激發(fā)寫作興趣 提高習(xí)作效率

吳 媛

(浙江省浦江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 浙江 浦江 322200)

作文是學(xué)生語(yǔ)文水平的綜合體現(xiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文中占據(jù)重要的地位。我們語(yǔ)文教師往往在作文教學(xué)上費(fèi)時(shí)甚多，卻收效甚微。老師給孩子們每個(gè)星期布置一篇周記，每天或幾天寫一篇日記，寫得孩子們?cè)孤曒d道，優(yōu)秀的作業(yè)卻不多。我做了個(gè)小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生怕寫作文，原因是找不到好寫的事，或者湊不起老師規(guī)定的數(shù)字。那么如何突破小學(xué)作文的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生快樂(lè)作文呢？結(jié)合自己的教育實(shí)踐，談?wù)勎业淖龇ā?/p>

1.激發(fā)動(dòng)機(jī)

我國(guó)著名教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“作文為的是寫出自己想說(shuō)的話?！彼裕魑牟皇呛巵y造，不是空洞說(shuō)教，而是學(xué)生真實(shí)的生活，真實(shí)的思想寫照。它是人類交際的需要，是學(xué)生生活的需要。張志公先生在《談作文教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題》時(shí)指出：“學(xué)生畢業(yè)后要走向社會(huì)，他們?cè)诠ぷ骱蜕钪袝r(shí)常需要?jiǎng)邮謱扅c(diǎn)什么，比如寫一個(gè)工作報(bào)告，經(jīng)驗(yàn)介紹，以及讀書心得，信札日記等”。這段話明確了作文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備日后在工作和生活中動(dòng)筆的能力。作文訓(xùn)練的目的就是“應(yīng)用”，應(yīng)生活、學(xué)習(xí)、工作之用。

激發(fā)創(chuàng)作動(dòng)機(jī)是寫好作文的前提和關(guān)鍵所在。教師在寫作文以前，要揭示作文的實(shí)用價(jià)值，讓學(xué)生覺(jué)得有寫的必要，有非寫出來(lái)的創(chuàng)作欲望。比如在我校舉辦的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我班運(yùn)動(dòng)員經(jīng)過(guò)奮力拼搏，榮列年級(jí)第一，這是孩子們的最好成績(jī)。在緊張激烈的比賽中，運(yùn)動(dòng)員全力以赴，后來(lái)居上；啦啦隊(duì)隊(duì)員忙碌奔波，盡心盡責(zé)；其他的同學(xué)也沒(méi)閑著……學(xué)生可以捕捉到許多寫作的材料。結(jié)束后，我讓學(xué)生暢談運(yùn)動(dòng)會(huì)期間的見(jiàn)聞，學(xué)生興致勃勃，滔滔不絕。抓住契機(jī)，我特意播放了一段視頻，畫面中高康迪因?yàn)樯∨P床在家修養(yǎng)，他充滿期盼地說(shuō)想要同學(xué)們講講運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景。我問(wèn)學(xué)生：“運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，高康迪沒(méi)有親眼目睹運(yùn)動(dòng)員的颯爽英姿，這實(shí)在是太可惜了！同學(xué)們，你們有辦法幫助他填補(bǔ)這遺憾嗎？”很多同學(xué)幾乎異口同聲地說(shuō)：“給他寫封信！”孩子們興致高昂，在不到一節(jié)課的時(shí)間里都出色完成了任務(wù)。一幕幕激動(dòng)感人的場(chǎng)面在他們的筆下重現(xiàn)，好詞佳句不斷涌現(xiàn)。讀著一篇篇字里行間洋溢著興奮之情的習(xí)作，我嘗到了成功的樂(lè)趣。當(dāng)學(xué)生把信寄了出去，收到高康迪的感謝視頻時(shí)，他們更是激動(dòng)溢于言表。

我想：只要老師在每次作文之前，都能想辦法激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，讓寫作變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)的話，對(duì)學(xué)生而言，寫作就不是一件難事。

2.激發(fā)欲望

“興趣是最好的老師”。組織開(kāi)展學(xué)生感興趣的活動(dòng)、游戲，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，在整個(gè)習(xí)作過(guò)程中興致盎然。

學(xué)生和我都很喜歡“你來(lái)比劃我來(lái)猜”這個(gè)游戲。我請(qǐng)我們班的電腦高手下載了《快樂(lè)大本營(yíng)》的部分視頻，精心準(zhǔn)備了8組題目制作成了一個(gè)課件，模仿這個(gè)節(jié)目，開(kāi)展了“你來(lái)比劃我來(lái)猜”的作文活動(dòng)課。本次習(xí)作要求：讓學(xué)生把自己感興趣的活動(dòng)內(nèi)容用通順的句子寫下來(lái)，寫出自己的活動(dòng)感受。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生自始至終都是“高高興興地學(xué)，有滋有味地學(xué)”。學(xué)生習(xí)作興趣高漲，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被充分發(fā)揮，寫出了許多生動(dòng)有趣的作文。

3.激活思路

拿到一個(gè)作文題目，感覺(jué)沒(méi)東西寫，是學(xué)生很犯難的事。其實(shí)，作文材料是學(xué)生自己“生產(chǎn)”出來(lái)的。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生插上想象的翅膀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生生產(chǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生覺(jué)得有內(nèi)容可寫。

再過(guò)一個(gè)多月，學(xué)生就要畢業(yè)了，這幾天班里正盛行寫“畢業(yè)贈(zèng)言”。我拿過(guò)留言冊(cè)一看，發(fā)現(xiàn)有的寫著“祝步步高升”；有的是“送你一個(gè)大元寶，祝你成為大富翁”；甚至有的寫著“祝早日成婚，早生貴子”……看到這些，我覺(jué)得很有必要對(duì)學(xué)生的畢業(yè)贈(zèng)言進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。這節(jié)作文課我是這樣設(shè)計(jì)的：首先是讓學(xué)生在課前搜集有關(guān)贈(zèng)言，完成知識(shí)的初期構(gòu)建。接著通過(guò)贈(zèng)言例句優(yōu)劣的分辨，明確贈(zèng)言要求和寫作方法。然后在飽含離別之情《送別》的樂(lè)曲聲中，伴隨著集體活動(dòng)的張張照片，我深情地?cái)⑹觯喝兆舆^(guò)得真快，同學(xué)們即將畢業(yè)。也許十年后，我們只能擦肩而過(guò)，形同路人，再也不能聚在一起。面對(duì)分離，我們多么留戀相聚的日子！是呀，回顧我們的成長(zhǎng)過(guò)程，同學(xué)們結(jié)下了多少深情厚意！我們?cè)?jīng)共同討論難題，曾經(jīng)一起搗蛋調(diào)皮?？?，教室里有你在精彩發(fā)言，操場(chǎng)上有我們?cè)趭^力追趕，田野里也留下了大家野炊的身影。啊，六年的朝夕相處，留下了多少美好的回憶！讓我們記住同學(xué)們每一張生動(dòng)的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，把我們最美好的祝愿，最真摯誠(chéng)懇的鼓勵(lì)送給他吧！

因?yàn)檎n件制作的很成功，孩子們?cè)谡掌姓业搅俗约旱纳碛?。有一起春游的，有運(yùn)動(dòng)會(huì)一起競(jìng)技的，有上公開(kāi)課的，有領(lǐng)獎(jiǎng)的，有陪伴在老師身邊的……《送別》的音樂(lè)更是感人。一曲還沒(méi)結(jié)束，我發(fā)現(xiàn)孩子們離奇地安靜，有個(gè)別女同學(xué)的眼圈泛紅了，有的孩子默默地想著什么。這樣通過(guò)多媒體教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生找到了自己所需要表達(dá)的內(nèi)容，然后有了一種強(qiáng)烈的要說(shuō)出來(lái)的感覺(jué)，于是“情動(dòng)而辭發(fā)”，樂(lè)此不疲，寫出了許多有意思的贈(zèng)言。

4.體驗(yàn)成功

學(xué)生寫出來(lái)的文章交上去，發(fā)下來(lái)，只在師生間往返，作文成了專門寫給老師看的，別人看不到，學(xué)生會(huì)感到自己寫文章不是生活中的需要，因而不能產(chǎn)生興趣。所以，我們要為學(xué)生搭建展示其寫作水平的舞臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激勵(lì)他們?cè)俣葎?dòng)手創(chuàng)作。譬如，鼓勵(lì)學(xué)生積極地向各類刊物投稿；在黑板報(bào)、手抄報(bào)的“優(yōu)秀作文”專欄上刊登；作文講評(píng)課中利用實(shí)物投影展示他們的優(yōu)秀習(xí)作，品味閃光出彩的地方……把學(xué)生的優(yōu)秀作品展示給其他人看，同學(xué)們的嘖嘖稱贊會(huì)使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。經(jīng)常體驗(yàn)成功能使學(xué)生保持寫作的興趣，樹(shù)立信心，迎接挑戰(zhàn)，并把當(dāng)前的愉悅感轉(zhuǎn)化為再度主動(dòng)寫作的動(dòng)力。

實(shí)踐證明，提高了學(xué)生的寫作興趣，就提高了教學(xué)效率。