新時(shí)代貴州高校內(nèi)涵式發(fā)展新探

旦智宇

摘 要：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，浙江大學(xué)加大了在遵義、渭潭的辦學(xué)力度。浙江大學(xué)從一所普通大學(xué)躍升為全國(guó)知名大學(xué)，被譽(yù)為“東方劍橋”。浙江大學(xué)在西遷的過(guò)程中，樹(shù)立“求是”的學(xué)風(fēng)，大力發(fā)展師資隊(duì)伍，加強(qiáng)“通才”教育，明確培養(yǎng)目標(biāo)，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為貴州高校教育內(nèi)涵式發(fā)展提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)借鑒和啟示?；谡愦笪鬟w成就“東方劍橋”的基礎(chǔ)上，本文主要對(duì)新時(shí)代貴州高校內(nèi)涵式發(fā)展展開(kāi)探究，以期為貴州高校內(nèi)涵式發(fā)展提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：浙大西遷;貴州高校;內(nèi)涵式發(fā)展

黨的十九大報(bào)告指出：“經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代。”新時(shí)代對(duì)高校教育水平和質(zhì)量提出了更高的要求，高校教育的內(nèi)涵式發(fā)展對(duì)于加快教育現(xiàn)代化具有重要意義。浙江大學(xué)成立于1897年，至今已有115年的發(fā)展歷史，1936—1949年，竺可楨校長(zhǎng)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)蕩艱苦階段，他率領(lǐng)浙大向西遷。在這個(gè)艱難的過(guò)程中，在竺校長(zhǎng)的精心管理下，浙江大學(xué)從一所普通大學(xué)發(fā)展成為國(guó)內(nèi)外著名的“東方劍橋”。本文基于浙大西遷“文軍長(zhǎng)征”的壯舉，對(duì)新時(shí)代貴州高校內(nèi)涵式發(fā)展展開(kāi)探究。

一、內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)涵

所謂“內(nèi)涵式發(fā)展”就是要抓住事物的本質(zhì)屬性，強(qiáng)調(diào)事物“質(zhì)”的發(fā)展。內(nèi)涵式發(fā)展是美英等國(guó)世界著名大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，它們始終把提高質(zhì)量、培養(yǎng)世界創(chuàng)新型人才作為核心追求。走內(nèi)涵式發(fā)展之路也是我國(guó)大學(xué)堅(jiān)持改革開(kāi)放，學(xué)習(xí)借鑒世界一流大學(xué)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的理性選擇。大學(xué)的內(nèi)涵式發(fā)展應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，從自身校情出發(fā)，按教育規(guī)律辦事，實(shí)事求是，量力而行，形成適合自身發(fā)展的管理、師資、學(xué)風(fēng)等方面的特色。

內(nèi)涵式發(fā)展是相對(duì)于外延式發(fā)展所提出來(lái)的，如果說(shuō)外延式發(fā)展關(guān)注的是學(xué)校規(guī)模量的擴(kuò)大，那么內(nèi)涵發(fā)展就是一種追求質(zhì)的辦學(xué)質(zhì)量;如果把外延式發(fā)展看為粗放式發(fā)展，那么內(nèi)涵式發(fā)展就是一種精細(xì)發(fā)展;如果把外延式發(fā)展看為同質(zhì)發(fā)展，那么內(nèi)涵式發(fā)展就是特色發(fā)展;如果把外延式發(fā)展看為一種模仿發(fā)展，那么內(nèi)涵式發(fā)展就是一種創(chuàng)新發(fā)展。

二、浙江大學(xué)西遷對(duì)貴州高校內(nèi)涵式教育發(fā)展的重要影響

竺可楨任職浙江大學(xué)校長(zhǎng)期間，帶領(lǐng)浙江大學(xué)實(shí)現(xiàn)了教育發(fā)展與內(nèi)地建設(shè)的相互結(jié)合，推動(dòng)浙江大學(xué)快速發(fā)展，并帶動(dòng)整個(gè)貴州省高校教育的發(fā)展。

（一）帶動(dòng)師資與學(xué)科建設(shè)

竺可偵校長(zhǎng)高度重視師資隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展，把引進(jìn)各部門(mén)的人才作為首要任務(wù)。他以多種方式吸引人才，尊重和珍惜人才，為幫助和促進(jìn)人才發(fā)展創(chuàng)造條件。同時(shí)，竺可偵通過(guò)擴(kuò)招院系，建立了人文學(xué)科，實(shí)現(xiàn)了浙江大學(xué)各學(xué)科的綜合建設(shè)和各學(xué)科人才的全面聘用。竺可偵對(duì)人才的聘用模式給貴州其他高校的師資隊(duì)伍和學(xué)科建設(shè)產(chǎn)生巨大影響，各高校建立了科學(xué)的人才招聘模式。

（二）形成嚴(yán)格招生與精心育人的教學(xué)目標(biāo)

竺可楨認(rèn)為，學(xué)校三要素包括人第一，書(shū)第二，房屋第三。從人的因素來(lái)看，一所大學(xué)的優(yōu)劣不僅與教師的水平有關(guān)，而且與學(xué)生的招生和培養(yǎng)有關(guān)。竺可楨一貫堅(jiān)持招生而不是虐待、嚴(yán)格控制的原則。他總是盡力幫助那些需要資助的優(yōu)秀學(xué)生。在培養(yǎng)學(xué)生方面，優(yōu)化課程，注重知識(shí)的整合，加強(qiáng)思維和能力的培養(yǎng)，實(shí)行導(dǎo)師制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與培訓(xùn)的結(jié)合，開(kāi)拓多種形式的課堂，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生業(yè)余生活。竺可楨精心育人的教學(xué)目標(biāo)對(duì)貴州高校培養(yǎng)人才的模式產(chǎn)生巨大影響，各高校逐步實(shí)施建立導(dǎo)師制教學(xué)模式，開(kāi)展多種形式的教育課堂和人才培養(yǎng)模式。

（三）推動(dòng)民主辦學(xué)理念與管理方式

竺可楨始終堅(jiān)持民主辦學(xué)理念和管理方式。充分發(fā)揮教授在學(xué)校管理中的作用，努力倡導(dǎo)和實(shí)施教授管理。對(duì)學(xué)生的管理，他主張言論自由，學(xué)生自主的、有效地教授和學(xué)生追求真理自由的充分支持和鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)校的資金和硬件設(shè)施的管理，竺可楨不僅動(dòng)員了所有的人際關(guān)系，還到處去努力，積極通過(guò)各種渠道提高學(xué)校設(shè)施建設(shè)，充實(shí)圖書(shū)、儀器和設(shè)備資源。竺可楨的辦學(xué)理念與管理模式極大的推動(dòng)了貴州各高校的模仿與參考，紛紛建立民主辦學(xué)理念和教學(xué)模式。

三、浙江大學(xué)西遷對(duì)新時(shí)代貴州高校內(nèi)涵式發(fā)展的啟示

浙江大學(xué)在向西遷徙的過(guò)程中，特別是遵義大學(xué)已經(jīng)發(fā)展了七年，浙江大學(xué)發(fā)展迅速。這些成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)今貴州高校的發(fā)展和建設(shè)無(wú)疑具有十分重要的借鑒作用。

（一）大力培養(yǎng)“求是”學(xué)風(fēng)

學(xué)校的發(fā)展在一定程度上與其優(yōu)良學(xué)風(fēng)息息相關(guān)。竺可楨在抵達(dá)浙江大學(xué)不久后在一次演講中指出：“浙江大學(xué)的精神可以用“真誠(chéng)”和“勤奮”來(lái)表達(dá)”。浙江大學(xué)的前身，浙江求是學(xué)院都可以用“真誠(chéng)”和“勤奮”兩個(gè)詞代表了它的風(fēng)格。學(xué)生不夸大其詞，做事勤奮，在社會(huì)上有良好的聲譽(yù)。學(xué)風(fēng)為浙江大學(xué)西遷后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)了學(xué)生和學(xué)校的健康有序發(fā)展。這種學(xué)習(xí)方式為逐步發(fā)展的地方本科院校提供了有益的經(jīng)驗(yàn)。這是值得我們總結(jié)的。竺可楨校長(zhǎng)確立的“求是”學(xué)風(fēng)，為新時(shí)代貴州高校的內(nèi)涵式發(fā)展提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。貴州高校在浙江大學(xué)的積極影響下，高等教育要實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，必須要抓住實(shí)事求是、力求真實(shí)的校園學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)?；诖耍瑧?yīng)深入推進(jìn)實(shí)施目標(biāo)導(dǎo)向、分類(lèi)發(fā)展、分類(lèi)考核和績(jī)效工資相結(jié)合的“四位一體”的綜合改革，進(jìn)一步推進(jìn)高校內(nèi)部管理模式改革，特別是采取加強(qiáng)院系預(yù)決算管理，調(diào)控資源下?lián)苣Ｊ降仁侄危猿浞职l(fā)揮院系積極性，賦予院系更多的自主權(quán)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)院責(zé)、權(quán)、利的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)校園學(xué)風(fēng)建設(shè)的務(wù)實(shí)化與真實(shí)化。

（二）大力發(fā)展師資隊(duì)伍

一是以學(xué)術(shù)聲望教授為各部門(mén)的學(xué)術(shù)核心，提高一個(gè)系的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)吸引學(xué)者，推動(dòng)學(xué)校向核心方向發(fā)展。二是聘請(qǐng)國(guó)外著名的教授、學(xué)者。三是建設(shè)研究所，旨在豐富研究生教師隊(duì)伍。貴州地處中國(guó)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，與全國(guó)相比，高等教育資源相對(duì)缺乏。貴州各大高校應(yīng)該不遺余力地引進(jìn)教師和人才。不僅要通過(guò)各種渠道引進(jìn)國(guó)外高層次人才，還要培養(yǎng)學(xué)校人才。地方本科院校由于經(jīng)費(fèi)有限，應(yīng)積極采用自身的培訓(xùn)方法，加大對(duì)原有教師的培訓(xùn)力度，帶動(dòng)貴州高校向內(nèi)涵式方向發(fā)展。

（三）服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

浙江大學(xué)的師生一方面努力求知，另一方面努力普及科學(xué)知識(shí)，激發(fā)人們的智慧。例如：浙江理工大學(xué)曾經(jīng)在遵義東門(mén)外舉辦過(guò)一次展覽，展覽內(nèi)容包括發(fā)動(dòng)機(jī)、電燈等，供當(dāng)?shù)氐木用駞⒂^。同時(shí)，浙江大學(xué)的教學(xué)與研究也與地方社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況緊密結(jié)合。例如：農(nóng)學(xué)院科研采取與陸壽芳的稻作育種、亞麻雜交等地方生產(chǎn)相結(jié)合的方式，以及吳邦國(guó)甘薯、西瓜、洋蔥等蔬菜水果新品種的試種和推廣等。那么，關(guān)于貴州各高校在這方面也應(yīng)具備相應(yīng)的教育理念，首先，高校要解放思想，大膽嘗試“教學(xué)服務(wù)型高?！钡钠胀ǜ咝Ｐ路诸?lèi)和新定位，從辦學(xué)思想頂層設(shè)計(jì)上突出強(qiáng)調(diào)“社會(huì)服務(wù)”職能。其次，將高校內(nèi)涵式發(fā)展理念與本地的需要、本校的實(shí)際緊密結(jié)合，明確將學(xué)校定位于教學(xué)服務(wù)型大學(xué)，通過(guò)整體系統(tǒng)的革故鼎新，全面地推動(dòng)了各自學(xué)校的發(fā)展。理論研討和辦學(xué)實(shí)踐均證明，部分高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展，教學(xué)服務(wù)型大學(xué)為其提供了合適的定位和助推力。通過(guò)多種途徑并用、多力量協(xié)作的師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，強(qiáng)化校內(nèi)管理制度建設(shè)，增強(qiáng)高校為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

浙江大學(xué)在西遷過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)，為新時(shí)代貴州高校的發(fā)展提供了經(jīng)驗(yàn)借鑒作用。浙江大學(xué)在辦法方向、理念及目標(biāo)等方面都具有其自身的特色，對(duì)貴州高校辦學(xué)提供了諸多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)，竺可楨校長(zhǎng)的辦學(xué)理念對(duì)新時(shí)代貴州地方高校的內(nèi)涵式發(fā)展具有重要的指導(dǎo)作用。

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