小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計與概率”教與學(xué)一致性研究

江建輝

摘要：統(tǒng)計與概率是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中一項非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)的概率學(xué)習(xí)將為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下深厚的基礎(chǔ)，并且貫穿于小學(xué)、高中、大學(xué)，甚至人生的始末。所以小學(xué)數(shù)學(xué)的概率學(xué)習(xí)十分重要。那么承擔(dān)起這份重要任務(wù)的便是教師，所以老師的教學(xué)目標以及學(xué)生個人的學(xué)習(xí)要起到一致性的效果，而如果產(chǎn)生不一致的情況后，學(xué)生的掌握情況不到位，老師的教學(xué)方法再優(yōu)秀再好，也不能起到起相應(yīng)的作用，所以教育學(xué)要保持相應(yīng)的一致性，教師的教學(xué)水平在很大程度上決定著學(xué)生的認知水平，所以教師要主動與學(xué)生保持在一致水平上，但是另一方面學(xué)生個人提出問題的水平可以在老師的問題的水平之上。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);統(tǒng)計概率;教與學(xué)的一致性

1對小學(xué)數(shù)學(xué)概率與統(tǒng)計的重要性認識

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要包括四項，分別為《數(shù)與代數(shù)》、《空間與圖形》、《統(tǒng)計與概率》以及《實踐與綜合應(yīng)用》這四大板塊內(nèi)容，而統(tǒng)計與概率作為這四大板塊內(nèi)容的其中之一，自然有它非常重要的作用，以及有非常重要的地位。隨著信息化時代的逐步來到，各種信息化成果也都紛至沓來，繁雜冗亂的信息大爆炸各種信息化的知識層出不窮，我們每天會面對各種各樣的大數(shù)據(jù)，從娛樂新聞到今日頭條，再到當日時經(jīng)等等信息，自然在管理方面需要一門重要的學(xué)科來進行，而在這其中產(chǎn)生重要作用的則是統(tǒng)計概率。我們會在天氣預(yù)報中見到形式不同的折線圖，例如當日24時溫度表以及風(fēng)速的變化表，各種各樣的統(tǒng)計圖，例如人口普查圖，最直觀的將其使用圓柱形統(tǒng)計圖來表示，今年人口相較去年人口的差額是增是減，一目了然。還有我們在各種自媒體中報紙新聞，各式各樣的統(tǒng)計中都會有統(tǒng)計與概率，這門學(xué)科的出現(xiàn)，所以可見它的重要地位。時代在進步，我們需要面對越來越多的大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)，碰到各種各樣的數(shù)據(jù)信息，而這時概率與統(tǒng)計便起了重要作用。

2小學(xué)數(shù)學(xué)概率統(tǒng)計教與學(xué)的一致性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中教與學(xué)是否需要保持一致？答案是肯定的。顧名思義，教與學(xué)的含義是老師進行教學(xué)，學(xué)生對此進行學(xué)習(xí)。那為什么要保持教與學(xué)的一致性呢？一方面，老式的教學(xué)應(yīng)當以學(xué)生的認知水平相互匹配，老師之所以被稱為老師，就是因為他的學(xué)習(xí)能力，在此階段比學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要強，而之所以學(xué)生被稱之為學(xué)生，是因為在此階段，學(xué)生正在接受知識，正在學(xué)習(xí)知識。所以可以得知此階段中老師的學(xué)習(xí)水平是高于學(xué)生的，那么如何進行知識之間的傳授過渡呢？首先，老師的教學(xué)水平要與學(xué)生的接受能力保持一致，如果老師用高于學(xué)生接受能力的教學(xué)方式，則會產(chǎn)生反面效果，這樣學(xué)生反而不能很好的接受到知識因為超出了他們個人的認知程度，當老師的教學(xué)水平與學(xué)生的認知水平保持一致時，學(xué)生便會很輕易地從中接收到老師所想要傳遞的知識內(nèi)容，并很好的消化接受。

3小學(xué)概率教與學(xué)的方法策略

3.1學(xué)會將生活中的實際例子引入到教學(xué)中

處于小學(xué)階段的學(xué)生，總是對身邊陌生的事情有極大的興趣愛好，并且對其有著極大的吸引力，所以不妨從身邊的實際入手，引入教學(xué)系統(tǒng)，同學(xué)們的興趣一方面課堂氣氛的高低也影響著本堂課學(xué)習(xí)的成果，意象生動有趣的例子和導(dǎo)入學(xué)習(xí)的過程，回對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，還會加深同學(xué)們的印象。

例如小學(xué)數(shù)學(xué)的人教版書中，以復(fù)式統(tǒng)計表一課為例，教師們可以通過制作PPT或者為同學(xué)們播放動畫的形式，要求同學(xué)們記錄描繪動畫中所出現(xiàn)動物的種類，以及各個種類的動物個數(shù)，并要求同學(xué)們用本堂課概率統(tǒng)計的方式，將其記錄在作業(yè)本中。老師，可以多引入幾個視頻或者生動有趣的PPT項目，并在合適的時間點切入，為同學(xué)們進行講解，這樣既達到了使同學(xué)們加深印象的效果，也在玩中學(xué)，學(xué)中玩產(chǎn)生了非常有益的影響，并且還可以同學(xué)們進行記憶游戲，增強同學(xué)們的記憶力水平，并可以加入適當?shù)奶釂柇h(huán)節(jié)，這樣既達到了學(xué)習(xí)的目的，也使同學(xué)們對此門課產(chǎn)生了極大的興趣愛好。

3.2經(jīng)常組織實踐活動，堅持實踐第一

實踐與活動課程也是小學(xué)學(xué)習(xí)中的重要課程，將概率與統(tǒng)計課程引入到此課程中，實現(xiàn)兩門課程的聯(lián)動合作，這樣既鍛煉了學(xué)生的動手和實踐能力，也能夠更好的學(xué)習(xí)到概率統(tǒng)計這門課程，積極的讓同學(xué)們參與到實踐中去，還可以提高同學(xué)們的組織合作能力，實現(xiàn)教與學(xué)的一致發(fā)展。

老師的教與學(xué)生的學(xué)在一定程度上需要保持一致性，但是在某些方面也需要打破一定的規(guī)律，所以教與學(xué)并不是一定的而是在特定環(huán)境下產(chǎn)生的。在概率的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)當保持興趣，積極適應(yīng)老師的教學(xué)方式，在老師的教學(xué)方式下，正確學(xué)習(xí)，老師，作為能力者，也應(yīng)當放低姿態(tài)，積極尋找與同學(xué)們認知水平相匹配的教學(xué)方式，從而達到在老師方面教與學(xué)的一致性，并將其發(fā)揮好。