高職體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建

宋橋仔 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

自主學(xué)習(xí)模式不同于以往的學(xué)習(xí)模式，簡(jiǎn)單的來說，是新課程改革下一種新型的教學(xué)模式。在高職體育教學(xué)中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。為了使高職體育教學(xué)能夠滿足學(xué)生發(fā)展的需要，體育教師需要重視自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，運(yùn)用有效措施，為高職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提高有利條件。

一、更新體育教學(xué)觀念，明確學(xué)生真實(shí)需求

體育教師作為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者，在學(xué)生的體育學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不可替代的重要作用。在以往的體育教學(xué)中，體育教師為了使學(xué)生能夠快速掌握體育知識(shí)，或者提高體育課堂教學(xué)效率，通常情況下對(duì)于體育知識(shí)的講解過于詳細(xì)。長(zhǎng)此以往，容易將學(xué)生的思維限制在條條框框之中，學(xué)生過分的依賴體育教師，喪失了獨(dú)立思考問題的能力，學(xué)生無法在體育學(xué)習(xí)中產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。對(duì)此，在教育發(fā)展的新時(shí)期，體育教師需要摒棄以往陳舊的教學(xué)觀念。一方面，體育教師要從思想上意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，肩負(fù)起自己的教育職責(zé)，將教學(xué)觀念從以教師為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主；另一方面，體育教師要明確自己在教學(xué)中的重要角色，要逐漸從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者。要通過引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的思維，循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高體育教學(xué)的整體教學(xué)效果。

二、創(chuàng)新體育教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，部分高職學(xué)生認(rèn)為體育學(xué)習(xí)是枯燥、乏味的，甚至還有一些學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)具有厭惡或者抵觸心理。其主要原因是在以往的體育教學(xué)中，體育教師受到應(yīng)試教育的影響，比較重視學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，忽視了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。興趣能夠成為學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的催化劑，在無形中推動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而使體育教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。素質(zhì)教育下的高職體育教學(xué)，要求要重視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生作為體育學(xué)習(xí)中的主人，愛上體育學(xué)習(xí)。體育教師要深入了解高職學(xué)生的興趣、愛好、喜歡的體育項(xiàng)目等等，可以在體育教學(xué)中融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容或者知識(shí)點(diǎn)，增加體育教學(xué)中的趣味性，使體育課堂生動(dòng)、形象起來，打破以往體育課堂枯燥、乏味的局面，提高體育教學(xué)質(zhì)量。通過這種形式，一方面能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)中，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的產(chǎn)生；另一方面，體育學(xué)科不同于其他學(xué)科，具有較強(qiáng)的互動(dòng)性。體育教師可以通過科學(xué)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

比如，在實(shí)際的體育教學(xué)中，體育教師可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式。小組合作學(xué)習(xí)模式在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提高學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的參與感，凸顯學(xué)生的主體地位。還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在互動(dòng)交流中產(chǎn)生思想上的碰撞，探索到更多有用的體育知識(shí)，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、提高體育教學(xué)計(jì)劃的合理性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的合理引導(dǎo)

高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升不是一蹴而就的，也非一朝一夕，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的培養(yǎng)過程。高職階段的學(xué)生具有差異性的特點(diǎn)，學(xué)生的身體素質(zhì)、體育學(xué)習(xí)能力等都存在不同程度的差異。尤其是對(duì)于一些在體育學(xué)習(xí)中存在困難的學(xué)生來說，無法緊跟體育教師的講課節(jié)奏，難以理解體育學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。

對(duì)此，體育教師可以針對(duì)高職學(xué)生的實(shí)際情況，制定針對(duì)性、可行性的體育教學(xué)內(nèi)容。體育教師可以按照學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生分為不同層次的學(xué)生，針對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生制定相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過這種形式，能夠使學(xué)生掌握體育學(xué)習(xí)的方法，具有明確的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)。在體育教師的幫助下，能夠使學(xué)生逐步突破體育學(xué)習(xí)的短期目標(biāo)，感受學(xué)習(xí)體育所帶來的成就感，產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)的自信，從而達(dá)到提升高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

四、結(jié)語

綜上所述，在教育發(fā)展的新形勢(shì)下，高職體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建十分重要，是素質(zhì)教育的必然要求，是高職體育教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此，體育教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，立足于學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，通過多種方法和手段，在不斷的教學(xué)實(shí)踐和摸索中，探索出適合高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式。合適的才是最有效的，才能不斷推動(dòng)高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提升高職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為高職學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。