“樂學(xué)慧玩”內(nèi)涵及其對職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的啟示

阿衣吐爾孫·沙吾提

◆摘 ?要：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂τ趯W(xué)習(xí)興趣很重要，對此，在職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，將“樂學(xué)慧玩”這一理念引入到課堂教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生感興趣了，才能夠投入到語文的學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)效率才能夠得到有效的提高。

◆關(guān)鍵詞：“樂學(xué)慧玩”;內(nèi)涵;職業(yè)學(xué)校;語文教學(xué);啟示

一、“樂學(xué)慧玩”的內(nèi)涵

首先，“樂學(xué)”主要指的是不能將知識的學(xué)習(xí)當(dāng)作安身立命的謀生手段和探究規(guī)律的職業(yè)行為，而應(yīng)該將其當(dāng)作是精神旅行的自由方式。所以“樂學(xué)”要求教師在教學(xué)的過程中，不能一味的向?qū)W生灌輸知識點(diǎn)，而應(yīng)該從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，讓學(xué)生從學(xué)海無涯苦作舟的焦慮中擺脫出來，從而感受到學(xué)海無涯樂作舟的逍遙。

其次，“慧玩”則主要指的是在“樂學(xué)”的基礎(chǔ)上所設(shè)計(jì)的趣味性較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐，其強(qiáng)調(diào)的是教師不能讓學(xué)生只沉浸在歡樂的氣氛中，而應(yīng)該在玩中學(xué)，從而在感受學(xué)習(xí)樂趣的同時，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，“樂學(xué)慧玩”的就是要讓教師在教學(xué)的過程中寓教于樂，通過創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍和設(shè)計(jì)趣味性較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)來讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并愿意去學(xué)習(xí)，從而積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去，最終提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

二、“樂學(xué)慧玩”對職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的啟示

在職業(yè)學(xué)校中語文是公共基礎(chǔ)課程，對學(xué)生的發(fā)展和人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施具有非常重要的意義。但是就現(xiàn)階段的職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、教師教學(xué)方式陳舊，課堂教學(xué)工作趨于應(yīng)付以及語文學(xué)習(xí)考評體系不完善等問題，這些問題的存在使得職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)效果不盡如人意。而要想提高職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)水平，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，并將“樂學(xué)慧玩”這一教學(xué)理念融入到語文課堂教學(xué)中去。具體來說，我們可以從以下幾方面入手來開展教學(xué)實(shí)踐。

1.根據(jù)“樂學(xué)慧玩”的基本要求設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)

在語文教學(xué)中，教師要在對“樂學(xué)慧玩”充分掌握和理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好設(shè)計(jì)相對應(yīng)的、目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而引導(dǎo)學(xué)生在“樂”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生在特定的情景中去理解和掌握知識點(diǎn)。

第一，要明確任務(wù)的要求與規(guī)則。教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)之前，要考慮的是任務(wù)本身需要達(dá)到怎樣的教學(xué)目的以及利用任務(wù)所要達(dá)到的非教學(xué)目的。如，在“面試中如何進(jìn)行自我介紹”內(nèi)容的講解中，教師可以先設(shè)計(jì)一個初級目標(biāo)——編寫一段有個性的、能夠被企業(yè)招聘人員認(rèn)可的自我介紹稿，并在全班同學(xué)面前進(jìn)行自我介紹，此外，在學(xué)生自主完成任務(wù)的過程中教師則要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借鑒他人成果，并將其內(nèi)化。這種以自我介紹展開的語文教學(xué)實(shí)踐活動，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時也通過引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)而提高了學(xué)生語言表達(dá)能力，并讓學(xué)生在自我介紹的過程中將自己的特長與優(yōu)勢展現(xiàn)出來，從而在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，最終促進(jìn)教學(xué)的有效開展。

第二，要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在學(xué)生現(xiàn)有的理解能力和認(rèn)知水平基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。職業(yè)學(xué)校的教師文化課基礎(chǔ)較差，針對這點(diǎn)，教師在教學(xué)的過程中，要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而讓每一位學(xué)生都能夠在“樂學(xué)慧玩”的基礎(chǔ)上得到提高。對此，教師在語文教學(xué)中，將學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與語文課程有機(jī)的結(jié)合在一起，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情景，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂于參與到活動中去。如，對于市場營銷專業(yè)的學(xué)生來說，在語文教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)真是的營銷環(huán)境來讓學(xué)生進(jìn)行模擬交流，并鼓勵學(xué)生積極運(yùn)用專業(yè)知識來進(jìn)行交流。這樣將口語表達(dá)教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)與市場營銷的語言情境有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在感受到語文學(xué)習(xí)實(shí)用性、有趣性的同時，愛上語文，

2.開展實(shí)用性和趣味性較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐活動

在“樂學(xué)慧玩”的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的需求以及興趣愛好等多種因素來組織學(xué)生開展趣味性和實(shí)用性較強(qiáng)的語文教學(xué)實(shí)踐活動，并讓學(xué)生在活動的過程中不僅能夠進(jìn)行“樂學(xué)”，同時也能夠掌握“慧玩”的方法，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力。

對此，在實(shí)踐中，教師要把握整個課堂，重點(diǎn)突出“慧玩”，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行“樂學(xué)”。如，在“情況報(bào)告”的寫作中，教師可以帶學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室去，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)化，將自己看成是一名真正的員工。第一步，對學(xué)生進(jìn)行分小組，并將其編號為“6S巡查小分隊(duì)1號”、“6S巡查小分隊(duì)2號”、“6S巡查小分隊(duì)3號”……讓學(xué)生檢查車間內(nèi)是否合乎6S標(biāo)準(zhǔn)，并在巡查的過程中做好記錄工作。第二步，對巡查記錄進(jìn)行分析，并提煉重要內(nèi)容完成“情況報(bào)告”。第三步，在完成任務(wù)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)查詢資料、參考教材等方式來完成情況報(bào)告的寫作，同時，教師也要在巡視的過程中及時的為學(xué)生答疑解惑。第四步，各小組代表對自己的“情況報(bào)告”內(nèi)容進(jìn)行闡述，并說一說情況報(bào)告的寫作格式和自己的看法。第五步，將完成的作品收集在一起貼在展板上讓大家進(jìn)行評價，并選出格式、內(nèi)容最優(yōu)的報(bào)告。第六步，教師總結(jié)“情況報(bào)告”的寫作格式以及注意事項(xiàng)。

3.完善教學(xué)評價，在反思中不斷的前進(jìn)

教學(xué)評價是檢驗(yàn)“樂學(xué)慧玩”教學(xué)理念是否有效的重要環(huán)節(jié)，同時也是教師反思教學(xué)組織形式的重要途徑。對此，教師要完善教學(xué)評價，通過設(shè)計(jì)多元化的規(guī)則來多方面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和參與度。

三、結(jié)束語

在玩中學(xué)，學(xué)中感知樂趣，并能夠讓“玩”對語文學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，就需要職業(yè)語文教師在教學(xué)的過程中將“樂學(xué)慧玩”教育理念融入到具體的教學(xué)中去，寓教于樂，從而讓學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃油度氲秸n程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去，并在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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