高等職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)策略探究

袁淑君

[摘 要]高等職業(yè)教育已占據(jù)我國(guó)高等教育的半壁江山，從近年資料來(lái)看，高職院校不斷擴(kuò)招，學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成了社會(huì)關(guān)注問(wèn)題。擴(kuò)大就業(yè)、提高就業(yè)質(zhì)量是我國(guó)當(dāng)前和今后長(zhǎng)時(shí)期重大而艱巨的任務(wù)。黨的十八大和十八屆三中全會(huì)、職業(yè)教育發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2016-2018）等文件中多次提到堅(jiān)持?jǐn)U大就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，改革教學(xué)方法和考核方式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)，改進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持和政策保障體系。為更好的響應(yīng)國(guó)家對(duì)高等職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教育以及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)策略的號(hào)召，我院校致力于調(diào)查研究資源開(kāi)發(fā)與測(cè)繪類專業(yè)的就業(yè)前景以及重點(diǎn)培養(yǎng)資源開(kāi)發(fā)與測(cè)繪類專業(yè)創(chuàng)新型人才。調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)我們國(guó)土與測(cè)繪類專業(yè)因?yàn)槭艿叫袠I(yè)影響較大這樣的特殊性，必須有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)畢業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，必須增強(qiáng)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新教育;創(chuàng)新型人才;高等職業(yè)院校教育;人才培養(yǎng);國(guó)土與測(cè)繪專業(yè)

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

1 引言

從我國(guó)目前的教育水平來(lái)看，目前我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育還處于萌芽階段，理論研究和實(shí)踐總結(jié)都不夠。從理論上看，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值意義、基本概念、具體內(nèi)容、特質(zhì)及功能、創(chuàng)業(yè)者的界定與分類、創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)教育模式等問(wèn)題還有待于進(jìn)一步探索和研究。在實(shí)踐上，我國(guó)的高校創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)仍處于較低水平和初級(jí)階段，因此面對(duì)如此多重要的有待解決的問(wèn)題我們有必要探究高等職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的策略。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵

創(chuàng)新在新版漢語(yǔ)詞典中的解釋為：在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)領(lǐng)域生產(chǎn)或采用、同化和開(kāi)發(fā)一種增值新產(chǎn)品;更新和擴(kuò)大產(chǎn)品、服務(wù)和市場(chǎng);發(fā)展新的生產(chǎn)方法;建立新的管理制度。它既是一個(gè)過(guò)程，也是一個(gè)結(jié)果。創(chuàng)新通常是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見(jiàn)解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或?yàn)闈M足社會(huì)需求，而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為。創(chuàng)業(yè)：創(chuàng)業(yè)是一個(gè)人發(fā)現(xiàn)了一個(gè)商機(jī)并加以實(shí)際行動(dòng)轉(zhuǎn)化為具體的社會(huì)形態(tài)，獲得利益，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。創(chuàng)業(yè)是一種精神，是一種意識(shí)，是一種素質(zhì);是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和捕獲機(jī)會(huì)并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品或服務(wù)和實(shí)現(xiàn)其潛在價(jià)值的過(guò)程。

3 高等職業(yè)院校人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

面對(duì)我國(guó)高等院校和高等職業(yè)院校人員日益增多，教學(xué)質(zhì)量逐年提高的情況，高校畢業(yè)人員大幅度增加，隨之而來(lái)的是就業(yè)人員劇增而就業(yè)崗位不足的問(wèn)題，如何更好地解決就業(yè)崗位供需失衡的問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題的解決就要靠高等職業(yè)院校人員創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在我們就國(guó)土與測(cè)繪類專業(yè)來(lái)論述高等職業(yè)院校人員創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性。

首先，國(guó)土與測(cè)繪類專業(yè)是一個(gè)專業(yè)性質(zhì)很強(qiáng)的學(xué)科，該專業(yè)主要研究空間、電子、信息、激光、慣性等科學(xué)的基本理論與技術(shù)，并研究利用這些技術(shù)測(cè)定地球與其它星體形狀、建筑物（構(gòu)筑物）的三維特征及其與指定參考系的關(guān)系、地球重力場(chǎng)及其內(nèi)部物理特征、運(yùn)動(dòng)物體的特征及其多維參數(shù)，研究這些技術(shù)在工程、工業(yè)和人類生活中應(yīng)用的基本理論與方法。培養(yǎng)能掌握空間信息獲取、處理、分析、表達(dá)與應(yīng)用的基本原理與方法，掌握現(xiàn)代空間測(cè)量技術(shù)、數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量與遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)與地圖學(xué)的基本理論，具有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和良好業(yè)務(wù)素質(zhì)的高級(jí)測(cè)繪科技人才。這就要求該專業(yè)人員具備有良好的創(chuàng)新頭腦，比如如何更好地測(cè)量海的深度，如何更好地測(cè)量一座山的寬度，諸如此類問(wèn)題，均需要一個(gè)國(guó)土與測(cè)繪類專業(yè)的人員具有一個(gè)很好的創(chuàng)新思維，善于從不同角度出發(fā)思考問(wèn)題，更好地以最新穎的方法解決面對(duì)的需要測(cè)繪的事物。

其次，從事國(guó)土與測(cè)繪類專業(yè)的人員是一個(gè)國(guó)家或地區(qū)海洋、河流、山脈等國(guó)土測(cè)量繪制的重要人員。他們對(duì)一個(gè)地區(qū)或者國(guó)家正確認(rèn)識(shí)國(guó)土資源和合理利用國(guó)土資源都具有不可替代的作用。

創(chuàng)業(yè)教育就是激勵(lì)開(kāi)發(fā)自己的最大潛能，善于發(fā)現(xiàn)和把握那些通往成功的潛在機(jī)遇，以開(kāi)發(fā)和增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)性的人才為目標(biāo)。國(guó)土與測(cè)繪大類專業(yè)的人員如果具有很好的創(chuàng)業(yè)潛能，一個(gè)創(chuàng)業(yè)成功的國(guó)土與測(cè)繪專業(yè)的人可以帶動(dòng)一大部分人員的就業(yè)和生活。

因此高等職業(yè)院校人員的創(chuàng)業(yè)教育以及創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)對(duì)于國(guó)家和地區(qū)具有意義深遠(yuǎn)的影響。

4 研究現(xiàn)狀

本課題依據(jù)《2015年國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《2015年度湖南省職業(yè)教育與成人教育視頻工作會(huì)議工作報(bào)告》和《湖南高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2016-2018年）實(shí)施方案》等文件要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求，深刻貫徹黨中央加強(qiáng)職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上，努力做到為國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)，推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供重要依據(jù);對(duì)推動(dòng)高等教育教學(xué)改革創(chuàng)新，促進(jìn)高等教育與科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)緊密結(jié)合，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為培養(yǎng)從事國(guó)土測(cè)繪一線工作人才提供強(qiáng)大的智力支撐，具有重要意義。

通過(guò)一段時(shí)間的走訪、問(wèn)卷調(diào)查，我們充分開(kāi)展研究，大量查閱文獻(xiàn)資料，逐步按計(jì)劃落實(shí)各階段實(shí)踐研究工作，調(diào)研國(guó)土資源行業(yè)就業(yè)趨勢(shì)，并分析該專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn);高職院?，F(xiàn)推行的創(chuàng)業(yè)教育案例，進(jìn)行分析總結(jié)等。隨時(shí)收集整理研究資料。我們?cè)谘芯窟^(guò)程中針對(duì)我國(guó)職業(yè)院校就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行深刻分析找出其存在問(wèn)題和解決對(duì)策。其次，就我國(guó)高職院校開(kāi)展“創(chuàng)業(yè)教育”模式現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行原因分析。通過(guò)對(duì)“創(chuàng)業(yè)教育”模式理論的研究，結(jié)合我校國(guó)土測(cè)繪類專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀，構(gòu)建 “創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐模式”。

國(guó)內(nèi)外教育思想與教育理念存在一定程度的差異，國(guó)外教育更加注重學(xué)生自我思考和判斷能力的培養(yǎng)，重視提升學(xué)生的創(chuàng)新能力;國(guó)內(nèi)目前大多數(shù)的高等教育多存在填鴨式的教學(xué)模式即教師灌輸，學(xué)生接納的模式。

我國(guó)多數(shù)高職院校各專業(yè)的就業(yè)前景與趨勢(shì)不同，高職院校中的熱門(mén)專業(yè)就業(yè)前景與趨勢(shì)往往比較樂(lè)觀，但是對(duì)于像國(guó)土與測(cè)繪類專業(yè)的學(xué)生而言，就業(yè)前景與趨勢(shì)并不是十分明朗，因此這類學(xué)生更應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新思想的培養(yǎng)。

5 存在的問(wèn)題

我國(guó)職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在一定程度的就業(yè)難的問(wèn)題，其原因有二：首先是我國(guó)一部分職業(yè)院校存在教學(xué)質(zhì)量不過(guò)關(guān)，部分學(xué)生混證書(shū)的不良學(xué)術(shù)風(fēng)氣，一部分職業(yè)院校對(duì)學(xué)生約束不嚴(yán)，部分教師授課不注重理論結(jié)合實(shí)踐，學(xué)生課下動(dòng)手實(shí)際操作能力匱乏，導(dǎo)致一部分學(xué)生只能“紙上談兵”，此類學(xué)生就業(yè)過(guò)程中即遇到很大的阻礙，在用人單位面試過(guò)程中提出的問(wèn)題部分學(xué)生缺乏隨機(jī)應(yīng)變的作答能力。其次是職業(yè)院校學(xué)生大部分處在一定程度的高不成，低不就的處境當(dāng)中。面對(duì)條件一般的單位，一部分學(xué)生存在看不上的心理，但是條件出眾的單位職業(yè)院校學(xué)生應(yīng)聘成功率往往又不高。解決職業(yè)院校學(xué)生面對(duì)的如此尷尬的就業(yè)問(wèn)題，也是我們此課題研究的關(guān)鍵所在。

我國(guó)高職院校開(kāi)展“創(chuàng)業(yè)教育”模式存在的問(wèn)題：

我國(guó)很多高職院校為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，大規(guī)模開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，但是一方面由于一部分高等職業(yè)教育院校缺乏高瞻遠(yuǎn)矚的創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃，而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育有名無(wú)實(shí);另一方面，一部分高等教育院校的創(chuàng)業(yè)教育模式老化，對(duì)學(xué)生的教育作用并不突出，師資力量缺乏，教師本身缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的深刻理解，而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育中途“夭折”。

6 對(duì)策

我們以國(guó)土和測(cè)繪類專業(yè)人員在就業(yè)中存在的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，提出幾點(diǎn)針對(duì)我國(guó)職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在問(wèn)題的解決方案，提高國(guó)土與測(cè)繪類專業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，國(guó)土與測(cè)繪類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟練掌握測(cè)繪儀器的使用方法，并熟悉其原理，面對(duì)比較困難的測(cè)繪項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)當(dāng)理清思路，分析出測(cè)繪的重點(diǎn)，創(chuàng)新角度以更好的方法測(cè)繪出需測(cè)項(xiàng)目。我國(guó)國(guó)土面積比較廣闊，國(guó)土測(cè)繪專業(yè)本應(yīng)有很好的發(fā)展前景，因此不斷提升自身能力是更好就業(yè)的首要前提。

面對(duì)高職院校開(kāi)展“創(chuàng)業(yè)教育”模式存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為解決的方案無(wú)非從兩點(diǎn)開(kāi)始落實(shí)，其一為：加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的宣傳，提高教學(xué)人員對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)同感，增加教育者的相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育模式的監(jiān)督和督促實(shí)施的作用。其二為：教育監(jiān)管部門(mén)嚴(yán)格監(jiān)督落實(shí)“創(chuàng)業(yè)教育”模式的正確實(shí)施，對(duì)部分有名無(wú)實(shí)的創(chuàng)業(yè)教育院校予以一定程度的處罰。對(duì)于一部分努力實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育而缺乏人力、物力或財(cái)力的高等職業(yè)院校教育部門(mén)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審核后應(yīng)當(dāng)給予一定程度的財(cái)政支持，提高認(rèn)真辦學(xué)院校的師資力量和硬件設(shè)施，使創(chuàng)業(yè)教育模式的實(shí)施更加有的放矢。教育部門(mén)應(yīng)該營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵(lì)高等職業(yè)院校人員積極創(chuàng)業(yè)，為創(chuàng)業(yè)人員提供創(chuàng)業(yè)保障金，使創(chuàng)業(yè)人員一門(mén)心思謀創(chuàng)業(yè)。

7 結(jié)語(yǔ)

面對(duì)我國(guó)發(fā)展著的經(jīng)濟(jì)和文化水平，只有不斷提升自我能力的人才會(huì)更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求轉(zhuǎn)變?yōu)?“一專多能”型。新形勢(shì)下，作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵部門(mén)的高等職業(yè)院校應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家對(duì)創(chuàng)新型人才的大力號(hào)召，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)固有理念，注重培養(yǎng)高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才在當(dāng)今社會(huì)的各行各業(yè)都是急需的人才。國(guó)土與測(cè)繪專業(yè)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的渴求更是不言而喻的，面對(duì)我國(guó)國(guó)土與測(cè)繪專業(yè)人才的稀缺，合理正確地培養(yǎng)一批國(guó)土與測(cè)繪專業(yè)的人才應(yīng)該是我們研究的主要著力點(diǎn)。

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