農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課之探究

摘 要：在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中死記硬背數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)解題方法的做法，結(jié)合創(chuàng)新觀念開展教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)課中進(jìn)行探索，發(fā)揮他們的思維活躍性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中掌握知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要充分運(yùn)用農(nóng)村學(xué)校的校本資源，讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)活動(dòng);數(shù)學(xué)思維

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）31-0035-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.026

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從創(chuàng)新的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)校和農(nóng)村的資源設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行探索，在活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，使他們的分析能力、思考能力和運(yùn)用知識(shí)的能力獲得有效提高。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的意識(shí)，使他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)活動(dòng)課。

一、設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生的性格活潑，他們對(duì)一切好玩的事情都有濃厚的興趣。游戲是孩子的天性，是小學(xué)生樂此不疲的活動(dòng)。在游戲的過程中，他們能夠認(rèn)識(shí)相關(guān)的事物，增加經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并且感覺不到枯燥和乏味。因此，在教學(xué)的過程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容和游戲結(jié)合起來，以輕松愉悅的方式呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)有事半功倍的效果。在具體的教學(xué)過程中，教師可以在題型設(shè)計(jì)上，打破傳統(tǒng)的形式，采用不同層次、不同樣式的題型，用游戲的形式進(jìn)行表述。這樣既讓學(xué)生感到新穎，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而且學(xué)生在游戲的過程中能夠和教師以及同學(xué)進(jìn)行溝通和交流，提升自己的能力，促進(jìn)自己思維的發(fā)展。

二、溫故知新，通過舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)

所有的知識(shí)都是具有延續(xù)性的，每一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)都是在之前的舊的知識(shí)的基礎(chǔ)上演變和進(jìn)化而來的，新舊知識(shí)點(diǎn)之間都有內(nèi)在的邏輯關(guān)系。因此，在教學(xué)的過程中，教師可以運(yùn)用新舊知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，讓學(xué)生通過聯(lián)想和對(duì)比，在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)。需要讓學(xué)生明白的是，在對(duì)新知識(shí)和舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想和對(duì)比的時(shí)候，要找準(zhǔn)彼此的聯(lián)系和區(qū)別，某些舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ)，新知識(shí)又是舊知識(shí)的引申和發(fā)展，學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)也總是以已有的舊知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為前提。教新知識(shí)時(shí)盡可能復(fù)習(xí)有關(guān)的舊知識(shí)，充分利用已有的知識(shí)來搭橋鋪路，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律，在獲取新知識(shí)的過程中發(fā)展思維。這樣溫故知新，通過舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，既鞏固了舊的知識(shí)體系，又開拓了新的知識(shí)領(lǐng)域，學(xué)生思維得到了發(fā)展。

三、設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了發(fā)揮學(xué)生的思維活躍性，教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)，讓學(xué)生在好勝心的推動(dòng)下積極思考，高效完成數(shù)學(xué)題目，在競賽中發(fā)展數(shù)學(xué)計(jì)算能力和數(shù)學(xué)思維，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。在設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難易程度設(shè)計(jì)個(gè)人競賽和小組競賽，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考和合作討論完成競賽活動(dòng)，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在小組合作中，學(xué)生在遇到問題時(shí)會(huì)通過合作討論解決，并在競賽中加深對(duì)知識(shí)的理解。

四、設(shè)計(jì)開放性的活動(dòng)，發(fā)揮創(chuàng)新思維

開放性的活動(dòng)可以給學(xué)生自由的思考空間和探索空間，讓他們?cè)谝延兄R(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和思考。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，可以有效發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。例如，在教學(xué)“植樹問題”時(shí)，教師可以給學(xué)生布置開放性的探索活動(dòng)，讓他們從教室走出來，給學(xué)校操場上的小路設(shè)計(jì)植樹方案，小路長30米，每間隔5米種一棵樹，小路的兩頭也種上樹，一共要種多少棵樹？學(xué)生根據(jù)活動(dòng)的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，利用圖形結(jié)合的方式進(jìn)行分析，充分發(fā)揮了創(chuàng)新思維，有效掌握了植樹問題的解決方法。

五、設(shè)計(jì)動(dòng)手操作活動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生要深刻理解這些知識(shí)，只靠教師的講解是不行的，還需要學(xué)生的主動(dòng)思考。因此，在教學(xué)過程中，教師可以針對(duì)學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作的項(xiàng)目，這些都符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生在操作活動(dòng)的過程中，興趣盎然，手腦并用，加深了對(duì)知識(shí)的理解。

六、設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生通過積極探索掌握了一定的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識(shí)，此時(shí)教師可以設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要從生活中選擇素材，用學(xué)生比較熟悉的生活資源設(shè)計(jì)問題。例如，教師可以設(shè)計(jì)“鋪地磚”的實(shí)踐活動(dòng)。在設(shè)計(jì)過程中，教師給出了兩種地磚規(guī)格，一種是長60厘米的正方形地磚，一種是長80厘米，寬60厘米的長方形地磚，讓學(xué)生給出鋪地磚的方案。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生需要測(cè)量出客廳的長和寬，然后根據(jù)客廳的面積和地磚的面積來設(shè)計(jì)。實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的意識(shí)，使他們能用發(fā)現(xiàn)的眼光觀察生活，找到生活中的數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中提高數(shù)學(xué)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐文群.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].贛南師范大學(xué)，2016

[2]倪晉貴.探究小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)與利用的策略[J].小學(xué)教學(xué)參考，2008（9）.

[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介： 馬進(jìn)福（1975.3— ），男，漢族，甘肅和政人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)。