讓戲曲藝術(shù)點(diǎn)亮小學(xué)音樂課堂

摘 要：粗獷的北劇藝術(shù)和細(xì)膩的南劇藝術(shù)共同組成了中國戲曲，彰顯了中華民族在音樂上的多彩魅力。但是由于社會(huì)的不斷進(jìn)步，時(shí)代的快速發(fā)展，朗朗上口、快節(jié)奏的流行音樂已經(jīng)成為時(shí)代的主流。文章就如何將戲曲融入當(dāng)下小學(xué)音樂課堂中，利用趣味性的教學(xué)，把戲曲藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;戲曲藝術(shù);有效融合

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）32-0151-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.143

一、戲曲音樂課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

新課程改革中，在小學(xué)音樂教材中除了一些兒歌、民歌，也加入了戲曲藝術(shù)。但是一些小學(xué)生聽不懂也不理解所教學(xué)的戲曲中的意思，從而不愿意去了解和學(xué)習(xí)戲曲。除了學(xué)生本身對于戲曲不欣賞以外，還存在一些音樂教師的問題。有一部分音樂教師并不熱愛戲曲，對于戲曲藝術(shù)也是一知半解，所以在教學(xué)的時(shí)候并不用心，基本就是形式主義，讓學(xué)生聽一遍就算是完成了課堂上對于戲曲的教學(xué)。這樣的教學(xué)方式枯燥無味，致使戲曲教學(xué)在音樂課堂上難以開展。戲曲這種傳統(tǒng)文化難以繼承和發(fā)揚(yáng)下去，可能會(huì)漸漸消逝于歷史的長河中，所以音樂教師要肩負(fù)起傳承戲曲的重任，讓戲曲藝術(shù)在新一代的年輕人中再續(xù)輝煌。

二、音樂課堂上戲曲教學(xué)的有效策略

小學(xué)音樂課堂是培養(yǎng)學(xué)生戲曲藝術(shù)興趣的主要途徑，怎樣去消除學(xué)生對于戲曲藝術(shù)的陌生感，激發(fā)學(xué)生對于戲曲藝術(shù)的興趣，是音樂教師需要思考的問題。興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生對于戲曲藝術(shù)的求知欲和探索欲，才能更好地開展戲曲教學(xué)。

（一）用戲曲的魅力激發(fā)學(xué)生的興趣

常言道：“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對于戲曲產(chǎn)生興趣，用欣賞的眼光來看待它，才能真正享受戲曲帶來的快樂。中國的戲曲經(jīng)歷了各朝各代的發(fā)展，劇種多樣，例如，醇厚華貴的京劇，淳樸優(yōu)美的黃梅戲，清新雅致的昆曲，激越悲壯的梆子戲，可以說一方水土養(yǎng)成一方戲曲。要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲，教師就要引領(lǐng)學(xué)生去了解戲曲，提升他們對戲曲的認(rèn)知和學(xué)習(xí)興趣。唱、念、做、打是戲曲講述故事的表現(xiàn)形式。有許多學(xué)生對于戲曲不感興趣，是因?yàn)閼蚯鷥?nèi)容煩瑣、節(jié)奏緩慢，所以教師就可以從故事性較強(qiáng)的黃梅戲《天仙配》或者越劇《天上掉下個(gè)林妹妹》入手，用講故事的敘事手法來描繪人物性格，用人物來照應(yīng)歷史，帶領(lǐng)學(xué)生去了解戲曲中的人物。教師在講故事的時(shí)候也可以代入一些經(jīng)典的戲曲動(dòng)作，比如“林妹妹的掩面哭泣”，讓學(xué)生可以體會(huì)到戲曲的夸張式表現(xiàn)手法。并且教師還可以讓學(xué)生來觀看一些由戲劇改編而成的舞臺劇，也可以讓學(xué)生去改編一個(gè)戲劇，這樣更容易激發(fā)學(xué)生對于戲曲的興趣，也能把戲曲知識簡易化地教給學(xué)生。

（三）音樂教師需要提高自身的戲曲素養(yǎng)

音樂教師要深入了解音樂教材和“新課標(biāo)”的內(nèi)容，只有研究透徹教材的內(nèi)容才能給學(xué)生營造一個(gè)更濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。正所謂學(xué)無止境，音樂教師在對學(xué)生進(jìn)行戲曲教學(xué)的同時(shí)，也要不斷加強(qiáng)自身對于戲曲的學(xué)習(xí)。對于課堂上教授的戲曲，不僅僅要了解其故事背景，還要能夠給學(xué)生示范演唱，并貼合戲曲的意境表演，這樣以身示范的教學(xué)能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)曲藝的興趣。在教學(xué)前設(shè)置情境，比如可以講一些與戲曲有關(guān)而又鮮為人知的小故事，從而有效開展音樂教學(xué)?？傊?，音樂教師需要不斷地學(xué)習(xí)，只有提高自己的曲藝素養(yǎng)，才能更好地教導(dǎo)學(xué)生。

（三）結(jié)合課本，將戲曲教學(xué)融入課堂

音樂教師在對學(xué)生進(jìn)行戲曲教學(xué)的時(shí)候，可以將教學(xué)內(nèi)容分為低、中、高三個(gè)檔次，這三個(gè)檔次是根據(jù)學(xué)生的年齡大小、興趣愛好、現(xiàn)階段情況劃分的。確立好教學(xué)體系才能更切合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在低檔教學(xué)中可以讓學(xué)生主要學(xué)習(xí)黃梅戲，中檔教學(xué)中可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)涵更豐富的越劇，而高檔教學(xué)就可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)國粹京劇。音樂教師在教學(xué)過程中努力把知識由淺入深地傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生深刻體會(huì)到戲曲的奧妙。

（四）開展豐富多彩的戲劇活動(dòng)

音樂教師在課堂上可以開展一些關(guān)于戲曲的小活動(dòng)，比如“戲曲代號”。很多學(xué)生經(jīng)常會(huì)幻想自己是電影、電視中的007、大英雄，教師可以利用學(xué)生的這個(gè)心理，讓他們給自己取一個(gè)戲曲代號，比如“小林黛玉”“小張飛”“小關(guān)公”等等，當(dāng)學(xué)生擁有了戲曲代號后，教師就可以布置任務(wù)讓學(xué)生深入了解自己的代號人物。接下來讓學(xué)生在課堂上講述關(guān)于自己代號人物的故事，甚至可以表演自己所喜愛的人物的一些經(jīng)典橋段，用游戲的手段，輕松地學(xué)習(xí)戲曲知識。還可以在學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)的時(shí)候設(shè)立“戲曲知識競猜活動(dòng)”，答對一題累積一分，積分較高者有獎(jiǎng)勵(lì)。競猜加上獎(jiǎng)勵(lì)方式能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，更加投入地學(xué)習(xí)戲曲文化知識。

綜上所述，音樂教師教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲時(shí)，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)戲曲的藝術(shù)美，了解中華民族獨(dú)具的魅力，讓戲曲文化刻入學(xué)生的心靈深處。教師把戲曲帶進(jìn)小學(xué)音樂課堂，不僅僅是讓學(xué)生了解戲曲知識，更重要的是讓他們濡染戲曲背后博大精深的文化和歷史累積下來的人文特質(zhì)。作為新生代的中小學(xué)生，要肩負(fù)起把戲曲發(fā)揚(yáng)光大的重任。

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[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：蔡艷珍（1977.2— ），女，漢族，甘肅秦安人，中小學(xué)一級，研究方向：小學(xué)音樂教學(xué)及班主任工作。