淺談基于核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學教學設計

伍恒

【摘要】隨著新課程改革的逐漸深化，在小學階段越來越注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，為深化課程改革指明了方向，提供了思路。學生在接受小學教育的整個過程當中，會不斷地形成一定的品格和能力，而這種品格和能力是適合學生自身發(fā)展和社會發(fā)展實際需求的?；诖?，主要分析在核心素養(yǎng)的概念之下，小學數(shù)學教學設計的具體途徑和策略。

【關鍵詞】核心素養(yǎng) 小學數(shù)學 教學設計 基本內涵 策略分析

在小學階段，教師越來越關注學生的核心素養(yǎng)，并且將核心素養(yǎng)的概念深入到日常的教學活動當中。特別是小學數(shù)學教學工作，小學階段屬于起始階段，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，能夠為學生今后的發(fā)展奠定基礎。與此同時，科學合理的核心素養(yǎng)教學設計，能夠促進學生發(fā)展自身的數(shù)學學習能力，并提高課堂教學效率，具有非常重要的現(xiàn)實意義和作用。

一、重點理解教材，鉆研教材

在小學階段，教師進行數(shù)學教學的整個過程當中，教材是必不可少的，想要提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，也應該以教材為載體，應以此為依托。除此之外，眾所周知教材在編寫的整個過程當中，編寫者以及相關工作人員不斷地深入分析和研究，這樣促使小學數(shù)學教材具有一定的權威性，并且具有典型性和科學性的特點。由此看來，小學數(shù)學教師應該提高對教材的重視程度，精細地研讀數(shù)學教材，只有精細地研讀數(shù)學教材，才能夠真正地發(fā)掘其中所蘊含的核心素養(yǎng)，也能夠確保教材能夠充分發(fā)揮自身的作用和功能。在研讀教材的過程當中必須深入并且細致，打破不良現(xiàn)狀，針對教材當中的不同題型以及不同的圖畫和注釋，都要提高重視程度，在研讀的過程當中，能夠將不同知識部分取得有機的聯(lián)系，從而找到核心素養(yǎng)，并且進一步地促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的不斷提高。

例如，在小學數(shù)學五年級下冊中，分數(shù)的基本性質，這部分內容是非常重要的，在編寫這部分內容的整個過程當中，通過研讀教材，我們可以發(fā)現(xiàn)，編寫者是非常用心的，教材當中的一些內容十分吸引學生的眼球，讓他們有學習的積極性。教師在講解過程當中，也可以通過故事進行導入。一位老爺爺想要把自己的土地分給三個兒子，大兒子分到十二分之四，二兒子分到三分之一，三兒子分到九分之三，三個兒子吵了起來，這時候阿凡提路過，和他們說了幾句話，大家就不吵了，你們誰知道阿凡提說了什么嗎？通過小故事吸引學生注意力，讓他們自主探究，合作學習，取得良好的學習效果。

二、結合學情創(chuàng)設合理情境

在小學數(shù)學教學整個過程當中，需要創(chuàng)設合理的教學情境，只有這樣才能夠激發(fā)學生學習興趣，從而激活學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意識。教學并不是獨立存在的，往往在具體的情境當中更容易發(fā)揮自身作用。基于學生數(shù)學核心素養(yǎng)的小學數(shù)學教學設計過程當中，我們必須要注重創(chuàng)設科學合理的教學情境，這樣才能夠真正地補充傳統(tǒng)教學模式的不足之處，從而將數(shù)學教學放置到更加形象具體的情境當中。創(chuàng)設科學合理的教學情境，激發(fā)學生學習興趣，有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。學生在合理的情境當中能夠主動地去獲取知識，并且也會學會運用知識，也可以有效地培養(yǎng)學生的思維能力，具有非常重要的作用。值得注意的是，在創(chuàng)設數(shù)學教學情境的過程當中，應該使用教學藝術將情境創(chuàng)設得更加生活化、具體化，這樣才能夠真正符合小學生自身的認知特點，將生活和學習聯(lián)系起來;也要善于創(chuàng)設情境，創(chuàng)設問題情境能夠激發(fā)學生的求知欲，促進學生不斷地探索知識，培養(yǎng)自身核心素養(yǎng)。

例如，在小學數(shù)學的學習過程當中，想要幫助學生形成更加理性的認知，就應該進行比較直觀地展示，讓學生建立模型，從而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。在學習統(tǒng)計相關內容的過程當中，可以通過創(chuàng)設問題情境來吸引學生注意力，使學生形成學習興趣。首先，教師提出一個問題，六一兒童節(jié)很快就要到了，我們班需要準備節(jié)目，同學們有什么樣的想法嗎？這樣學生們的情緒非常高漲且各抒己見，此時教師又可以提出我們要做些充足的準備，需要考慮一些什么因素呢？學生就會說買一些服裝道具，排練舞蹈節(jié)目和唱歌節(jié)目。讓小朋友們自己去發(fā)掘最喜歡、最擅長的節(jié)目種類。問題難易適中，會讓學生形成一定的信心，進而引入統(tǒng)計的相關內容。

三、加強對學生進行實踐訓練

理論聯(lián)系實際是非常重要的，小學數(shù)學教學也是如此，想要發(fā)展學生數(shù)學核心素養(yǎng)就應該強化體驗。在日常學習過程當中，學習到的理論知識也要會運用，幫助學生提高實踐運用的能力非常關鍵?；跀?shù)學核心素養(yǎng)，培養(yǎng)小學生的動手操作能力，從而強化他們的體驗。小學數(shù)學教師應該充分應用課堂的教學時間，給學生動手實踐的平臺，讓學生得到更加真切的感受，幫助學生更好地理解知識，并且運用知識。除此之外，課外實踐工作也要正常開展，畢竟課堂教學時間是有限的，并且有一定的制約條件，對于學生的動手能力沒有足夠的發(fā)展機會和空間。所以注重課外實踐，并且?guī)椭鷮W生很好地運用所學到的理論知識，能夠培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。

例如，在學習對稱、平移以及旋轉這部分知識內容的過程當中，如果單純地進行理論教學，不僅不會激發(fā)學生的求知欲，也不利于促進學生核心素養(yǎng)的提高。所以可以增加動手實踐的環(huán)節(jié)，準備圖形，讓學生親自動手折一折，并且準備直觀教具，強化學生對對稱以及平移和旋轉的認識。在動手操作的整個過程當中，將抽象的數(shù)學知識變得更加形象、具體，并且提高學生的動手能力。在課外，讓學生留心觀察找到平移現(xiàn)象以及旋轉現(xiàn)象，更有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

總而言之，必須注重培養(yǎng)小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，這對于學生在今后的數(shù)學學科學習具有良好的幫助，因此，這就需要教師在教學過程當中，選擇不同的適合學生的教學途徑和教學方式開展數(shù)學教學，提升學生的數(shù)學成績和素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，以促進小學數(shù)學教學的可持續(xù)發(fā)展。

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