怎樣提升技校體育課堂效率

榮大會

摘? 要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，社會生活日新月異，人們對學(xué)生的綜合素質(zhì)的關(guān)注程度越來越高，教育行業(yè)要培養(yǎng)適合社會發(fā)展的新時期人才。技校也在順應(yīng)這一時代要求，積極進行學(xué)生體育能力以及綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，但是，現(xiàn)在的技校體育課堂依然存在著訓(xùn)練不足、學(xué)生積極性較低、課程設(shè)置老化的現(xiàn)象。為了充分發(fā)揮體育課堂的作用，技校的體育教學(xué)模式要朝著不斷革新、促進學(xué)生全面發(fā)展、提高辦學(xué)質(zhì)量的方向發(fā)展，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)?；诖?，本文探討了技校體育課堂存在的問題，以及對如何提高技校體育課堂的效率提出了一些建議，以期為技校體育課堂效率的提高盡一份綿薄之力。

關(guān)鍵詞：提升? 技校體育課堂? 效率

中圖分類號：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）09（c）-0090-02

技校的學(xué)生與其他高校的學(xué)生有著不同之處，他們主要以學(xué)習(xí)技術(shù)為主，畢業(yè)后就要走向社會，建設(shè)祖國。因此技校的學(xué)生要增強身體素質(zhì)，為今后的工作鍛煉出一個強健的體魄。但是，技校體育課的實際開展情況是很多學(xué)生沒有得到充足的鍛煉，與老師之間的溝通與交流也不夠，很多學(xué)生在上完體育課之后，沒有達(dá)到老師制定的目標(biāo)，沒有很好地提高身體素質(zhì)。因此，提高技校體育課堂的效率就顯得尤為重要，老師應(yīng)對課堂出現(xiàn)的問題進行反思和總結(jié)，改變教學(xué)方案，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

1? 技校體育課堂教學(xué)中存在的問題

1.1 學(xué)生對體育課的興趣以及熱情不高

在學(xué)生的潛意識中，體育課主要是“自由活動”開展的課堂，專業(yè)性的體育項目并不能夠引起他們的重視。他們沒有充分運用學(xué)校提供的體育設(shè)施以及器材進行有益的鍛煉，更沒有提升自己的身體素質(zhì)。體育課堂對他們而言，更多的只是進行自由安排的、并不重要的課堂。學(xué)生對體育課的興趣以及熱情不高，這是技校體育課堂效率低下的一個重要原因。

1.2 缺失專業(yè)的硬件設(shè)備

在技校體育教學(xué)的過程中，硬件設(shè)施是否專業(yè)對教學(xué)質(zhì)量會產(chǎn)生重要影響，它是技校體育教學(xué)改革的重要基礎(chǔ)和保障。但是，在實際的技校體育的教學(xué)過程中，各個院校的體育硬件設(shè)施不夠完善，因為大多數(shù)院校將文化課的教授作為講課的重點，對文化課的投入與支持的力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過體育教學(xué)，甚至一些進行體育鍛煉的場地與文化課程教學(xué)公用，嚴(yán)重影響技校的體育教學(xué)質(zhì)量和效率。

1.3 不合理的課程設(shè)置

在大多數(shù)的學(xué)校當(dāng)中，體育課在學(xué)生的期末考試中的占比并不是很高，對獎學(xué)金的評定也不會帶來什么巨大的影響，這也是大學(xué)多數(shù)學(xué)生對體育課不給予足夠重視的原因之一。要想提高學(xué)校體育課堂的效率，就要設(shè)置合理的課程，提高課程的趣味性，增強與學(xué)生之間的互動性，但是，一些技校也存在著老師缺乏授課熱情的現(xiàn)象，對如何安排設(shè)置課程更具趣味性沒有進行深入的研究，對體育課程的設(shè)置也并不科學(xué)，并無法很好地提高課堂教學(xué)的效率。

1.4 在教學(xué)管理方面存在漏洞

實際的技校學(xué)生的體育教育水平不是很高，受傳統(tǒng)的教育模式的影響，老師和學(xué)生將注意力集中在文化課程的學(xué)習(xí)，對體育活動的關(guān)注程度較低，大多數(shù)的學(xué)生沒有形成自覺進行體育鍛煉的習(xí)慣。同時，技校缺乏對體育活動的管理機制，雖然越來越多的學(xué)校已經(jīng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)給予了重視，但是在教學(xué)的管理上仍然存在不足，教學(xué)體系依然存在傳統(tǒng)、老套的現(xiàn)象。

2? 提高技校體育課堂效率的相應(yīng)措施

2.1 提高教學(xué)課堂師生之間的互動性

在技校體育教學(xué)過程中，老師和學(xué)生之間要相互配合，形成一種雙向的、互動的師生關(guān)系，實施互動性的課堂教學(xué)，比如開展小組活動。老師可以通過小組活動的開展幫助學(xué)生組中值開展體育活動，根據(jù)各個小組以及小組成員的不同特點，有針對性地為他們制定相應(yīng)的體育課活動方案以及課堂目標(biāo)，進而推動小組之間、小組成員之間、老師與學(xué)生之間的互動，促進師生之間的交流，提高課堂授課的效率。

2.2 改變傳統(tǒng)的教學(xué)制度，完善教學(xué)管理

要把不符合推行素質(zhì)教育這一時代要求的教學(xué)制度進行改革，選擇適合時代發(fā)展的教學(xué)制度。把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)融入到實際的體育教學(xué)活動中，改變不適宜體育素質(zhì)教育開展的舊制度。與此同時，要完善教學(xué)組織管理，提高老師的組織能力。從學(xué)生的角度出發(fā)，制定下相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上對學(xué)生進行有針對性的個性化指導(dǎo)。

2.3 提高體育硬件設(shè)施的質(zhì)量

提高體育硬件設(shè)施的質(zhì)量能夠從硬件設(shè)施上幫助學(xué)生和老師開展體育課堂活動。想要完善技校體育設(shè)備的條件，既要豐富體育設(shè)施的種類，提高體育設(shè)施的質(zhì)量，同時，要對這些體育器材進行及時的檢修與維護。加強體育場的建設(shè)，對體育場的整體布局進行合理、科學(xué)的安排，提高各類體育設(shè)施的種類和質(zhì)量[1]。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣

教學(xué)理念要與時代發(fā)展的要求相適應(yīng)，因此，技校體育老師以及學(xué)生要改變自身對體育教學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)識和慣性思維、刻板印象。老師要更新教學(xué)的內(nèi)容和形式，創(chuàng)造相關(guān)的條件激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習(xí)慣，形成新的教學(xué)要求，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)不僅僅只存在于學(xué)校課堂，更是在非課堂環(huán)境中也能夠進行創(chuàng)作。

2.5 改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高老師對學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)能力

體育教學(xué)作為教學(xué)體系中的重要組成部分，它和文化課的教學(xué)有著一些共同之處，要發(fā)揮老師在課堂中的引導(dǎo)作用，又要尊重學(xué)生的主體精神。因此，在技校的體育教學(xué)中，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動，發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時，老師也要加強自身恩能夠立的提高，要提高教學(xué)能力，學(xué)校要對老師進行教學(xué)能力的培訓(xùn)，不斷豐富老師關(guān)于素質(zhì)教育教學(xué)的經(jīng)驗和知識。

2.6 豐富技校體育課堂的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容落后，不滿足時代發(fā)展的需要，這是現(xiàn)如今技校體育教學(xué)現(xiàn)狀中極為突出的問題。技校體育教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)新性與時代性的特點不突出，現(xiàn)在的技校體育教學(xué)不能依據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展進行科學(xué)的設(shè)計，同時，在教學(xué)內(nèi)容上，技校體育教學(xué)著重于競技體育，趣味性、休閑性較低，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低。因此，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的自身條件，選擇適合學(xué)生發(fā)展又滿足學(xué)生興趣的體育項目，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以提高課堂的效率。

2.7 推動學(xué)生的個性化發(fā)展

在新的時代發(fā)展環(huán)境以及教育理念的革新中，教育事業(yè)應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識。技校學(xué)生的文化課基礎(chǔ)相比其他高校的學(xué)生來說較差，在于文化課基礎(chǔ)較好的學(xué)生交流時會產(chǎn)生自卑的心理，因此，在體育教學(xué)的過程中，老師要對每個學(xué)生進行關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，多多鼓勵學(xué)生。同時，結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的實際情況，幫助學(xué)生樹立適合自己的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，給學(xué)生展示自己的機會，促進學(xué)生的個性化發(fā)展[2]。

3? 結(jié)語

綜上所述，技校體育課程的設(shè)置，有利于學(xué)生身體和心理素質(zhì)的發(fā)展。社會經(jīng)濟高速發(fā)展的時代中，傳統(tǒng)技校體育教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新的時代發(fā)展的要求、學(xué)生發(fā)展的需要，而且有悖于現(xiàn)代化的教育、教學(xué)理念。因此，為了適應(yīng)教育體制改革，老師不僅要優(yōu)化課堂內(nèi)容、提高課堂質(zhì)量，更要改善教育方式，實施學(xué)生為主的課堂教學(xué)，全面推動學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。調(diào)整現(xiàn)有的技校體育教學(xué)管理模式，提高教學(xué)的技術(shù)含量，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需要。

參考文獻

[1] 曹旭雷.淺談提升技校體育課教學(xué)有效性的路徑[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（15）：62.

[2] 李永清.探析技校體育課程的現(xiàn)狀與建議[J].人間， 2015（7）：169.

[3] 黃建清.淺談個體差異下的體育課自主教學(xué)[J].課程教育研究，2019（15）：227-228.