淺析中職院校班主任“七導(dǎo)”育人

福建工業(yè)學(xué)校 余茂生，廖水連

中職院校學(xué)生文化基礎(chǔ)相對較差、學(xué)習(xí)能力偏弱、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、紀(jì)律意識淡化，給學(xué)生管理工作帶來了難度，班主任工作千頭萬緒，為了讓每一個學(xué)生都能健康成長、快樂學(xué)習(xí)，一位出色的班主任，必須以人為本，做到“七導(dǎo)”（領(lǐng)導(dǎo)、倡導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)、督導(dǎo)、協(xié)導(dǎo)）育人。

（1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)是指在一定的社會組織和群體內(nèi)，為實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，領(lǐng)導(dǎo)者運(yùn)用其法定權(quán)力和自身影響力影響被領(lǐng)導(dǎo)者的行為，并將其導(dǎo)向組織目標(biāo)的過程，側(cè)重于表率與指導(dǎo)，具體體現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)者給予被領(lǐng)導(dǎo)者的正向作用力。將這個定義引申到班主任工作中來，即可理解為班主任的領(lǐng)導(dǎo)力，就是要掌控好班集體這艘大船的舵，規(guī)劃班級建設(shè)目標(biāo)，民主產(chǎn)生班級管理機(jī)構(gòu)（班干部），制定班級公約，讓學(xué)生摒棄誘惑，給予學(xué)生正面的引導(dǎo)，教導(dǎo)他們辨別是非善惡，了解什么可為，什么不可為，不斷增強(qiáng)班級凝聚力與戰(zhàn)斗力。

（2）積極倡導(dǎo)。倡導(dǎo)是指通過與社區(qū)和利益相關(guān)者對政策、工作流程、實(shí)踐和態(tài)度產(chǎn)生積極影響。黨的十八大報告明確指出：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀?！边@“三個倡導(dǎo)”，深刻揭示了中國特色社會主義的核心價值。班級建設(shè)也是如此，要倡導(dǎo)文明之風(fēng)，共建“真善美”環(huán)境，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（3）善于引導(dǎo)。引導(dǎo)是指通過行為幫人走出困境，或是帶著人向某個目標(biāo)集體行動。通過行為幫人走出困境，通常指雙方認(rèn)知差距非常大的時候，一方對另一方的帶領(lǐng)。例如：一些學(xué)生好動好奇，易于接受新鮮事物，但他們辨別能力差，難免會對一些事情產(chǎn)生錯誤的理解或沾染上一些不良習(xí)氣，甚至?xí)鲂╁e事，而在犯錯以后又容易陷入矛盾、迷惘之中，背上沉重的思想包袱。班主任要從關(guān)心入手，跟他們交朋友，談家常，談身邊小事，談老師、同學(xué)、家長對他的關(guān)心等，以此觸及他的心靈，引導(dǎo)并激勵學(xué)生追求進(jìn)步，正確做人，刻苦學(xué)習(xí)，努力成才。

（4）細(xì)心指導(dǎo)。是指指示引導(dǎo)，真正的指導(dǎo)必須建立在有效的溝通與互動基礎(chǔ)之上。班級指導(dǎo)自然也不例外，及時做好班級建設(shè)的指導(dǎo)與反饋，尤其是對班干部，無論是直接的對話，還是間接的聯(lián)系，班主任對于班干部所提供的各種信息，要感受他們的處境，體會他們的心情，理解他們的態(tài)度、情感和觀念，明確做出分析與判斷，并及時進(jìn)行指導(dǎo)，出主意、想辦法，抓創(chuàng)新，推動各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。

（5）認(rèn)真疏導(dǎo)。疏導(dǎo)包括心理疏導(dǎo)和情緒疏導(dǎo)，是堅持正面教育的一種德育方法。例如： 一些學(xué)生由于受家長的溺愛，心理承受能力差，面對學(xué)校嚴(yán)格的規(guī)范要求，有些學(xué)生容易走向極端，要么無所適從，要么自爆自棄，要么唯恐自己做得不好等。所有這些都是不良心理特征的表現(xiàn)。因此班主任要及時了解學(xué)生的各種需求和心理特點(diǎn)，對癥下藥，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

（6）嚴(yán)格督導(dǎo)。國有國法，家有家風(fēng)，班有班規(guī)，要求學(xué)生遵守《中職生行為規(guī)范》，學(xué)習(xí)為人處事的一些基本禮儀，對于違反安全底線，或法律所禁止、道德所約束等不良行為，班主任要嚴(yán)格按照規(guī)章制度，堅決予以批證和糾正。

（7）熱情協(xié)導(dǎo)。所謂教育，通常是指學(xué)校教育、家庭教育和社會教育，三者之中，家庭教育是學(xué)校教育和社會教育的背景和基礎(chǔ)。如今，在高中熱、職校冷的普遍現(xiàn)象下，相當(dāng)一部分中職生家長認(rèn)為孩子已經(jīng)是“輸在起跑線上了”，沒希望了，對教育孩子的意識幾乎為零。因此，班主任還要通過學(xué)生的積極表現(xiàn)，喚醒家長的責(zé)任感和自信心，督促家長重新重視選擇就讀職校的子女。