調(diào)整教學(xué)策略，提高高中英語教學(xué)質(zhì)量

【摘要】英語是高中教育教學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)生適應(yīng)國際社會發(fā)展變化所必須要掌握的一項語言技能。高中英語教學(xué)是學(xué)生獲取英語知識、發(fā)展語言技能與學(xué)科能力的重要陣地，只有提高高中英語教學(xué)質(zhì)量，才能讓學(xué)生學(xué)好英語。但目前很多高中英語教師缺乏科學(xué)、高效的教學(xué)策略，一味地對學(xué)生灌輸知識，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高，教學(xué)質(zhì)量也因此而停滯不前。對此，本文將從建立良好師生關(guān)系、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)資源與精講多練重在落實(shí)三方面出發(fā)，分析提高高中英語教學(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】調(diào)整;教學(xué)策略;高中英語;教學(xué)質(zhì)量

【作者簡介】周曉蘭，重慶市巫山中學(xué)。

當(dāng)前，新課程改革正在逐步推進(jìn)和深入到各個學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和全面發(fā)展也逐漸成為教育的核心和焦點(diǎn)，在這種形勢和背景下，過去傳統(tǒng)的教學(xué)策略和模式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)新的教育體制和要求，改進(jìn)、革新、調(diào)整教學(xué)策略變得刻不容緩了。所以，高中英語教師必須要順應(yīng)時代和課程改革的趨勢，積極地轉(zhuǎn)換教育教學(xué)的觀念和思想，全面、深入地開展課堂教學(xué)改革，探索有效的教學(xué)策略，以推動高中英語教學(xué)的轉(zhuǎn)型和升級，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展提升。下面，筆者將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)展開一番具體的研究和論述。

一、建立良好師生關(guān)系，營造輕松教學(xué)環(huán)境

教師是學(xué)生與教材、知識之間溝通、聯(lián)系的紐帶與橋梁，師生之間的關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒的直接因素，建立新型的師生關(guān)系是新課程改革的前提和條件，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。因此，高中英語教師需要轉(zhuǎn)變過去落后的觀念，放下高高在上的姿態(tài)，學(xué)會與學(xué)生做朋友，平等地對待每一位學(xué)生，并給予他們充分的關(guān)心和愛護(hù)，及時與他們展開溝通、互動和交流，以建立平等、民主、良好的師生關(guān)系，營造輕松的課堂教學(xué)環(huán)境和氛圍，使學(xué)生做到“親其師、信其道”，產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的積極情感。

例如，在教授《Cultural relics》這部分知識時，為營造輕松的教學(xué)環(huán)境，筆者改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生們構(gòu)建平等、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過程中，筆者會給予學(xué)生們提出質(zhì)疑的空間，讓學(xué)生們將自己的疑問提出來，然后，筆者再根據(jù)學(xué)生們提問的質(zhì)疑進(jìn)行解答，幫助學(xué)生們解決問題的同時，讓學(xué)生們感受到課堂的平等、民主。通過這一方式，學(xué)生們與筆者之間的感情更加融洽，教學(xué)進(jìn)程更易推進(jìn)。這樣一來，在高中英語教學(xué)中，筆者通過建立良好的師生關(guān)系，有效營造了輕松的教學(xué)環(huán)境。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育資源，提高課堂教學(xué)效率

在信息時代下，教育教學(xué)有了新的發(fā)展契機(jī)，各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和資源被越來越多地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐過程中，能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的達(dá)成，提高課堂教學(xué)的效率。因此，高中英語教師更新教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，來合理、巧妙地運(yùn)用錄音、課件、投影、電子白板等現(xiàn)代化教育資源，將抽象的英語知識以更加立體、直觀和動態(tài)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)視聽合一，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境和特定的語言情境，使學(xué)生直接感悟和體驗(yàn)英語，加快學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的速度，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

例如，在教授《Earthquakes》這部分知識時，為了提高課堂教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生們的直觀感知，筆者運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備為學(xué)生們展開教學(xué)。首先，在課程開始前，筆者通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生們收集下載了一些相關(guān)的教學(xué)資料，并將這些教學(xué)資料整合制作成教學(xué)課件，上課后，筆者在通過多媒體為學(xué)生們進(jìn)行演示，如，筆者為學(xué)生們展示了幾組地震災(zāi)害的圖片，然后讓學(xué)生們通過已學(xué)知識對地震災(zāi)害進(jìn)行描述，待學(xué)生們了解了本節(jié)課程內(nèi)容后，筆者再通過信息技術(shù)進(jìn)一步展示本節(jié)課程的內(nèi)容。這樣一來，在高中英語教學(xué)中，筆者通過運(yùn)用現(xiàn)代教育資源，提高了課堂的教學(xué)效率。

三、精講多練重在落實(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，高中英語教師通常過于注重對學(xué)生知識灌輸，忽略了學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生無法及時地運(yùn)用和鞏固知識。所以，要向讓英語知識落到實(shí)處，高中英語教師就必須要注重精講多練，合理地安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，將大量的課堂時間、空間交還給學(xué)生，使學(xué)生能夠擁有絕對的自主權(quán)，讓學(xué)生能夠真正開動腦筋，利用所學(xué)知識去解決問題，更好地吸收和消化所學(xué)知識，從而鞏固學(xué)生對知識的理解與掌握，鍛煉學(xué)生自學(xué)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，鍛煉學(xué)生們的自學(xué)能力，筆者為學(xué)生們開展了例題訓(xùn)練活動。在例題訓(xùn)練活動中，筆者先引導(dǎo)學(xué)生們對例題進(jìn)行閱讀，尤其在閱讀理解部分，筆者先讓學(xué)生們對閱讀材料進(jìn)行多次閱讀，理解閱讀材料的內(nèi)容，然后再分析問題。這樣一來，在高中英語教學(xué)中，筆者通過精講多練重在落實(shí)，提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，教學(xué)質(zhì)量的提升一直以來都是廣大教師不懈努力、不斷追求的目標(biāo)，同時也是推動新課程改革深入、落實(shí)的重要動力。因此，高中英語教師要善于思考、大膽實(shí)踐，從現(xiàn)實(shí)學(xué)情出發(fā)，積極調(diào)整課堂教學(xué)策略，狠抓落實(shí)，持之以恒，最終才能讓高中英語教學(xué)質(zhì)量得到有效的發(fā)展、提升。

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