核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

虎治華

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)時期的重要文化科目，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長有著積極影響，也要相符教育改革的需求，教師要不斷的創(chuàng)新改革教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)培養(yǎng)小學(xué)生的素質(zhì)能力，促使核心素養(yǎng)的教育，早一步構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。在本文中簡單敘述了核心素養(yǎng)下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的現(xiàn)狀，然后探究了核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建方法。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要改革創(chuàng)新教學(xué)方式，采用豐富的教學(xué)手段，重視學(xué)生的主體地位，要引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探究，促進(jìn)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)和掌握靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力，完成培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順利的開展下去。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀

（一）在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用教學(xué)方式比較單一，教學(xué)效率較低

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)里大部分教師都還是受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在教學(xué)中還是采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，在課堂中已經(jīng)習(xí)慣對學(xué)生灌輸式的講解數(shù)學(xué)知識，而學(xué)生在課堂中被動的學(xué)習(xí)和掌握，然后需要反復(fù)練習(xí)數(shù)學(xué)題，這樣的教育模式對學(xué)生是有著教學(xué)作用的，但現(xiàn)代的教育背景下，完全不能相符現(xiàn)代教育需求，而且還特別單一枯燥，教師都是灌輸式教育，學(xué)生沒有發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主體地位，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果較低，阻礙了構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效的課堂。

（二）在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時學(xué)生沒有較高的積極性，缺乏學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生是教師開展教學(xué)活動的中心，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主體，一旦學(xué)生自主積極的參與進(jìn)去，才有可能構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，但在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中大部分的小學(xué)生都沒有較高的積極性，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，而且很多小學(xué)生都認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)模式是正確的，在教師應(yīng)用新的教學(xué)方式不能很好的接受，小學(xué)生也更加重視自己的數(shù)學(xué)成績高低，沒有重視培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革不可以順利的開展下去。

二、核心素養(yǎng)下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

（一）教師要重視構(gòu)建高效課堂，改變教學(xué)理念

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中是重要組織者，對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效率有著關(guān)鍵的作用，要想完成改革創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式，要對教師實(shí)施有效的策略。為此，要增強(qiáng)教師的重視，確定教學(xué)內(nèi)容的目的，改變教師的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，使教師了解到構(gòu)建高效課堂的重要應(yīng)用，自主積極的改革教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，使學(xué)生可以靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，有效的培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思維，完成對小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)知識，有效營造課堂教學(xué)情境

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要想構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，要不斷的創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)知識，精心營造教學(xué)情境，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生必學(xué)的基礎(chǔ)科目，也是可以培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力的學(xué)科，但是小學(xué)生年齡尚小和智力原因，教師在課堂教學(xué)中采用傳統(tǒng)方式教學(xué)，教學(xué)效率較低，但是營造教學(xué)情境，就能夠調(diào)動學(xué)生興趣，讓學(xué)生自主積極的進(jìn)入到情境中，通過思考和研究，有效的掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，可以提高小學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如：教師在教學(xué)“6～10的認(rèn)識”時，為學(xué)生提前制作課件，展示不同的幾個魚缸，提問學(xué)生，各個魚缸里都有多少魚？這樣的方式可以調(diào)動學(xué)生興趣，讓學(xué)生自己數(shù)清楚魚缸中的數(shù)量，有效的掌握這課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有利于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

（三）以學(xué)生為主體，開展生活化方式教學(xué)

在教學(xué)中要重視學(xué)生的主體地位，開展生活化方式教學(xué)，吸引學(xué)生的眼球，可以培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，有效的建立高效課堂。在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生生活環(huán)境去考慮進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更好的理解，自主的進(jìn)入到探究中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，對學(xué)生在生活中的事情應(yīng)用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行思考，營造出有效的課堂教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)從不同方面教育學(xué)生。

在教師講解“認(rèn)識人民幣”這課內(nèi)容時，要引入生活情境，為學(xué)生構(gòu)造出在教室商場的生活畫面，有的學(xué)生是售賣員，有的學(xué)生需要購物，有的學(xué)生是收銀員，讓學(xué)生帶著教師準(zhǔn)備好的人民幣進(jìn)行購物。通過學(xué)生親身感受，了解到人民幣在生活中的用處。不但能夠增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且還可以使學(xué)生有效的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

三、結(jié)束語

總之，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是要教師加強(qiáng)自身的重視，不斷的改革和創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主積極的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，才能夠提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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