初中物理壓強實驗的改進與創(chuàng)新機制研究

魏會英

【內(nèi)容摘要】初中物理理念教學(xué)中的關(guān)鍵一直都是實驗，通過讓實驗和理念教學(xué)的有機結(jié)構(gòu)可以有效的改善初中物理教學(xué)的效率。了解機實驗教學(xué)和理論課程進行整合的重要性，不斷探討實驗教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合的設(shè)計理念，并且提出相關(guān)建議，給初中物理實驗教學(xué)研究提供更多參考，用實驗教學(xué)來促進學(xué)生的想象力和思維能力發(fā)展，進而提高物理理論與實驗教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?壓強實驗 ?改進 ?創(chuàng)新機制

引言

物理學(xué)習(xí)最重要的就是要掌握基本的概念、定理、原理、規(guī)律等，將這些概念組建起來就可以形成相應(yīng)的物理知識體系。物理學(xué)的主要研究對象就是物質(zhì)，主要是對它們的運動規(guī)律以及應(yīng)用進行研究，是各種工程技術(shù)，自然科學(xué)以及工業(yè)生產(chǎn)等行業(yè)的研究基礎(chǔ)，可以為新技術(shù)的研究提供基礎(chǔ)理論支撐。

一、初中物理壓強實驗教學(xué)分析

物理學(xué)科是一門一實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在進行澆筑的過程中，將實驗融入進課堂教學(xué)的過程中，對初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)物理來說尤為重要，實驗教學(xué)不僅可以使學(xué)生對相關(guān)的物理知識有進一步的了解，還可以很好的調(diào)動學(xué)生的課堂積極性。物理實驗教學(xué)就是指將物理學(xué)的知識理論作為基礎(chǔ)內(nèi)容，對學(xué)生的實踐操作能力進行提升，運用物理學(xué)的概念知識對物質(zhì)世界的運動規(guī)律等進行實驗推理，從而對物質(zhì)的本質(zhì)有更加全面的了解，強化學(xué)生的抽象思維能力。

第一，物理壓強實驗教學(xué)的內(nèi)容包括仔細觀察，實踐和思考等方法。觀察和實踐可以對學(xué)生理解壓強實驗現(xiàn)象提供幫助，通過測量數(shù)據(jù)可以對知識進行獲取和驗證。在對物理壓強進行探究學(xué)習(xí)的過程中，思維的建立是行動的基礎(chǔ)。教師需要制定計劃，包括課堂教學(xué)計劃和實驗計劃，對壓強實驗結(jié)果進行分析，基于壓強實驗的結(jié)果大膽進行推理，最后進行結(jié)論的總結(jié)，這些都需要抽象思維的輔助。初中物理中的很多概念都是從實驗中獲取到的。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要根據(jù)具體的思維對物理學(xué)科的知識進行學(xué)習(xí)和調(diào)整，抽象思維在物理壓強實驗教學(xué)過程中起著極其重要的作用。

第二，物理學(xué)科知識在探究分析的漫長過程中，已經(jīng)形成了一個固定的問題提出和解決的模式，主要包括想象、對比、推理、判斷、分析等方法，通過這些基礎(chǔ)方法對物理學(xué)的知識概念進行研究，而運用的這些思維方式大多都是來自實驗過程的，由此可知對學(xué)生進行物理實驗教學(xué)對學(xué)生在學(xué)習(xí)物理概念知識方面的持續(xù)發(fā)展來說極為重要。

二、初中物理壓強實驗教學(xué)機制創(chuàng)新策略

1.建立物理壓強實驗教學(xué)課堂環(huán)境

老師一邊激勵學(xué)生們采用動手實驗操作，一邊就要給學(xué)生們設(shè)立物理壓強實驗教學(xué)課堂環(huán)境，并且還要營造一種學(xué)習(xí)性很強的環(huán)境，來讓學(xué)生們能夠認真觀察實驗，使學(xué)生們能夠在問題上得到很好的考慮，讓學(xué)生的思考能力有一個優(yōu)美的學(xué)習(xí)氛圍。打個比方說，物理老師可以采用數(shù)字傳媒技術(shù)，多媒體技術(shù)，圖片等模式加深學(xué)生們的印象，讓整個課堂質(zhì)量得到提升，而且采用這些科學(xué)技術(shù)，還能從某一程度上讓學(xué)生們都自主創(chuàng)新能力得到施展。并且，物理老師要關(guān)心壓強實驗操作和課本上的知識是否吻合，讓學(xué)生們能夠有序的較為仔細的得到物理壓強知識。

2.注重實驗研究與課程教學(xué)的有效結(jié)合

在進行物理壓強實驗課程教學(xué)的過程中，院校應(yīng)該倡導(dǎo)教師進行科研項目，并且將最先進的科研內(nèi)容應(yīng)用到壓強實驗教學(xué)中，并開展更多更新的實踐工作。尤其是實驗設(shè)計，大多數(shù)壓強實驗項目都是從教師的科研成果或正在進行的科研項目中轉(zhuǎn)移過來的。同時，將一些成績優(yōu)異的學(xué)生引入教師的課堂研究組中，讓他們參與到教師的課題研究討論中去，這樣不僅可以使得學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ玫胶芎玫奶嵘疫€可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

3.對大氣壓強部分實驗的改進

在進行物理教學(xué)的過程中，應(yīng)該遵循“以人為本”的原則，對學(xué)生的實際需求與生活，進行充分的研究，將學(xué)生放在教學(xué)過程的主要位置，同時也為實驗教學(xué)能夠順利融入物理課堂教學(xué)中打下基礎(chǔ)。在進行初中物理實驗教學(xué)時教師可以根據(jù)壓強實驗的概念結(jié)合生活中的實踐，建立相應(yīng)的模型。我們在對物理問題進行研究的過程中，經(jīng)常會通過建立物理理想模型的方式，避免其他影響因素的干擾，對一個影響因素進行研究，物理模型的建立過程本身就是抽象思維的運作過程，是抽象與形象的統(tǒng)一。物理模型通過一系列科學(xué)論證方法，比如分析、歸納、歸納等方法來對學(xué)生掌握操作的本質(zhì)和理解知識進行輔助。物理模型的建立和應(yīng)用過程包含著培養(yǎng)抽象思維能力的豐富途徑和手段。在初中物理學(xué)習(xí)階段，有很多研究對象可以采用建立模型的方法進行研究。

結(jié)束語

有科學(xué)家曾經(jīng)表示，物理學(xué)的基礎(chǔ)知識可以上升到人力發(fā)展的廣義范圍，在人們對科技相關(guān)技術(shù)進行研究的過程中，總會有盡頭的時候，但是物理學(xué)的研究不會，物理學(xué)的知識是沒有盡頭的，人類社會的發(fā)展需要不斷對物理學(xué)的知識進行研究。在初中物理學(xué)習(xí)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)壓強時，已經(jīng)擁有一定思維能力，在物理壓強實驗教學(xué)的過程中主要是要對學(xué)生的抽象思維能力進行培養(yǎng)，抽象思維模式對物理壓強知識的探索學(xué)習(xí)來說是極為重要的，可以提升學(xué)生在物理問題思考方面的能力，拓展學(xué)生的知識面。

【參考文獻】

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（作者單位：甘肅省蘭州市皋蘭縣第四中學(xué)）