高職體育課程融入思政教育的必要性及途徑

宋橋仔 江西工業(yè)貿易職業(yè)技術學院

進入二十一世紀以來，習近平總書記在高校思想政治工作會議上發(fā)言：“課堂作為思政教育的主要渠道，可以使學生快速獲得思想道德修養(yǎng)，因此教師要針對性的引導學生，并采用親和力拉近與學生的距離，其他各個課程要做好本職工作，砥礪前行?！苯陙?，各個高校對思政教育高度重視，并制定了與之相關的重要通知，明確提出各專業(yè)、各課程融入思政教育的必要性，以此實現(xiàn)育人功能。

一、將思政教育元素融入高職院校體育的必要性

長期以來，高校對實踐教學存在一種誤區(qū)，慢慢走向了死胡同，認為“思政課程”僅僅是思政課程的任務，其他學科只需要完成本身的授課內容即可，這樣涇渭分明的界限，使得思政教育工作止步不前，一度陷入困境。從而使得高校大學生對思政的學習陷入有心無力的局面，很多知識點和專業(yè)教育不能有效銜接，出現(xiàn)了“德育教育”“專業(yè)教育”兩難的境地。

作為體育課，是高職學生必須要接受的必修課程，其活動內容實踐性強，具有較好的育人功效，在新形勢背景下，教師需要與思政教育融合，這樣可以再次激發(fā)育人的功能，也是高校開展思政教育的主要途徑之一，與其他課程相比，優(yōu)勢較大。主要是因為，體育課程存在一定趣味性，在運動中實行寓教于“行”，可以將思政教育更好地融于課堂，當學生進行運動過程中，能夠明顯感覺到情緒的跌宕起伏，也就說明親身體驗感更強，此時加入思想政治和人文道德的教育，會更讓學生有認同感，試想一下，若是單純?yōu)閷W生進行思政教育，只是一堆大道理，學生已經聽過無數(shù)遍，自然不會有什么心靈感應，往往事倍功半。

二、高職院校體育課程融入思政教育的途徑

（一）注意教師的言傳身教，重視榜樣教育

馬克思曾說過：“若想要實現(xiàn)思想，需要具有實踐精神的人。”因此，可以說明思政課程學生的感悟是一方面，教師的引導也是一方面，兩者相互結合才能形成良好的局面。在為學生授課過程中，教師的身份也隨之轉變，成為“引導者”“組織者”，教師需要擁有正確的思想觀念，來感化學生、引導學生，這對建立學生三觀有著關鍵作用。身為教師，在日常生活中要不斷學習體育相關的內容，同時閱讀或者瀏覽國家新思想，深入研究中國特色社會主義，分析黨的十九大的重要精神含義等等，以此提升自身的“精華”，才能為學生帶來豐富的演講，并有效融進體育課程之中，以確保思政與體育課程的學習質量。其次，教師身為育人者，自身的一舉一動對學生影響甚大，在日常生活中要時刻記住以身作則原則，潛移默化的帶領學生變好、變優(yōu)秀，因此，在教學過程中教師要謹言慎行，用自身行為向學生演示，讓學生在心底里尊重教師，這樣“無聲”的思政教育便慢慢展開。再者，在體育教學過程中，除了以身作則之外，還需要為學生樹起榜樣。也就是說，教師在做榜樣的同時，還可以將班級上樂于助人、團隊意識強的學生作為榜樣，以此激發(fā)學生向他看齊，慢慢形成一種友好的、向上的環(huán)境氛圍。

（二）利用體育課堂教學的育人因素融入思政教育

體育課程的實踐性較強，于其他課程相比差別很大，也就意味著蘊含大量思政因素。例如：進行體育課過程中，需要向器材室借取大量體育器材，以滿足學生多樣化的需求，在課程結束后需要及時歸還，這樣就形成了一個良好的行為習慣；還有跆拳道教學，跆拳道這項體育運動向學生傳達著禮儀、堅持等內容，其中的禮數(shù)包含很多，有：師長禮、握手禮、國旗禮等等，可以讓學生學到很多人文知識，對自身的外在形象和內在文化素養(yǎng)具有促進作用。因此，教師可利用這些媒介為學生展開思政教育，就拿歸還來說，可以讓學生養(yǎng)成誠實守信的高尚品格；那么跆拳道可以讓學生養(yǎng)成問候他人的習慣。其次，體育也承擔著愛國精神傳導的責任，教師克制啊課堂上播放國家參與各項運動會的奪冠畫面，或者為了團隊拼搏向上的精神，這些都是值得學生學習的高尚內容。例如：北京天安門升國旗，當五星紅旗冉冉升起，可激發(fā)學生的愛國意識。

三、結束語

綜上所述，是對高職體育課程融入思政教育的必要性及途徑的簡要分析。鑒于以上論述，可見高職體育蘊含大量思政素材，身為教師要學會利用這點優(yōu)勢進行教學，為學生創(chuàng)造一個受益終生的體育教學環(huán)境。另外一方面，身為教師要以身作則，用自己的行動影響學生，讓學生向著更好的方向前行，當然，也要讓學生實踐過程中注意安全，以防身體受傷。