“以生為本”創(chuàng)設(shè)小學(xué)體育高效課堂

吳娜

摘要：本文主要以“以生為本”創(chuàng)設(shè)小學(xué)體育高效課堂為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀為主要依據(jù)，從分層化教學(xué)，力爭(zhēng)因材施教、營造良好的教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、應(yīng)用激勵(lì)教學(xué)法，提高學(xué)生自信心、應(yīng)用多媒體教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這幾點(diǎn)進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;生本課堂;構(gòu)建

引言：

對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)來講，給予學(xué)生課堂主體地位十分重要，其不但同學(xué)生身體素質(zhì)加強(qiáng)有關(guān)，還同學(xué)生未來發(fā)展有莫大聯(lián)系。為此，相關(guān)主體需要“以生為本”創(chuàng)設(shè)小學(xué)體育高效課堂，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中，進(jìn)而體育水平提升到新高度。

1.分層化教學(xué)，力爭(zhēng)因材施教

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，基礎(chǔ)能力與身體素質(zhì)存在一定差異，這便要求教師正式學(xué)生之間的差異，力爭(zhēng)因材施教，全面了解學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力，之后結(jié)合學(xué)生的能力把目標(biāo)層化，讓不同層次的學(xué)生都能達(dá)到目標(biāo)，提高能力，也只有如此學(xué)生的自信心才能提升到新高度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情。此外，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)適合各個(gè)層次的學(xué)生，為此給優(yōu)等生提供了上升空間，讓其感覺學(xué)無止境，進(jìn)而不驕不躁，保持高漲的熱情努力學(xué)習(xí)。比如，在練習(xí)跳繩時(shí)，教師可以把學(xué)生分為兩個(gè)小組，技術(shù)強(qiáng)的一組，技術(shù)弱的一組。對(duì)于技術(shù)弱的一組制定簡(jiǎn)單的目標(biāo)，讓學(xué)生靠著自身努力技能完成，進(jìn)而提高他們的自信心，促使他們主動(dòng)參與到后期的教學(xué)活動(dòng)中;而技術(shù)好的一組制定相對(duì)較難的目標(biāo)，要求學(xué)生通過不斷嘗試獲得勝利，進(jìn)而提高自身水平。

2.營造良好的教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以往教學(xué)方式單一，不易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力受影響。為此，需要應(yīng)用新興的教學(xué)方法，為學(xué)生注入新活力，讓學(xué)生以更加高漲的熱情投入到課堂活動(dòng)中，感受體育的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在潛能，加強(qiáng)其整體素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，需努力營造情境，把學(xué)生引入其中，促使其想象，發(fā)散思維，激發(fā)潛能，加強(qiáng)教學(xué)水平。例如，可以把教學(xué)活動(dòng)同游戲有機(jī)結(jié)合起來。如，在教授投擲時(shí)，可以把敘述分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，自行選擇活動(dòng)方式，如打飛機(jī)等學(xué)生比較感興趣的游戲，在興趣的推動(dòng)下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與，課堂氛圍會(huì)非?；钴S，如此一來，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，才能幫助學(xué)生掌握更多技能，提高其技術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)事半功倍的作用。

3.應(yīng)用激勵(lì)教學(xué)法，提高學(xué)生自信心

小學(xué)生有極強(qiáng)的自尊心，希望得到教師的認(rèn)可與肯定。為此，教師應(yīng)利用情感激勵(lì)法來滿足學(xué)生需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的主觀能動(dòng)性。語言的魅力是無限的，同生硬冰冷的命令比起來溫柔的語言更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與潛能，保證學(xué)生自尊心，因此教師在教學(xué)中一定要注意語氣，應(yīng)用語言激勵(lì)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，教師需要用充分感情的語言來激勵(lì)學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生切實(shí)感受到來自于教師的愛，比如，學(xué)生遇到困難，教師可以同學(xué)生說，不要灰心，你能嘗試去做說明你有很大的進(jìn)步，下次繼續(xù)努力，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的。而學(xué)生成功時(shí)，教師可以對(duì)其說，你們用努力獲得了成功，老師為你們感到欣慰。此種話語會(huì)保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，起到事半功倍的作用。再比如，在教授跳高時(shí)，若是教師說，誰跳不過去到一旁站著，這句話一定會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面心理，讓他們感到不舒服，如此教學(xué)效果肯定不高。但是教師若是應(yīng)用激勵(lì)的語言，大家努力跳一定會(huì)收獲不一樣的成績(jī)，如此學(xué)生不僅會(huì)努力，還能積極參與活動(dòng)，起到良好的教學(xué)效果。

4.應(yīng)用多媒體教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以往教學(xué)中，應(yīng)用的教學(xué)模式為教師講學(xué)生模仿，但是因?yàn)橹T多體育項(xiàng)目技能要求較高，并且難度較大，教師在示范中無法做到同步講解，連貫的技術(shù)動(dòng)作若單靠教師講解很難讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握，甚至學(xué)生未理解動(dòng)作要領(lǐng)，在練習(xí)中受傷。比如騰空動(dòng)作，教師就無法闡述明白，也不能進(jìn)行有效示范，為此，課堂教學(xué)效果不良。多媒體教學(xué)工具具有較強(qiáng)的直觀性，能夠反復(fù)播放，能夠?qū)嬅娑ǜ裨谀骋粍?dòng)作上，分解繁雜的連貫性動(dòng)作，之后教師利用多媒體慢放的性能講解知識(shí)，讓學(xué)生結(jié)合視頻不斷練習(xí)難度較大的動(dòng)作，進(jìn)而掌握動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，構(gòu)建系統(tǒng)的動(dòng)作表象，提高教學(xué)水平。此外，多媒體技術(shù)的視覺沖擊能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性具有積極作用。

結(jié)束語

綜上所述，基于新課改背景下，“以生為本”創(chuàng)設(shè)小學(xué)體育高效課堂勢(shì)在必行，其是提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效果的基本條件，也是加強(qiáng)小學(xué)生整體能力的關(guān)鍵點(diǎn)。基于此，小學(xué)體育教師需立足學(xué)生布設(shè)課堂活動(dòng)，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)其自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，為培養(yǎng)其綜合素顏奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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