思維品質(zhì)目標(biāo)下的高中英語閱讀教學(xué)問題設(shè)計(jì)研究

【摘要】本文以高中英語閱讀教學(xué)問題的提出、提問與思維品質(zhì)提升的發(fā)展關(guān)系為切入具體分析，并以此為依據(jù)，提出培養(yǎng)學(xué)生辨別英語閱讀問題的問題、幫助學(xué)生對文本信息進(jìn)行梳理和概括的問題、幫助學(xué)生提升信息分析能力和信息推斷邏輯關(guān)系問題等幾方面的問題設(shè)計(jì)。希望在思維品質(zhì)目標(biāo)下，高中英語教師能夠注重英語教學(xué)問題的設(shè)計(jì)與研究，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】思維品質(zhì);高中教育;英語教學(xué);問題設(shè)計(jì)

【作者簡介】王建業(yè)，甘肅省蘭州市第五十八中學(xué)。

引言

思維品質(zhì)就是指在思維具體在邏輯性、評判性和創(chuàng)新性等方面的具體能力和水平。在高中英語閱讀教學(xué)中，教師總會(huì)設(shè)計(jì)一些有意義的問題對學(xué)生進(jìn)行有效提問，希望學(xué)生通過對問題的分析、理解、判斷等方式，能夠使學(xué)生注重思維力品質(zhì)的提升。在高中英語閱讀教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，總會(huì)忽視問題的形式和質(zhì)量等問題，沒有從閱讀整體出發(fā)。因此，教師要注重問題的設(shè)計(jì)與質(zhì)量問題，在提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提升。

一、高中英語閱讀教學(xué)問題的提出

現(xiàn)階段，高中學(xué)生的思維品質(zhì)等方面的問題還沒有引起教師的足夠重視，在高中英語教師實(shí)際開展閱讀教學(xué)時(shí)仍然存在一些不足。像：注重語言教學(xué)，忽視語法和閱讀等方面的教學(xué)內(nèi)容變得最為明顯。學(xué)生思維品質(zhì)的提升，對于提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力具有重要的幫助作用。目前我國高中學(xué)生的思維品質(zhì)比較淺顯，有待提升。具體變現(xiàn)為：具有依賴性、單一性、和淺顯性等。學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)中未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題等，思維能力有待提升。因此，高中英語教師就這些問題提出了，如何有效的培養(yǎng)學(xué)生思維能力等方面的問題。

二、高中英語閱讀教學(xué)提問與思維品質(zhì)提升的發(fā)展關(guān)系

培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的方式有很多種。其中在英語閱讀中對學(xué)生進(jìn)行提問，就是一種重要的培養(yǎng)方式。因此很多高中院校，都倡導(dǎo)英語教師在實(shí)際開展教學(xué)時(shí)，要善于對學(xué)生進(jìn)行提問，激發(fā)學(xué)生的評判性思維能力的提升?！皢栴}”是提升學(xué)生思維品質(zhì)的重要組成因素，能夠幫助學(xué)生理清英語閱讀學(xué)習(xí)思路，便于學(xué)生英語閱讀能力的提升。

三、高中英語閱讀問題設(shè)計(jì)以思維品質(zhì)為目標(biāo)

高中英語閱讀問題正確的設(shè)計(jì)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。除此之外，還要注重問題設(shè)計(jì)的質(zhì)量。教師提出問題的價(jià)值性，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的學(xué)習(xí)效率。

1.培養(yǎng)學(xué)生辨別英語閱讀問題的問題。在傳統(tǒng)教育的影響下，很多高中英語教師在實(shí)際開展教學(xué)中，過于重視語言及符號的本身的使用問題，反而會(huì)忽視學(xué)生思維品質(zhì)的提升，也會(huì)忽視英語使用的語境。因此，教師要以培養(yǎng)學(xué)生辨別英語閱讀問題的能力為目標(biāo);教師要在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生注重英語詞匯使用的合理性等。

例如：下面以人教版高中英語選修六教學(xué)內(nèi)容《The power of the nature》為例，展開具體分析。教師在學(xué)生仔細(xì)閱讀文章后，可以從以下幾方面進(jìn)行有效提問。

What words are used to describe the characteristics of the? teachers？

Can you think of some other words to replace “appreciate ”in Para2？

教師從此英語詞匯本身出發(fā)，通過這兩方面問題的提問，能夠提升學(xué)生對英語詞匯使用語境的重視度。學(xué)生從英語閱讀整體出發(fā)，使學(xué)生根據(jù)閱讀整體進(jìn)行分析，便于學(xué)生思維品質(zhì)的提升。

2.幫助學(xué)生對文本信息進(jìn)行梳理和概括的問題。在英語閱讀教學(xué)中提升學(xué)生的思維品質(zhì)，要求教師要幫助學(xué)生對文本心信息進(jìn)行梳理和概括。要注重引導(dǎo)學(xué)生分析閱讀中的任務(wù)、地點(diǎn)、時(shí)間等問題。學(xué)生要對閱讀內(nèi)容中形容詞的使用格外注重。學(xué)生要將自身完全放入到英語閱讀中，具體感受閱讀作者的思想和狀況，便于學(xué)生對閱讀中信息內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確梳理，進(jìn)一步能夠助確概括英語閱讀的中心思想。

3.幫助學(xué)生提升信息分析能力和信息推斷邏輯關(guān)系問題。在高中英語教學(xué)中，對閱讀信息的分析和推斷尤為重要，因此教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的這兩方面的素質(zhì)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解閱讀中多種信息的相互關(guān)系，要仔細(xì)分析閱讀作者的心理變化，要站在作者的角度進(jìn)行分析和理解?；诖耍部梢酝ㄟ^對比和列舉的方式進(jìn)行提問，便于學(xué)生理解。

四、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段，在高中英語閱讀的教學(xué)中，教師要注重學(xué)生思維品質(zhì)的提升，要注重問題的設(shè)計(jì)與研究，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生對閱讀內(nèi)容仔細(xì)思考的能力，能夠?qū)W(xué)生帶入到英語閱讀學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生真切體驗(yàn)英語閱讀的魅力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師科學(xué)合理的設(shè)計(jì)問題，是促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力提升的重要環(huán)節(jié)。

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