立足自主著眼創(chuàng)新

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化開(kāi)拓性、創(chuàng)新型人才的需要，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識(shí)的重要手段。這樣既能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，又會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)習(xí)效率

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識(shí);自主能力;創(chuàng)新精神

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的提出，更強(qiáng)調(diào)“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、反映未來(lái)社會(huì)需要、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的內(nèi)容”。教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是每一位教師義不容辭的責(zé)任，自主發(fā)展已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革的主流意識(shí)，創(chuàng)新教育不斷成為教育界探討的話題。尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要打開(kāi)每一個(gè)學(xué)生的思維空間，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主陣地。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且更要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力和勇于創(chuàng)新的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力我做了以下幾點(diǎn)嘗試。

一、營(yíng)造民主和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提。

課堂上創(chuàng)設(shè)民主，和諧的師生關(guān)系，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生在積極思維的過(guò)程中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最重要的是讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，激起學(xué)生的自信心。民主，和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生思維活躍，興奮地學(xué)。教師在課堂上要尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，多給學(xué)生一些思考的時(shí)間和活動(dòng)的空間，讓學(xué)生自由地想、大膽地說(shuō)、積極地問(wèn)。例如，在教學(xué)人民幣的計(jì)算時(shí)，為幫助學(xué)生盡快掌握計(jì)算方法，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放的商場(chǎng)購(gòu)物情境，給學(xué)生50元，讓他們?nèi)ド虉?chǎng)購(gòu)物，不限制商品的數(shù)量和價(jià)錢(qián)，但是要花完50元。具體買(mǎi)什么，買(mǎi)多少，怎么買(mǎi)這種開(kāi)放性的題目，可讓學(xué)生有更多的思路來(lái)解決問(wèn)題，不僅有利于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要方式

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！比缭诮虒W(xué)“6和7的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我為學(xué)生提供了一些活動(dòng)素材，如：小棒，圓形卡片，三角形等。并給學(xué)生獨(dú)立探索和交流的的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)、探究和討論交流等活動(dòng)親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。又如“數(shù)點(diǎn)子圖”，我讓學(xué)生自己觀察，自己數(shù)，然后讓他們說(shuō)交流自己是怎么數(shù)的。學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，而且還會(huì)聯(lián)系左右圖來(lái)數(shù)。這就讓學(xué)生不僅體會(huì)到了自己探索的樂(lè)趣，而且還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在數(shù)完點(diǎn)子圖后，我讓學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的大于號(hào)、小于號(hào)、等號(hào)來(lái)表示它們的大小。給學(xué)生提供了較大的比較空間，學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。這一活動(dòng)由于是學(xué)生自己動(dòng)手操作，就能找到知識(shí)的奧妙，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。又如教《圓的面積》時(shí)，我先讓學(xué)生看書(shū)，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)踐。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)激勵(lì)下，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手，動(dòng)腦，經(jīng)過(guò)剪、拼、移、補(bǔ)、量、畫(huà)等操作。有幾個(gè)小組的同學(xué)拼成了與例題不同的近似于三角形、平行四邊形和梯形等的圖形，從不同角度推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。這樣同學(xué)們帶著明確的目的和極高的興趣在動(dòng)手操作實(shí)踐中既發(fā)展了學(xué)生思維，又培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。再如：慶元旦時(shí)，班級(jí)里要舉辦一次慶祝活動(dòng)，借此機(jī)會(huì)我把舉辦元旦花費(fèi)的問(wèn)題交給了學(xué)生們自己解決。這樣學(xué)生們分組，進(jìn)行小組合作探究。最后確定氣球彩帶數(shù)量及各種水果需要購(gòu)買(mǎi)數(shù)量。這樣將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)延伸到生活中，學(xué)生思考的視野變得更加廣闊，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。將課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題緊密聯(lián)系在一起，學(xué)生會(huì)更有興趣去探索。

三、激勵(lì)性評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的手段

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)道：‘“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈”。這也給了我們啟示：創(chuàng)新是人的本質(zhì)特征，是自我顯示，自我發(fā)展的需要。教學(xué)中我力求把微笑帶進(jìn)課堂，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的氛圍。在課堂教學(xué)中我努力做到：評(píng)價(jià)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，盡量用一些簡(jiǎn)單而有激勵(lì)的語(yǔ)言“你講得真好、你真聰明”“棒極了”“繼續(xù)努力”等尊重富有期盼的語(yǔ)言，或“你再想一想”、“你再試一試”、“不要緊，等激勵(lì)性語(yǔ)言。我認(rèn)為只有這樣不但有利于建立良好的師生關(guān)系，而且能增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的創(chuàng)新意識(shí)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”。我們教師要放開(kāi)手腳給學(xué)生提問(wèn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，課堂上學(xué)生有可能提出簡(jiǎn)單或復(fù)雜，淺顯或深刻的問(wèn)題。這就要求教師更要培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的方法和技巧，鼓勵(lì)他們深入研究，這樣就能不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我在課堂教學(xué)中，力求選擇學(xué)生比較熟悉、貼近學(xué)生生活實(shí)際和現(xiàn)有知識(shí)水平的材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中適時(shí)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生由被動(dòng)地“學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地“學(xué)”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題感到好奇，產(chǎn)生探究的欲望。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的的主要場(chǎng)所，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時(shí)代的要求，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)認(rèn)知水平和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在課堂中努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。教師自身還要樹(shù)立創(chuàng)新性的教育觀念，用自己的觀念與思想去帶動(dòng)學(xué)生，用創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)其思維能力與創(chuàng)新精神，直到顯著提高他們的創(chuàng)新能力。為社會(huì)培養(yǎng)出及創(chuàng)新能力超強(qiáng)的學(xué)生，為社會(huì)培養(yǎng)眾多創(chuàng)造性人才。

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作者簡(jiǎn)介：申紅俠，女，河北省盧龍人，中小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。