高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學體系探索

曾秋紅 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學院

簡單的來說，職業(yè)體能一種學生適應社會的能力以及承受能力。提升高職學生的職業(yè)體能，不僅有利于提升學生的身體素質(zhì)，并且能夠使高職學生更快的適應社會工作的需要，幫助學生更加輕松的適應社會。在現(xiàn)階段的高職體育教學中，仍然存在一些問題，雖然已經(jīng)被多次提出，但是尚未得到徹底解決，不利于學生職業(yè)體能的提升。為了使高職體育教學能夠滿足學生發(fā)展的需要，體育教師需要創(chuàng)新教學體系，為高職學生的全面發(fā)展提供有利條件。

一、創(chuàng)新體育教學理念，重視學生實際需求

在以往的高職體育教學中，比較重視高職教師的重要作用，部分高職教師比較重視學生的體育成績，忽略了學生在體育學習中的學習感受。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，部分學生認為體育學習是枯燥、乏味的，甚至還有一些學生對于體育學習具有抵觸或者厭惡心理。體育教師的教學模式過于僵硬，長此以往很容易打消學生學習體育的熱情，學生的體育學習積極性不高，體育教學效果較差[1]。

對此，在高職體育發(fā)展的新階段，體育教師需要深入了解學生的實際情況，包括學生的身體素質(zhì)、興趣、愛好等。一方面可以在教學中融入學生感興趣的內(nèi)容或者知識點，吸引學生的注意，使學生主動參與到體育學習中，提升體育教學的整體教學效果；另一方面，體育教師要科學合理的設計教學內(nèi)容，不能一味的重視訓練強度，要避免訓練量過大給學生所帶來的心理負擔。高職教師要合理安排學生的訓練量，使學生能夠在輕松的氛圍中學習體育，感受體育學習中的趣味性。此外，體育教師還需要專注學生的心理健康，可以通過一些適當?shù)墓膭顜椭鷮W生樹立體育學習的自信，使學生能夠產(chǎn)生體育學習的動力，促進高職體育職業(yè)體能教學體系的創(chuàng)新。

二、豐富體育教學方式，提升體育教學效果

隨著高職體育的不斷發(fā)展，以往單一的教學模式已經(jīng)無法滿足學生發(fā)展的需要。尤其是在現(xiàn)代社會，高職教師需要摒棄以往陳舊的教學觀念，通過多樣化的體育教學方法吸引學生，使學生對體育學習的態(tài)度由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，主動配合體育教師的教學工作，提高體育教學質(zhì)量?，F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)為高職教師的體育教學提供了有利條件，體育教師要提高自身利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，強化學生的體育學習。比如，在實際的高職體育教學中，體育教師可以構(gòu)建相關(guān)學習平臺，使學生能夠通過平臺隨時對地的進行學習。信息技術(shù)的發(fā)展，不僅打破了以往體育教學中的限制，彌補了以往體育教學中的不足，并且拓寬了學生的體育學習渠道，豐富了學生的體育學習視野，是提升高職學生職業(yè)體能的重要教學手段。

比如，高職教師可以根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，與校外活動結(jié)合起來，設計趣味性的教學活動，吸引學生主動參與，使學生從走出課堂，到戶外中參與活動。通過這種形式，能夠提高學生在體育學習中的參與感，凸顯學生的主體地位。總之，體育教師要通過創(chuàng)新職業(yè)體能教學體系，保證每個學生都能夠通過體育學習有所提升、有所收獲。

三、改革體育教學評價體系，提高評價科學性以及客觀性

體育教學中的評價環(huán)節(jié)十分重要，不僅能夠使學生意識到自己在體育學習中的問題，明確學習方向，并且合適的評價能夠成為學生體育學習中的動力。但是在以往的高職體育教學中，體育教師對于學生的評價過于普通，學生無法根據(jù)教師的評價認識到自己在學習中的問題，難以發(fā)揮評價的實質(zhì)作用。還有部分體育教師對學生的評價過于片面，以學生的學習成績作為評價的指標，導致學生僅僅是為了考核而學習，身體素質(zhì)難以得到本質(zhì)上的提升[2]。

對此，體育教師要制定科學合理的評價體系，根據(jù)學生的專業(yè)、職業(yè)體能教學目標等因素制定考核機制，針對性的對學生評價。通過全面性的評價，能夠使學生清楚到認識到自己在體育學習中的狀態(tài)，在體育教師不斷的引導下，能夠幫助學生樹立正確的體育學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的體育學習習慣，真正意義上的幫助學生體會體育學習的價值，能夠有效推動高職體育職業(yè)體能教學體系的創(chuàng)新。

四、結(jié)語

綜上所述，在教育發(fā)展的新形勢下，高職體育職業(yè)體能教學體系的創(chuàng)新十分重要，是素質(zhì)教育的必然要求，是高職體育教學的重要教學目標。對此，高職教師要立足于學生的身心發(fā)展特點，根據(jù)學生的真實需求，通過多種方法和手段，在不斷的教學實踐和摸索中，探索出適合高職學生的體育教學體系，合適的才是最有效的，才能不斷提升高職學生的身體素質(zhì)，調(diào)動高職學生的體育學習積極性，為高職學生的身心全面發(fā)展奠定堅實的基礎。