特殊教育美術(shù)課堂中情境趣味化教學(xué)

蔣文婧

◆摘 ?要：特殊教育中的學(xué)生通常是某一方面存在缺陷，利用情境趣味化教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生們培養(yǎng)出多種能力。美術(shù)課作為特殊教育中的一大特色，下面將通過多種方法，建立起情境趣味化教學(xué)模式，從而提高特殊教育的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，提高特殊教育美術(shù)教學(xué)效率，推動學(xué)生良好發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：特殊教育;美術(shù)課堂;情境;趣味化教學(xué)

我國建立起特殊教育體系已經(jīng)變成我國發(fā)展人道主義非常重要的標(biāo)志，對于特殊教育群體來講，美術(shù)教育教學(xué)工作具備十分重要的地位。在展開特殊教育美術(shù)課堂教學(xué)實踐當(dāng)中，利用美術(shù)教育教學(xué)可以大大提高學(xué)生的認(rèn)知、創(chuàng)新、感知以及獨立思考的能力。目前形勢下，人們?nèi)罕姷牡赖乱庾R逐漸增強，特殊教育已經(jīng)開始變成總體社會關(guān)注的焦點問題。下面將從特殊教育美術(shù)教學(xué)入手，探究情境趣味化教學(xué)策略。

一、積極運用美學(xué)原理

特殊教育美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師不但要擁有十分良好的溝通能力，還要擅長利用美學(xué)原理。教師要把課堂教學(xué)過程中的美術(shù)活動當(dāng)做根本，給學(xué)生們介紹美學(xué)原理以及美學(xué)常識。教師不管是在講解美術(shù)作品，還是布置美術(shù)作業(yè)時，都要重視給學(xué)生們傳授美學(xué)原理，把美學(xué)原理融入到美術(shù)教學(xué)中來。目的是為了幫助智障學(xué)生通過美術(shù)課堂獲取一定的知識，不但可以學(xué)習(xí)一定的美術(shù)技巧，還可以掌握一定的美術(shù)原理，獲取美學(xué)相關(guān)知識點，從而幫助智障學(xué)生形成審美觀，為他們良好健康成長打好基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)教學(xué)情境

特殊教育中的學(xué)生存在身心缺陷，所以對于這些學(xué)生無法根據(jù)正常的教學(xué)方法展開教學(xué)，要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，在美術(shù)課堂當(dāng)中讓學(xué)生更易接受，這樣的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以獲取良好的效果。小學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中，教師可以利用故事進行導(dǎo)入，集中學(xué)生的注意力，為學(xué)生傳授美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更容易理解。創(chuàng)設(shè)情境過程中，教師要重視所創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容要嚴(yán)格按照學(xué)生實際情況入手，從而才能夠獲取理想的教學(xué)效果。比如，教師在講解繪畫小豬的時候，教師可以將《小豬佩奇》動畫片中的小豬作為原型，讓學(xué)生先觀看這個動畫片，讓學(xué)生對小豬的形象有大致的了解，之后通過色彩表達、形象描繪等形式，將片中的豬的形象展示給學(xué)生。與此同時，教師要關(guān)注指導(dǎo)學(xué)生在繪畫過程中加強對所描繪對象的形象表達，經(jīng)過這樣的教學(xué)形式，學(xué)生深刻的了解美術(shù)課堂當(dāng)中形象刻畫，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)。創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，針對學(xué)生來講，更易直觀的感受到事物的形象，從而在藝術(shù)表達當(dāng)中獲取一種較為清晰的概念，良好的提高學(xué)生在美術(shù)表達方面的能力，為提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)帶來非常大的幫助。

三、靈活組織游戲教學(xué)

特殊教育當(dāng)中的小學(xué)生喜歡玩游戲，教師可以利用學(xué)生的這個特征在教學(xué)當(dāng)中利用與美術(shù)主題有關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲的帶動下增強學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，更主動的參與課堂學(xué)習(xí)，并且順利的完成美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，教師在開展美術(shù)課的時候，可以組織學(xué)生們展開以下的游戲。教師可以為學(xué)生們提供杯子、球、鉛筆等物品的圖片，然后讓學(xué)生們進行自由選擇圖片并且展開創(chuàng)作，之后將學(xué)生們的全部創(chuàng)作作品放到一起，讓學(xué)生們猜測每一個創(chuàng)作作品的真實形象。此種課堂游戲不僅能夠營造出活躍的課堂氛圍，還可以良好的激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。值得關(guān)注的是，教師在選擇游戲類型時要盡量的選擇符合學(xué)生特點的游戲，這樣不僅可以調(diào)動起學(xué)生參與游戲的積極主動性，還可以讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中掌握更多的美術(shù)知識點。

四、注重多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)利用圖片的方式來傳達教學(xué)知識點。多媒體教學(xué)給教學(xué)內(nèi)容提供生動形象的畫面，有利于特殊學(xué)生對美術(shù)知識的認(rèn)識，加強特殊學(xué)生的印象。雖然智障學(xué)生無法正常的接收多媒體所傳遞出來的所有信息，但是始終能夠吸引智障學(xué)生的注意力，進而提高教學(xué)質(zhì)量。另外，為了讓智障學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持濃烈的熱情，要科學(xué)合理的使用多媒體教學(xué)，利用直觀的圖像可以更容易讓學(xué)生理解抽象的詞語。按照教學(xué)課程知識點的趣味性入手，精心設(shè)計的多媒體課件內(nèi)容讓智障學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中也可以產(chǎn)生新鮮感，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)知識過渡到主動學(xué)習(xí)知識。

五、組織開展課外活動

特殊教育美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，實踐活動對提高學(xué)生綜合能力有最理想的效果。課外實踐當(dāng)中，學(xué)生要用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，通過自己手中的畫筆來表達美。課外實踐活動當(dāng)中，學(xué)生能夠放飛思維，活躍自己的思維，更靈活的掌握自身情感，提高美術(shù)教學(xué)效果。比如，在春季，教師可以組織全體學(xué)生展開春游，在春游中學(xué)生們心情愉快，觀察到教室中不能看到的美，促使學(xué)生們創(chuàng)作出更具藝術(shù)感的作品。經(jīng)過這充滿樂趣的課外活動，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而增強學(xué)生們對美的體驗，提高學(xué)生的美術(shù)能力。

總而言之，讓特殊教育美術(shù)教育，不但能夠提高學(xué)生的技能，還可以提高學(xué)生的審美品位。通過使用情境趣味化教學(xué)，特殊教育美術(shù)課堂教師要做好積極運用美學(xué)原理、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)教學(xué)情境、靈活組織游戲教學(xué)、注重多媒體教學(xué)、組織開展課外活動的策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)出學(xué)生勇敢探索、不斷創(chuàng)新的精神。美術(shù)教育的最終目標(biāo)是為了健全智障兒童的人格，提高這部分學(xué)生的素質(zhì)，并不是單純的為學(xué)生們提供理論知識以及技能，要讓這部分學(xué)生可以在玩中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生可以在美的體會當(dāng)中接受教育，在潛移默化當(dāng)中受高尚情感的熏陶。

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