至會影響學生的未來發(fā)展.在教育改革的大背景下，高中數學教師應當轉變傳統(tǒng)的教學觀念，緊抓核心素養(yǎng)理念，創(chuàng)新數學教學方法，構建新型數學課堂，促使學生全面發(fā)展.

一、轉變教學觀念，完善教學目標

當前教學的突出問題是，錯誤地把發(fā)展能力和素養(yǎng)的載體——知識當成了教學的唯一目的，導致學生有知識、沒能力、缺素養(yǎng)成為當教育的現狀.鑒于此，教師必須轉變教學觀念，創(chuàng)新教學手段.教學目標是課堂教學活動的依據和載體，關乎學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，與教師教學觀念有著緊密的聯(lián)系.教師應當樹立新型教學觀念，在設置教學目標的過程中，除注重知識的傳授外，還應當注重對學生思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)奠定良好基礎.比如，在設計《圓的方程》的教學目標的過程中，教師除了要讓學生掌握和理解圓的標準方程、圓的一般方程、用待定系數法求圓的方程等知識，還應當培養(yǎng)學生發(fā)現、分析、探索和解決實際問題的能力.教師可以借助一些實際問題，比如水面高度、拱橋高度、船只高度和寬度之間的數量關系等，增強學生解決實際問題的能力，提升學生的核心素養(yǎng).在高中數學教學中，教師需要轉變教學觀念，立足核心素養(yǎng)，制定完善的教學目標，在讓學生掌握數學知識的同時，自然而然地培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，促使學生全面發(fā)展.

二、革新教學模式，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

在高中數學教學中，教師教學模式的創(chuàng)新和改革是影響培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)成效高低的關鍵因素.目前，許多高中數學教師的教學模式仍然停留在教師講解、學生聽講的傳統(tǒng)階段，這種方式缺乏學生思考和交流，嚴重影響課堂教學質量.在核心素養(yǎng)視角下，教師必須革新灌輸式的教學模式，讓學生自主思考和合作探究，盡最大努力發(fā)揮學生的學習自主性，構建自主學習課堂.例如，在《集合》的知識教學中，教師可以花費15分鐘精講集合的概念、性質、特征、表示方法等內容;花費20分鐘引導學生自主學習和合作探究，利用一些有代表性和有難度的例題，讓學生在自主學習中發(fā)現集合知識的重點和要點;花費10分鐘進行點評和總結，讓學生深刻理解相關知識.這種教學模式，以學生自主探究為主，為學生預留了自主思考和合作學習的機會，有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力，增強學生的核心素養(yǎng).當然，這種教學模式比較適合較為基礎、簡單的數學知識，有一定難度、邏輯性和抽象性的內容，需要教師在課前設計預習方案，讓學生在課前預習相關知識，以保證課堂教學效果.

三、運用多種教學手段，打造高效課堂

在高中數學教學中，教師要想有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，打造高效課堂，教學手段的靈活應用是關鍵.教師可以根據教學內容，立足學生現實生活，設置豐富多彩的教學活動，以實現讓學生深刻理解數學知識的目標.比如，教師可以借助趣味故事來吸引學生的注意力.在“二項式系數”這一知識點的教學中，教師可以借助“國王、棋盤、麥子”的故事，調動學生的學習興趣.可以借助生活化的手段，引導學生深入理解相關知識.在統(tǒng)計知識的教學中，可以運用統(tǒng)計考試成績、統(tǒng)計燈泡質量、統(tǒng)計身高體重等方式，讓學生在貼近現實生活的教學展示中加深對數學知識的印象，增強學生解決實際問題的能力.可以借助多媒體教學手段，調動學生學習熱情.在幾何知識的教學中，教師可以借助多媒體課件，直觀、生動、鮮明地展示幾何知識，促使學生對幾何知識有一個深刻的理解，從而更好地培養(yǎng)學生空間思維.運用多樣化的教學手段，不但可以提升教學效率，還能潛移默化地提升學生的核心素養(yǎng).

總之，在高中數學教學中，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，對于學生的終身發(fā)展具有重要意義.作為一線教師，我們應當聚焦核心素養(yǎng)，轉變教學觀念，革新教學模式，創(chuàng)新教學手段，從而打造高效的數學課堂.

參考文獻：

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